Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Мифологическое сознание в стихотворении

Опираясь на стихотворение А. Кольцова «Урожай» из общего материала, укажите языковые средства, которые помогают раскрыть мифологическое сознание, и приведите не менее двух примеров из текста.

1. 1
   В стихотворении природные явления изображены как живые и одушевлённые существа, способные чувствовать, помнить и действовать.
2. 2
   Олицетворение проявляется в строках «Туча чёрная / Понахмурилась» и «Что задумалась». Туча наделяется человеческими эмоциями и способностью к размышлению.

Ещё 3 шага — в полном решении

Главная информация о тёмной энергии

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)Считается, что тёмная энергия является движущей силой, которая обеспечивает постоянное расширение…

1. 1
   В первом предложении названа тёмная энергия и её связь с постоянным расширением Вселенной.
2. 2
   Во втором и третьем предложениях объясняется, что наблюдение слияний чёрных дыр и сопоставление данных телескопов с измерениями гравитационных детекторов помогают определить расстояние до события и степень расширения пространства.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Определение градации в предложении

Прочитайте общий текст и определите, используется ли в предложении 10 градация.

1. 1
   Градация — это стилистический приём, основанный на последовательном усилении или ослаблении признака.
2. 2
   В предложении 10 последовательно описаны действия: к серебру или ртути подмешивают философский камень, затем смесь нагревают. Эти действия не образуют ряда с нарастанием или ослаблением значения.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Главная мысль исторического текста

Прочитайте предложенный текст о преобразованиях императора Павла Первого в русской армии. Сформулируйте главную мысль этого текста своими словами или приведите из текста отрывок, в котором она…

1. 1
   Определяем, что именно критикуется в тексте: император вводит в русской армии иностранные порядки и уделяет большое внимание внешнему виду солдат и парадному строю.
2. 2
   Сравниваем эти изменения с традиционными военными качествами русских солдат, которые ценит Суворов: удалью, героизмом и настоящей боевой подготовкой.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Значение словосочетания «светлая полоска»

Опираясь на содержание общего текста, укажите номера слов и выражений, с помощью которых можно передать значение словосочетания «светлая полоска» в предложении 8.

1. 1
   В предложении 8 говорится о времени перед восходом солнца: на востоке появляется светлая полоса, после чего становится холодно и герои возвращаются домой.
2. 2
   Словосочетание «светлая полоска» можно заменить выражениями, связанными с рассветом и предрассветным небом: «утренняя заря», «рассвет», «появление первых лучей солнца над горизонтом», «предрассветное небо».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Лицо России в XXI веке

Опираясь на материал статьи Г. П. Федотова, расскажите, что нового Вы, россиянин XXI века, видите в лице России. Начните ответ фразой: «Как же отвечу я на вопрос: где лицо России?»

1. 1
   Начинаем ответ с фразы, указанной в условии, и обозначаем основную мысль: лицо России XXI века сохраняет связь с историей и культурой, но проявляется в новых условиях.
2. 2
   Используем материал статьи: Федотов связывает образ России с природой, трудом народа, православной культурой, литературой, музыкой и исторической памятью.

Ещё 2 шага — в полном решении

Сравнение хорошего чтения

Прочитайте высказывание В.А. Сухомлинского. «Без высокой культуры чтения нет ни школы, ни подлинного умственного труда. Плохое чтение как замазанное грязью окошко, через которое ничего не видно»…

1. 1
   Выбираем образ для сравнения хорошего чтения. Например, хорошее чтение можно сравнить с окном, через которое человек видит мир.
2. 2
   Добавляем вторую грамматическую основу и связываем части сложного предложения союзным словом «которое».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Москвичи по праву считают метро самым быстрым и комфортабельным видом городского транспорта. Но это ещё и…

1. 1
   Во втором предложении союз «Но» противопоставляет его содержание первому предложению, а указательное слово «это» указывает на метро, названное ранее.
2. 2
   Слово «Действительно» подтверждает мысль предыдущего предложения и вводит её объяснение.

Ещё 2 шага — в полном решении

Человек оседлал случайность

Прочитайте общий текст и используйте его информацию, чтобы принять участие в беседе одноклассников. Сергей спрашивает, что означает выражение «человек оседлал случайность». Михаил считает, что в…

1. 1
   Выражение «оседлать случайность» означает суметь воспользоваться неожиданным событием: заметить в нём закономерность, объяснить её и превратить наблюдение в научное открытие.
2. 2
   В истории с Беккерелем случайность стала только поводом для открытия. Результат был связан не только с обстоятельствами, но и с подготовленностью учёного, его вниманием и умением исследовать необычный факт.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Слова как листья на дереве

Рассмотрите рисунок и общий материал к заданию. Напишите сочинение-рассуждение и докажите, что рисунок является иллюстрацией к словам известного русского писателя Максима Горького: «Слова, дружище…

1. 1
   Сформулируем тезис: слова с общим корнем подобны листьям одного дерева, потому что связаны общим значением, но отличаются оттенками смысла и строением.
2. 2
   Приведём первый пример. В слове «хлебороб» корень хлеб- называет предмет труда, а часть -роб- указывает на человека, который выращивает хлеб.

