Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Устная речь» — с ответами

Смягчение речевых высказываний

В каком ряду нет ни одного этикетного слова или этикетного выражения? Используя слова и выражения этого ряда устно составьте такие предложения, чтобы они воспринимались смягчённо, без обиды, в…

1. 1
   В первых четырёх рядах есть этикетные слова и выражения: приветствия, благодарности, просьбы, извинения, поздравления и прощания.
2. 2
   В пятом ряду находятся резкие высказывания, не являющиеся этикетными: «не сметь командовать», «даже не жди», «нет, не буду».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Интерес человека для людей

Подготовьте монологическое высказывание на тему «Чем может быть интересен человек для людей?». Используйте материал, приведённый в отдельном блоке.

1. 1
   Сформулируем тезис: человек может быть интересен окружающим не только известными достижениями, но и своей неповторимой личностью.
2. 2
   Объясним первый аргумент: у каждого человека есть уникальный жизненный опыт, воспоминания, чувства и взгляды, которых нет ни у кого другого.

Ещё 2 шага — в полном решении

Анализ миниатюры «Не любовь, а боль»

Опираясь на прочитанный материал, обсудите в классе смысл названия миниатюры, особенности формы речи, лексики и художественных средств, а также главную мысль произведения.

1. 1
   Название построено на противопоставлении: любовь, обычно воспринимаемая как высшая ценность, заменяется болью. Финальная фраза текста повторяет это противопоставление и переводит его в смысловой итог произведения.
2. 2
   Миниатюра написана в форме диалога двух собеседников. Реплики имеют разговорный характер, однако в них сочетаются нейтральная, эмоционально окрашенная и абстрактная лексика: любовь, красота, страдание, голод, смерть, боль.

Ещё 2 шага — в полном решении

Что такое историческая память

Подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Что такое историческая память?». Используйте общий текстовый материал как один из возможных источников для рассуждения.

1. 1
   Сформулировать тезис: историческая память — это сохранённые в обществе знания, образы и оценки событий прошлого, передаваемые следующим поколениям.
2. 2
   Объяснить значение исторической памяти: она помогает понимать происхождение современных событий, ценить культурное наследие и не повторять трагические ошибки.

Ещё 2 шага — в полном решении

Тезисы о диалоге

Прослушайте текст. Из каждого абзаца выпишите тезисы, которые отражают содержание микротемы. Диалог — старейший литературный жанр. В форме диалога написаны философско-художественные трактаты и…

1. 1
   В первом абзаце выделяем сведения о диалоге как литературном жанре: он представлен в произведениях мировой культуры, а общение помогает раскрывать лучшие качества человека и приближаться к истине.
2. 2
   Во втором абзаце противопоставляются литература и жизнь: диалог существует не только в книгах, но и в повседневном существовании каждого человека — в общении с людьми, искусством, миром и собственной совестью.

Рассказ о родном городе

Расскажите о своём родном городе. Используйте материал, приведённый в отдельном блоке.

1. 1
   Определить тему высказывания: нужно рассказать о родном городе, а не просто перечислить его особенности.
2. 2
   Составить вступление: назвать город и кратко описать его расположение или общий облик.

Ещё 2 шага — в полном решении

Интервью об изменениях в школе

Рассмотрите картинку. Представьте, что Вам необходимо принять участие в интервью. Вам необходимо ответить на пять вопросов. Пожалуйста, дайте полные ответы на следующие вопросы. Что Вам нравится и…

1. 1
   Сначала выразим личное отношение к школе: назовём то, что нравится, и один аспект, который хотелось бы улучшить.
2. 2
   Затем объясним, что изменения помогают сделать школьную жизнь удобнее, интереснее и безопаснее для учеников.

Ещё 3 шага — в полном решении

Любовь к человечеству и человеку

Перед Вами высказывание на актуальную проблематику современного общества. Расскажите, как Вы понимаете смысл этого предложения. Выразите собственную позицию по данной проблематике и аргументируйте…

1. 1
   Высказывание подчёркивает различие между абстрактной любовью ко всему человечеству и отношением к конкретному человеку. Любить человечество в целом проще, потому что оно представляется как обобщённый образ, не связанный с ежедневными…
2. 2
   Отношения с конкретным человеком требуют постоянного внимания, терпения и ответственности. Необходимо принимать его особенности, замечать недостатки, разрешать конфликты и подтверждать свои чувства поступками.

Ещё 2 шага — в полном решении

История о девочке с цветком

Опираясь на содержание общего материала, продолжите историю о девочке с цветком. Расскажите свою историю.

1. 1
   Определить связь продолжения с общим материалом: история должна сохранять мотивы цветов, доброты и влияния природы на человека.
2. 2
   Ввести девочку с цветком и описать место, время и обстоятельства встречи.

Ещё 2 шага — в полном решении

Смысл третьей строфы стихотворения

Опираясь на прочитанный материал, подготовьте устное монологическое высказывание и объясните, как вы понимаете смысл третьей строфы стихотворения.

1. 1
   В третьей строфе лирический герой говорит о своём творческом отношении к русскому языку. Он умеет находить связь между словами, которые на первый взгляд кажутся далёкими друг от друга.
2. 2
   Выражение «сближать их смысл и расстоянья» подчёркивает способность поэзии соединять разные образы и значения, создавать неожиданные смысловые связи.

