Поэт А.С. Пушкин в одном из стихотворений написал: Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса… А что вы можете…
- 1
Определяем тему высказывания: необходимо рассказать об осени и выразить собственное отношение к этому времени года.
- 2
Выбираем содержание монолога: признаки осени в природе, настроение, личные наблюдения или воспоминания.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст, выберите только ту информацию, в которой рассказывается, как удалось вывести породу петухов Фениксов. Перескажите эту часть текста.
- 1
Из текста нужно выбрать сведения о том, как японцы разводили петухов и добивались удлинения их хвостов.
- 2
Следует назвать два условия содержания птиц: высокие насесты и кормушки с поилками под потолком.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Запишите слово ЯГОДКИ приёмом поморфемного письма.
- 1
Подбираем однокоренное слово «ягода» и выделяем корень ягод.
- 2
В слове «ягодки» после корня стоит суффикс к, а буква и является окончанием.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Образуйте от названий городов названия их жителей. Архангельск Курск Нижний Новгород Пермь Тула
- 1
От названия города Архангельск образуется название жителя архангелец.
- 2
Жителя Курска называют курянином.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Бурундук, живший у рассказчика, необычным поведением предсказал приближение грозы. Как именно бурундук предсказал грозу?
- 1
Перед грозой бурундук изменил своё поведение: сел на задние лапы и подпёр передними лапами щёки.
- 2
Затем зверёк начал кашлять. Дядя объяснил рассказчику, что кашель бурундука предвещает скорую грозу.
Каким способом образовано слово ОСЯЗАНИЕМ (предложение 16)? Устно объясните свой выбор.
- 1
Поставим слово «осязанием» в начальную форму: «осязание».
- 2
Определим производящее слово: существительное «осязание» образовано от глагола «осязать».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте предложенный материал и выразительно прочитайте текст вслух.
- 1
Внимательно прочитать текст про историю создания летательных аппаратов и определить его основную тему.
- 2
Отметить в тексте места пауз, логические ударения и интонационные границы предложений.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий материал, дополните интервью с учёным своими вопросами.
- 1
Определяем тему интервью: правила поведения при встрече с НЛО, возможные контакты с пришельцами и рассказы о помощи людям.
- 2
Формулируем несколько связанных по смыслу вопросов к учёному. Вопросы должны быть грамматически правильными, уместными для интервью и не повторять уже приведённые реплики.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст задания, определите, каким способом образовано слово «построили» в примере 17.
- 1
Находим производящее слово: «построили» образовано от глагола «строить».
- 2
В производном слове появилась приставка по-: строить → построить. Окончание -и в форме «построили» выражает грамматическое значение и не является словообразовательным.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 2 минуты.) Портрет Ф. И. Шаляпина написан невероятным усилием воли. Кустодиев окончил его и удивился: да я ли смог? В маленькой комнате…
- 1
Внимательно прочитать текст и определить его основную эмоциональную тональность: восхищение мастерством Кустодиева, уважение и душевная близость художника и Шаляпина.
- 2
При чтении соблюдать знаки препинания и смысловые паузы, особенно в предложениях с пояснениями, перечислениями и многоточиями.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1,5 минуты на подготовку. Фрагмент из статьи Светланы Матссон-Поповой «Корабль „Васа“» В Стокгольме есть музей одного экспоната – корабля «Васа»…
- 1
Перед чтением определите тему текста: рассказ о корабле «Васа», его гибели, подъёме и сохранении.
- 2
Разделите текст на смысловые части: описание корабля и катастрофы; причина сохранности; работа реставраторов.
Ещё 3 шага — в полном решении
Обратитесь к материалу «Открытие Антарктиды», размещённому отдельным блоком. Найдите в тексте информацию, в которой рассказывается о путешествии к Антарктиде Джеймса Кука, и изложите эту информацию.
- 1
В материале нужно выбрать только сведения о путешествии Джеймса Кука, не пересказывая последующие события российской экспедиции.
- 2
Следует назвать мореплавателя, год путешествия, его цель и причины, помешавшие продолжению пути.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Восстановите текст по плану. Спишите. Котёнок Тут ехал охотник. Впереди бежали две собаки. Собаки увидели котёнка и хотели его схватить. Охотник отогнал собак. Вася схватил котёнка и понёс его…
- 1
Сначала описывается прогулка Васи и Кати за деревней. Этот абзац соответствует пункту 1 плана.
- 2
Затем появляется охотник с двумя собаками, которые увидели котёнка. Это пункт 2.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя общий материал, обсудите в классе, в каких произведениях русской литературы второй половины XIX века показаны сцены охоты.
- 1
Назовём произведение И. С. Тургенева «Записки охотника». Образ охотника объединяет рассказы цикла, а охота становится поводом для путешествий рассказчика и встреч с людьми разных сословий.
- 2
Отметим роль природы и охотничьих сцен у Тургенева: через описание лесов, полей и наблюдения охотника писатель раскрывает красоту России, особенности крестьянских характеров и социальные противоречия эпохи.
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала и определите, какое языковое средство используется в тексте для подчёркивания последовательности в изложении мысли.
- 1
В тексте есть слова «например», «как правило», «значит», «наконец», которые организуют изложение и показывают последовательность мыслей.
- 2
Эти слова выражают отношение говорящего к сообщаемому и не являются членами предложения, поэтому относятся к вводным словам.
Используя общий материал, посчитай количество букв и звуков в слове шесть.
- 1
В слове «шесть» пять букв: ш, е, с, т, ь.
- 2
Мягкий знак не обозначает отдельного звука, а смягчает согласный [т]. Поэтому в слове четыре звука: [ш], [э], [с’], [т’].
Прочитайте. Выпишите устаревшие слова, объясните их значение, воспользовавшись словарями, размещёнными на справочно-информационном портале «Грамота.ру — русский язык для всех». Были тут и старики с…
- 1
Находим слова, значение которых связано с предметами и явлениями прошлой эпохи или которые вышли из активного употребления: «чекмень» и «борзятники».
- 2
Определяем значение слова «чекмень»: это старинная верхняя мужская одежда, разновидность кафтана.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
- 1
Проверим написание слов в первом ряду. Правильно: нарофоминский, по-эстонски, топ-менеджер, народонаселение, теплоизоляционный, пол-одиннадцатого, рекламно-развлекательный. Не все слова пишутся через дефис.
- 2
Во втором ряду есть слитные написания: подлинноравноправный, теплоснабжение, активно-действенный; кроме того, правильно: по трое. Следовательно, ряд не подходит.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Подготовьте его пересказ. Тяжёлая нужда, унизительная нищета, постоянные болезни, рвущая сердце тоска преследовали Исаака Левитана в начале его творческого пути. Однажды молодой…
- 1
В начале творческого пути Левитан жил в тяжёлой нужде, болел и не имел денег даже на хлеб. После работы на морозе он заболел воспалением лёгких, а последние средства потратил на лечение.
- 2
Художник пришёл к Ревуцкому, который подённо нанимал молодых мастеров. Ревуцкий наживался на их труде: покупал картины за небольшую плату, подписывал их своим именем и продавал клиентам.
Ещё 3 шага — в полном решении
Отметь галочкой сочетание слов, в котором пропущен предлог НА.
- 1
Проверим, какой предлог подходит к каждому словосочетанию: «вошёл в дом», «жил в городе», «компот из ягод».
- 2
В четвёртом сочетании используется предлог НА: «был на рыбалке».