Ещё 2 шага — в полном решении

Формы одного слова в тексте

Обратитесь к общему тексту о докторе Гаспаре Арнери. Найдите в тексте формы одного и того же слова. Объясните свой выбор.

1. 1
   В тексте имя героя сначала употреблено в форме «Гаспар»: «Доктор Гаспар Арнери был учёный».
2. 2
   Позже встречается форма «Гаспара»: «никого не было в стране мудрей и учёней Гаспара Арнери».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Подходящий заголовок рассказа

Прочитайте предложенный материал с текстом Н. Сладкова «Упрямый зяблик». Предложите свой вариант заголовка для этого текста и объясните, почему этот заголовок подходит.

1. 1
   Определяем главную особенность героя: зяблик не улетает и не боится холодной осени.
2. 2
   Находим подтверждение в тексте: птица не мёрзнет, добывает насекомых, кормится на земле и клюёт замороженную рябину.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Порядок предложений в тексте

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился связный текст?

1. 1
   Предложение В является началом текста: в нём впервые описывается человек у раскрытого рояля.
2. 2
   Предложение Б должно идти после В, поскольку местоимение «он» заменяет слово «человек» из предыдущего предложения.

Ещё 2 шага — в полном решении

Ценности в образе России

Прочитайте выразительно приведённый отрывок из статьи мыслителя и историка Г. П. Федотова (1886–1951). Что из перечисленного русским философом наиболее значимо и дорого лично для Вас в «лице…

1. 1
   Выделяем в отрывке перечисленные автором проявления «лица России»: природу, произведения искусства и литературы, историческое наследие, религиозную культуру, труд народа и освоение страны.
2. 2
   Определяем личную систему приоритетов. Единственного правильного порядка нет: важно, чтобы он соответствовал заявленной позиции.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Вставка слова в предложение

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1)Вся жизнь человечества…

1. 1
   Третье предложение продолжает описание книги и связано с предыдущим предложением последовательным добавлением нового вывода.
2. 2
   Союз И грамматически и смыслово соединяет сообщения: книга оставалась и в ней отразилась история человечества.

Средства связи предложений

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2)Здесь изготовляли из жести…

1. 1
   Слово «Здесь» связывает второе предложение с первым и указывает на Жостово.
2. 2
   Местоимение «их» заменяет слово «подносы», названное в этом же предложении.

Ещё 5 шагов — в полном решении

Последовательность и характеристика текста

Поставьте предложения в такой последовательности, чтобы получился связный текст. Определите стиль и тип текста.

1. 1
   Предложение Г вводит общую тему: история человечества связана с борьбой за добро и справедливость.
2. 2
   Предложение А продолжает эту мысль вопросом о том, что такое настоящее добро.

Ещё 3 шага — в полном решении

Определение времени года

Какое время года описывается в рассказе? Найдите подтверждение в тексте.

1. 1
   Определяем время года по описанию природы: на деревьях набухли почки, из берёзовой ветки сочится сок, распустилась ива.
2. 2
   Находим прямое подтверждение в тексте: лес назван весенним.

Прилагательные от названий спорта

Образуйте от указанных имён существительных, называющих виды спорта, имена прилагательные: дзюдо, кикбоксинг, карате, атлетика. С образованными именами прилагательными составьте словосочетания по…

1. 1
   От названия вида спорта «дзюдо» образуем прилагательное «дзюдоистский» и соединяем его с существительным.
2. 2
   От названия «кикбоксинг» образуем прилагательное «кикбоксёрский».

Ещё 3 шага — в полном решении

Смысл анекдота о француженке

Опираясь на прочитанный текст, объясните Наталье, что смешного в анекдоте про рыжую француженку. При ответе аргументируйте свою позицию умозаключениями, историческими фактами, примерами как из…

1. 1
   В анекдоте англичанин видит в Кале одну рыжую женщину, а затем пишет, будто все француженки рыжие.
2. 2
   Смешным является ошибочное обобщение: частный случай принимается за закономерность. Англичанин не учитывает, что цвет волос одной женщины ничего не говорит о внешности всех француженок.

Ещё 2 шага — в полном решении