Ещё 2 шага — в полном решении

Рассказ по картине

Рассмотрите картину Николая Богданова-Бельского «Дети за пианино». Составьте небольшой устный рассказ по этой картине. В Вашем рассказе должно быть не меньше 6 предложений.

1. 1
   Назвать художника и картину, с которой связан рассказ.
2. 2
   Описать место действия: деревянную комнату с пианино, полками и различными предметами.

Ещё 2 шага — в полном решении

В чём проявляется добро

Прочитайте отрывок из книги «Письма о добром и прекрасном» выдающегося учёного XX века, председателя Советского Фонда культуры, академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва. Подготовьте монологическое…

1. 1
   Сформулируем основную мысль: добро проявляется не только в больших подвигах, но и в повседневной заботе, помощи и уважении к людям.
2. 2
   Свяжем эту мысль с текстом Д. С. Лихачёва: добро начинается с малого и постепенно распространяется от семьи к школе, родному краю, стране и всему человечеству.

Ещё 3 шага — в полном решении

Беседа по стихотворению Дельвига

Прочитайте текст про себя и подготовьтесь к беседе. На подготовку даётся 1 минута. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по прочитанному тексту и иллюстрации к нему. Пожалуйста, давайте полные…

1. 1
   Определяем тему стихотворения: лирический герой готовится к встрече с любимой девушкой, плетёт цветочный венок и признаётся ей в любви.
2. 2
   Подбираем заголовок, связанный с содержанием и настроением текста. Например: «Признание в любви», «Цветочный венок» или «Встреча с пастушкой».

Ещё 2 шага — в полном решении

Вежливые слова в диалоге

Прочитайте запись разговора Лены и библиотекаря Ольги Ивановны. 1) — Ольга Ивановна! У Вас есть книги о Марсе? — Доброе утро, Лена! Заходи, пожалуйста, сейчас подберём. 2) — Дайте! — Пожалуйста…

1. 1
   В первой реплике ребёнок обращается с просьбой. Для вежливого обращения необходимо добавить слово «пожалуйста».
2. 2
   Во второй реплике библиотекарь предлагает взять книгу. В ответ следует поблагодарить его словом «спасибо».

Устное сообщение об осени

Используя общий материал задания, подготовьте устное сообщение на тему «Осень». В речи употребите архаизмы и историзмы.

1. 1
   Определяем тему сообщения: необходимо описать осень, её природные признаки, настроение и значение для человека.
2. 2
   Подбираем архаизмы, например «очи», «уста», «чело», и историзмы, например «лапти», «кольчуга», «крепостной». Слова должны быть уместно включены в связный текст.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Обращение к друзьям

Поэт А.С. Пушкин в одном из стихотворений написал: Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы! Что Вы могли бы сказать, обращаясь к своим…

1. 1
   Определяем основную мысль стихотворения: человек должен ценить свободу, сохранять честь и направлять свои силы на благо Родины.
2. 2
   Выбираем форму ответа — обращение к друзьям, поэтому используем слова «друзья», «давайте», «мы» и призыв к совместным действиям.

Ещё 2 шага — в полном решении

Описание фотографии о субботнике

Устно опишите фотографию. Постарайтесь рассказать, кто изображён на фотографии, где находятся люди, чем они заняты, а также выразить своё отношение к происходящему.

1. 1
   Определяем общий сюжет фотографии: группа людей участвует в уборке природной территории.
2. 2
   Описываем место и время года: действие происходит на просёлочной дороге среди полей и кустарников; по жёлтым листьям можно определить осень.

Ещё 3 шага — в полном решении

Описание картины «Владимирка»

Опишите картину И. И. Левитана «Владимирка».

1. 1
   Назвать произведение и его автора: это пейзаж И. И. Левитана «Владимирка».
2. 2
   Описать композицию: через широкое поле уходит вдаль извилистая дорога, ведущая к горизонту; рядом видны придорожная часовня и крест.

Ещё 2 шага — в полном решении

Сила любви в искусстве

Подготовьте монологическое высказывание на тему «Сила любви», используя в качестве примеров произведения литературы, живописи, музыки, кино. При подготовке высказывания опирайтесь на общий материал…

1. 1
   Сформулируем тезис: любовь является сильным чувством, потому что способна менять человека, побуждать его к самоотверженным поступкам и помогать преодолевать трудности.
2. 2
   Подберём литературный пример. В повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет» любовь Желткова к княгине Вере бескорыстна и самоотверженна. Это чувство становится для героя главным смыслом жизни.

Ещё 2 шага — в полном решении

Монолог о П. М. Третьякове

Прочитайте текст об известном меценате П. М. Третьякове. Выберите одну из трёх тем и подготовьте по ней монологическое высказывание. На подготовку даётся 10 минут для чтения текста и 10 минут для…

1. 1
   Выбираем тему 2: цель, с которой Третьяков покупал картины.
2. 2
   Формулируем тезис: Третьяков приобретал картины не ради личного богатства, а для создания общедоступного собрания русской живописи.

Ещё 2 шага — в полном решении