Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Письменная речь» — с ответами

Переписывание текста без ошибок

Прочитайте текст и перепишите его без ошибок. Люблю греться на солнышке. Сядешь во дворе на скамейку и греешься. Можно ещё в лес пойти или на пляж. Везде — солнце! А зимой на пляже не согреешься. И…

1. 1
   Сверяем написание всех слов с исходным текстом и исправляем оформление знаков препинания.
2. 2
   В предложении «Везде — солнце!» ставим тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Переписывание текста без ошибок

Прочитайте представленный материал и перепишите его без ошибок.

1. 1
   Переписываем текст, сохраняя номера предложений, слова, порядок предложений и знаки препинания.
2. 2
   Проверяем написание слов «растрёпанный», «вырвавшийся», «объёмистых», а также постановку дефисов и запятых.

Занятия людей разных профессий

Напишите, что делает или чем занимается каждый из этих людей, используя глаголы в настоящем времени с зависимыми от них словами. Соблюдайте правила правописания. Барабанщик, угольщик, стекольщик

1. 1
   К слову «барабанщик» подбираем глагол настоящего времени «играет» и зависимое сочетание слов «на барабане».
2. 2
   К слову «угольщик» подбираем глагол «добывает» и зависимое слово «уголь».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Главная мысль абзацев о металлах

Обратитесь к прочитанному тексту о металлах. Сформулируйте главную мысль каждого абзаца и запишите её в виде полного предложения.

1. 1
   В первом абзаце перечисляются металлические предметы и области применения металлов, поэтому его главная мысль связана с широким распространением металлов в жизни человека и технике.
2. 2
   Во втором абзаце говорится о твёрдости большинства металлов и называются исключения — жидкие металлы ртуть и галлий.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Позиция автора о одиночестве

Опираясь на общий текст материала, сформулируйте позицию автора по каждой из трёх обозначенных проблем: проблемы одиночества; проблемы различения уединения и одиночества; проблемы внутренней…

1. 1
   Определяем отношение автора к одиночеству по поведению Женьки: мальчик намеренно закрывается от окружающего мира, зажимает уши и глаза, словно сам помещает себя в глухой колодец. Такое состояние показано как неестественное и тягостное.
2. 2
   Различаем уединение и одиночество. Уединение может быть добровольным отдыхом или временным удалением от людей, тогда как одиночество предполагает внутреннюю изоляцию, потерю живой связи с окружающими.

Ещё 2 шага — в полном решении

Сочинение по прочитанному тексту

Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение-рассуждение. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором, прокомментируйте её, приведите два примера-иллюстрации из текста, сформулируйте…

1. 1
   Одна из возможных проблем текста — проблема различия воздействия художественной литературы и кино на духовный мир человека.
2. 2
   Первый пример-иллюстрация связан с признанием рассказчика в любви к книге: после каждой прочитанной книги в его душе что-то остаётся, и он становится немного другим. Этот пример показывает, что чтение воспринимается автором как личностно…

Ещё 3 шага — в полном решении

Зачем нужно учиться

Напишите сочинение. Дайте ответ на вопрос: «Зачем нужно учиться?» Своё мнение аргументируйте, приведя одно доказательство в подтверждение мысли. При аргументации используйте информацию, опираясь на…

1. 1
   Сформулируем тезис: учиться необходимо, потому что знания помогают человеку развиваться и становиться самостоятельным.
2. 2
   Объясним тезис: образованный человек лучше понимает окружающий мир, умеет находить решения и может осознанно выбирать будущую профессию.

Ещё 2 шага — в полном решении

Рассказ о дружбе цветов

Познакомьтесь с рассказом, написанным Верой Арсеньевной Ветлиной, биологом, автором многих научно-художественных и очерковых книг о природе для детей и юношества. Представьте, что Вам необходимо…

1. 1
   Определяем ситуацию общения: рассказ нужно пересказать другу, поэтому текст должен быть связным, понятным и написанным от лица ученика.
2. 2
   Указываем автора и её профессию: Вера Арсеньевна Ветлина — биолог, автор научно-художественных и очерковых книг о природе для детей и юношества.

Ещё 3 шага — в полном решении

Доброта и мужество

Прочитайте высказывания известных писателей. Приведите два примера из Вашего жизненного и читательского опыта, подтверждающие справедливость одного из данных высказываний. В своём ответе используйте…

1. 1
   Выбираем высказывание Л. Н. Толстого и формулируем его смысл: вера в добро появляется тогда, когда человек сам совершает добрые поступки.
2. 2
   Приводим пример из жизненного опыта: помощь однокласснику в трудной ситуации показывает, что добрый поступок приносит пользу и вызывает благодарность.

Ещё 2 шага — в полном решении

Обращение к продавцу

Представь такую ситуацию: ты очень хочешь найти в большом книжном магазине нужную тебе книгу, но не знаешь, где она стоит, при этом автор и название тебе известны. Рядом стоит продавец. Напиши, как…

1. 1
   Используем вежливое приветствие и обращение к продавцу на «Вы».
2. 2
   Сообщаем, какую книгу нужно найти: называем её автора и название.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Пересказ рассказа о кислороде

Познакомьтесь с рассказом, написанным Верой Арсеньевной Ветлиной, биологом, автором многих научно-художественных и очерковых книг о природе для детей и юношества. Представьте, что Вам необходимо…

1. 1
   Определяем жанр ответа: это небольшой связный пересказ для друга, а не краткое перечисление фактов.
2. 2
   В начале нужно указать, где и когда был прочитан или услышан рассказ, а также назвать его авторницу — биолога Веру Арсеньевну Ветлину, автора научно-художественных и очерковых книг о природе.

