ФИПИ тапсырмаларының шешімдері ОГЭ по орыс тілі бойынша (бағалау құралдары): «Мәтінді түсіну» — жауаптарымен

Мәнерлеп оқу текстов о Песталоцци

Выразительно прочитайте вслух два текста, посвящённых выдающемуся педагогу-гуманисту конца XVIII – начала XIX века Иоганну Генриху Песталоцци. На подготовку даётся 10 минут. Иоганн Генрих Песталоцци…

1. 1
   Перед чтением определите основную мысль первого текста: Песталоцци посвятил жизнь воспитанию и обучению детей, стремясь улучшить положение народа.
2. 2
   В первом тексте соблюдайте нейтральный информационный тон, логически выделяйте перечисление видов воспитания и сочетание обучения с подготовкой к труду.

Ещё 3 қадам — толық шешімде

Реті предложений о затмении

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1. 1
   Предложение Б вводит тему и объясняет, почему с Земли видна Луна.
2. 2
   В предложении Г говорится о случаях, когда описанное в предложении Б не происходит: Луна остаётся скрытой.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Реті предложений в тексте

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился связный текст?

1. 1
   Предложение Г вводит тему текста: мечта является основой жизненной программы.
2. 2
   В предложении А местоимение «её» относится к слову «мечта», поэтому оно следует за предложением Г.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Позиция автора о книгах

Прочитайте предложенный текст и сформулируйте позицию автора по каждой из указанных проблем, заполнив таблицу.

1. 1
   По поведению Леонида Тимофеевича видно, что он воспринимает книги прежде всего как предметы коллекционирования и собственности, не позволяя другим людям их читать.
2. 2
   Автор противопоставляет такому отношению настоящее назначение книги: книга создана для чтения, передачи знаний и духовного общения между людьми, а не для замкнутого хранения.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Определение типа речи

Опираясь на прослушанный текст, определите, к какому типу речи относится его бо́льшая часть. Докажите свой ответ.

1. 1
   В большей части текста последовательно передаются события: мальчик спускает Шарика, собака бегает по двору, подбегает к рассказчику, нюхает кости и снова убегает.
2. 2
   События сменяют друг друга и развиваются во времени. Это выражено главным образом глаголами действия: «понёс», «спустил», «мечется», «подбежал», «опрыгал», «понюхал».

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Средства связи предложений

Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Левитан, подобно Пушкину, Тютчеву, Есенину, с нетерпением ждал осени как самого мимолетного и дорогого…

1. 1
   Во втором предложении местоимение «Он» заменяет слово «Левитан» из первого предложения и связывает предложения.
2. 2
   Слово «тем» соотносится с последующим описанием того, как осень изменяла природу.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

План рассказа о коньках

По прочитанному тексту «Коньки купили не напрасно» составьте план.

1. 1
   Определяем начальное положение героя: он не умеет кататься, поэтому коньки лежат без дела.
2. 2
   Выделяем причину, по которой герой не выходит на лёд: ему стыдно, он боится насмешек.

Ещё 3 қадам — толық шешімде

Музыка звуков весны

Обратитесь к общему тексту материала. Найдите слова, которыми автор передаёт музыку, звуки весны. Запишите эти слова в два столбика: существительные, глаголы.

1. 1
   Находим в тексте слова, передающие звуки весны и действия, связанные со звучанием: теньканье, посвисты, щебетанье, свист, шорох, кричит, трепещет, заливается, течёт, булькает.
2. 2
   Распределяем найденные слова по частям речи. Названия звуков являются существительными, а слова, обозначающие действия или звучание, — глаголами.

Главные мысли текста о луге

Прочитайте предложенный текст. Выпишите три-четыре слова или словосочетания, которые являются главными в этом тексте и отражают основные моменты его содержания.

1. 1
   Определяем центральный объект текста — пойменный луг и его растительное сообщество.
2. 2
   Выделяем основной смысловой поворот: внешняя простота луга скрывает сложность процессов жизнедеятельности растений.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Компьютер в работе художника

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)С появлением компьютера в жизни художника-дизайнера появилась масса преимуществ. (2)Преимущества ясны…

1. 1
   В тексте названы преимущества использования компьютера художником-дизайнером: он ускоряет воплощение идей, позволяет работать самостоятельно и в комфортных условиях.
2. 2
   В заключении уточняется, что компьютер не создаёт произведение самостоятельно, а является инструментом художника, подобным карандашу или краскам.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Смысловые оттенки фразеологизма

Прочитайте выразительно. Подумайте, какие смысловые и стилистические оттенки обретает старинный фразеологизм «Русская земля» в литературных текстах XIX века. 1. Иль мало нас? Или от Перми до…