Ещё 3 шага — в полном решении

Пословицы с числительным «семь»

Напишите как можно больше пословиц, в которых употребляется количественное числительное «семь».

1. 1
   Подбираем пословицы, в которых числительное «семь» употреблено в форме именительного или родительного падежа.
2. 2
   Записываем пословицы без повторов и проверяем, чтобы в каждой из них действительно было числительное «семь» или его форма.

Чувство в описании бурана

Прочитайте текст. Как вы думаете, какое чувство хочет вызвать у читателя автор, описывая буран? Назовите два использованных в тексте языковых средства (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения…

1. 1
   Автор стремится вызвать у читателя чувство страха и ужаса перед разбушевавшейся природой.
2. 2
   Для усиления тревожного впечатления используются олицетворение и сравнение.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Патриотические чувства лицеистов

Прочитайте текст. Как вы думаете, какое чувство хочет вызвать у читателя автор, рассказывая о лицейских годах А.С. Пушкина, связанных с Отечественной войной 1812 года? Назовите два использованных в…

1. 1
   Автор рассказывает о сильном интересе лицеистов к событиям Отечественной войны и подчёркивает их эмоциональную реакцию на известия, произведения искусства и пример взрослых.
2. 2
   Из этого следует, что текст должен вызвать у читателя патриотические чувства, гордость за народ и уважение к его готовности защищать Отечество.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Пересказ рассказа о растениях

Познакомьтесь с рассказом, написанным Верой Арсеньевной Ветлиной, биологом, автором многих научно-художественных и очерковых книг о природе для детей и юношества. Представьте, что Вам необходимо…

1. 1
   Определяем адресата и форму высказывания: это небольшой связный пересказ для друга от первого лица.
2. 2
   В начале нужно указать обстоятельства знакомства с рассказом и сообщить, что его автор — биолог Вера Арсеньевна Ветлина, создавшая научно-художественные и очерковые книги о природе.

Ещё 2 шага — в полном решении

Настоящий друг

Напишите сочинение-рассуждение. Дайте ответ на вопрос: Какого друга можно назвать настоящим? Своё мнение аргументируйте, приведя одно доказательство в подтверждение мысли. При аргументации…

1. 1
   Сформулируем тезис: настоящим можно назвать друга, который искренне заботится о товарище, не предаёт его и готов помочь в трудной ситуации.
2. 2
   Объясним тезис: добрые слова важны, но настоящая дружба особенно ярко проявляется в поступках, когда человеку трудно или нужна поддержка.

Ещё 2 шага — в полном решении

Сила характера художника

Прочитайте предложенный текст и напишите сочинение по нему. Сформулируйте центральную проблему, поставленную автором текста, прокомментируйте её, приведите два примера-иллюстрации из текста…

1. 1
   Центральная проблема текста — проблема формирования и сохранения творческой самобытности художника, а также цены, которую он платит за возможность создать значительное произведение.
2. 2
   Первый пример-иллюстрация связан с образом реки и скалы: поток жизни сглаживает и разрушает слабые камни, но сильная порода сохраняет свою форму. Эта метафора показывает, что художник должен противостоять влиянию времени и обстоятельств.

Ещё 3 шага — в полном решении

Позиция автора о ревности

Прочитайте предложенный материал и сформулируйте позицию автора по каждой из проблем: проблема определения ревности; проблема соотношения любви и ревности; проблема преодоления ревности. Заполните…

1. 1
   Определяем авторское понимание ревности: это не только сильное чувство, но и неверие человека в себя, сомнение в собственной достойности любви.
2. 2
   Учитываем вторую сторону ревности: она выражает недоверие к любимому человеку и страх, что он может предпочесть кого-то другого.

Ещё 2 шага — в полном решении

Чувство в описании ветра

Прочитайте текст. Как вы думаете, какое чувство хочет вызвать у читателя автор, описывая ветер? Назовите два использованных в тексте языковых средства (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения…

1. 1
   Описание ветра создаёт мрачную и тревожную атмосферу: звуки метели, старого дома и леса воспринимаются как угроза.
2. 2
   Автор использует сравнение, сопоставляя ветер с живым и пугающим существом: «бесился, как озябший дьявол».

Ещё 2 шага — в полном решении

Связь поколений и духовное наставничество

Напишите сочинение по прочитанному тексту, представленному в отдельном блоке. Сформулируйте центральную проблему, поставленную автором текста, прокомментируйте её с опорой на два примера-иллюстрации…

1. 1
   Центральная проблема текста — проблема влияния духовного наставника на формирование личности ученика и передачи нравственных ценностей от старшего поколения к младшему.
2. 2
   Первый пример связан с детством и юностью рассказчика: книги Паустовского учили его видеть красоту природы и верить в нравственную чистоту людей. Так литература стала для героя своеобразным педагогом.

Ещё 4 шага — в полном решении