1. 1
   В первом фрагменте А. С. Пушкина выражение «русская земля» обозначает огромную Россию и её народ. Географический размах перечисления подчёркивает единство и мощь страны, готовой подняться на защиту своей чести. Словосочетание звучит…
2. 2
   Во втором примере Н. А. Некрасова «русская земля» связана с образом простой русской женщины. Родина как бы представлена через судьбу народа: на женщину обрушиваются тяжёлые испытания. Выражение приобретает оттенок народности, трагизма и…

Ещё 3 қадам — толық шешімде

Участие в разговоре о поэтах

Вы слушаете беседу одноклассников. Используя информацию из их реплик, примите участие в этом диалоге. Петя. Все великие поэты прошлого родились либо в Москве, либо в Петербурге. Я…

1. 1
   Первое утверждение следует уточнить: известные поэты родились не только в Москве и Петербурге. Например, Сергей Есенин родился в селе Константиново Рязанской губернии, а Михаил Лермонтов — в Москве.
2. 2
   Имя Василия Андреевича Жуковского стало широко известно благодаря его литературным произведениям, в частности балладе «Светлана», получившей признание читателей.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Определение типа и негізгі мысли текста

Расположите предложения так, чтобы получился связный текст. Определите тип текста и укажите, в каком предложении сформулирована основная мысль. А) Знание истории своего народа, знание памятников его…

1. 1
   Предложение А выражает исходное положение, или тезис: знание истории и культурных памятников расширяет представления человека о мире.
2. 2
   Предложение Б связано с предложением А пояснительным союзом «ведь» и объясняет, почему знание истории важно.

Ещё 3 қадам — толық шешімде

Лексический повтор в тексте

Используя общий материал, определите, какое предложение связано с предыдущим с помощью лексического повтора.

1. 1
   Сопоставим предложенные предложения с предыдущими и найдём повтор бір и того же значимого слова.
2. 2
   В предложении 5 говорится о лесе, и в предложении 6 слово «лес» повторяется: «Лес предоставил человеку…» — «…материал для которых дал лес».

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Вставка слова в предложение

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) Многие живые организмы…

1. 1
   В третьем предложении говорится о способности, проявления которой описаны во втором предложении: живые организмы ориентируются во времени.
2. 2
   Перед существительным «способность» нужно поставить указательное местоимение «этот» в форме винительного падежа женского рода — «эту».

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Границы текстов о промыслах

Прочитайте типичный «лжетекст». Он составлен из трёх разных текстов, посвящённых известным народным художественным промыслам в России. Найдите границы этих трёх текстов. Обозначьте границы между…

1. 1
   В первой части говорится о холмогорской резьбе по кости: описываются история промысла, материал, место его развития и особенности орнамента.
2. 2
   Следующее предложение начинается с упоминания шемогодских резчиков по берёсте. Это другой промысел и новая тема, поэтому перед ним ставится первый знак Z.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Основные вопросы микротем текста

Прочитайте текст. (1)Всё чаще я с печальным вздохом в душе думаю о том, что великое и священное слово «родина» истёрлось, замусолилось, утратило свой сокровенный смысл и стало обыденным, привычным…

1. 1
   В первом абзаце автор говорит о том, что слово «родина» стало привычным и пустым, хотя люди понимают необходимость любить и беречь Отчизну.
2. 2
   Основной вопрос первого абзаца должен отражать проблему утраты глубокого смысла слова «родина» и искреннего чувства любви к ней.

Ещё 4 қадам — толық шешімде

Предлог ИЗ в сочетании слов

Отметь галочкой сочетание слов, в котором пропущен предлог ИЗ.

1. 1
   Подставим предлог ИЗ в предложенные сочетания.
2. 2
   Получается правильное сочетание «компот из ягод», потому что компот приготовлен из ягод.

Белый аю — хороший пловец

Опираясь на прочитанный текст, ответь на вопрос: человека, который хорошо плавает, называют пловцом. А можно ли белого медведя назвать хорошим пловцом? Почему?

1. 1
   В тексте сказано, что белые медведи умеют плавать разными способами и долго оставаться под водой.
2. 2
   Также у медведей есть перепонки между пальцами, которые помогают им плавать.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Заголовок по содержанию текста

Прочитайте представленный материал и придумайте заголовок к этому тексту.

1. 1
   Определяем тему текста: рассказ посвящён военному манёвру Суворова и сравнению его действий с необдуманным поступком Илловайского.
2. 2
   Выделяем главную мысль: смелый поступок Суворова был не случайной авантюрой, а результатом тщательной разведки и заботы о солдатах.

Ещё 1 қадам — толық шешімде