Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

План рассказа о зяблике

По прочитанному тексту «Упрямый зяблик» запишите пропущенные пункты плана.

1. 1
   После того как большинство птиц улетело, Октябрь решил испытать оставшегося зяблика холодом.
2. 2
   Зяблик не замёрз, потому что много ел и сохранял нормальную температуру тела.

Ещё 2 шага — в полном решении

Роль языковых средств в тексте

Опираясь на прочитанный текст о сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители», дайте развёрнутый ответ на вопрос о смысловой роли использованных автором приёмов или языковых средств…

1. 1
   Выберем языковое средство, которое заметно влияет на смысл текста: риторический вопрос «Почему же Погорельский расстался со сказкой...?».
2. 2
   Определим его функцию: вопрос не требует прямого ответа, а передаёт авторское размышление и подводит к предположению о том, что сказка была создана для любимого Алёши Толстого.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Выбор подходящего слова

Определи, какое слово пропущено. Обведи его номер. «________________, пожалуйста, но я сегодня очень тороплюсь, поэтому не могу пойти к тебе в гости».

1. 1
   Говорящий сообщает, что не может пойти в гости, поэтому ему нужно извиниться.
2. 2
   Предложение правильно звучит так: «Извини, пожалуйста, но я сегодня очень тороплюсь, поэтому не могу пойти к тебе в гости».

Часть речи слова «неряшливо»

Опираясь на общий текст, назовите часть речи, к которой принадлежит слово НЕРЯШЛИВО в предложении 7.

1. 1
   В предложении 7 слово НЕРЯШЛИВО относится к слову «сделанную» и характеризует способ выполнения работы.
2. 2
   Слово отвечает на вопрос «как?» и обозначает признак действия, поэтому является наречием.

Глаголы неопределённой формы

Прочитайте общий текст к заданию и определите, верно ли утверждение: в предложениях 2 и 7 есть глаголы в неопределённой форме.

1. 1
   Рассмотрим глагольные формы в предложении 2: «сообщить», «сетовать», «быть». Все они отвечают на вопрос «что сделать?» или «что делать?» и являются глаголами в неопределённой форме.
2. 2
   В предложении 7 глаголы «разлюбили» и «знаете» имеют формы прошедшего и настоящего времени, а не неопределённую форму.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Лексический повтор в тексте

Прочитайте текст. (1)Самые эти слова «обстановка», «уют», «комфорт» были ей органически чужды — и в жизни и в созданной ею поэзии. (2)И в жизни и в поэзии Ахматова была чаще всего бесприютна…

1. 1
   Сопоставим первое и второе предложения. В предложении 1 употреблены сочетания «в жизни» и «в созданной ею поэзии».
2. 2
   В предложении 2 повторяются лексические элементы «в жизни» и «в поэзии», поэтому связь предложений основана на лексическом повторе.

Ударение меняет смысл слова

Прочитайте стихотворение. Объясните, как ударение меняет смысл слова. Образуйте от каждого слова однокоренное. При затруднении обратитесь к школьному толковому или словообразовательному словарю. От…

1. 1
   В стихотворении встречаются два одинаково написанных слова, но ударение в них падает на разные слоги: вило́к и ви́лок.
2. 2
   Слово «вило́к» обозначает кочан капусты. Однокоренным словом может быть «вилочковый», например «вилочковая капуста».

Ещё 2 шага — в полном решении

Значение слова «вал»

Обратитесь к общему тексту и определите значение слова «вал» в предложении: «Приказал Суворов насыпать такой же вал, какой шёл вокруг крепости, и стал обучать солдат».

1. 1
   В тексте вал назван частью укреплений вокруг крепости: рядом с ним упоминаются глубокий ров и крепостная стена.
2. 2
   Суворов приказал насыпать такой же вал для обучения солдат штурму укрепления.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Подвиг Юлии Вревской

Опираясь на общий материал, расскажите о подвиге баронессы Ю. П. Вревской, используя информацию из истории создания стихотворения в прозе.

1. 1
   Назвать исторические обстоятельства подвига: Юлия Петровна Вревская отправилась на русско-турецкую войну и стала сестрой милосердия, добровольно помогая раненым и больным.
2. 2
   Показать самоотверженность героини: она оставила привычную обеспеченную жизнь и ухаживала за солдатами, несмотря на тяжёлые условия, опасность заражения и отсутствие необходимой медицинской помощи.

Ещё 2 шага — в полном решении

Подбор близких по значению слов

Из слов в скобках выбери и подчеркни слово, близкое по значению к выделенному слову. Жаркое лето — Тихий голос — Шустрая белочка — Смелый лётчик —

1. 1
   К слову «жаркое» подходит слово «знойное»: оба слова обозначают очень тёплое или горячее.
2. 2
   К слову «тихий» подходит слово «слабый»: слабый голос звучит негромко.

Ещё 2 шага — в полном решении

Доверие к изменчивым чувствам

Опираясь на общий текст, ответьте на вопрос Сергея: можем ли мы доверять своим чувствам, если наше отношение к человеку резко меняется под влиянием новых обстоятельств?

1. 1
   Сформулируем позицию: изменившимся чувствам нельзя доверять безоговорочно, поскольку они зависят от неполной информации и внешних обстоятельств.
2. 2
   В начале эпизода герои считают Селивана разбойником и вором. Исправник уверен, что его никто не станет скрывать, потому что все его не любят.

Ещё 3 шага — в полном решении

Порядок предложений в тексте

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Запишите последовательность букв.

1. 1
   Предложение В является вступлением: в нём впервые упоминается Левитан и сообщается о его отношении к осени.
2. 2
   В предложении А местоимение «он» заменяет имя Левитана; далее описывается осень, которой художник любовался.

Ещё 2 шага — в полном решении

Последовательность событий о белке

Прочитай небольшие части текста. Составь текст, расположив части в нужной последовательности.

1. 1
   В первой части рассказывается, как белка пришла к сторожке, увидела кормушку и начала есть.
2. 2
   Во второй части описывается, какую еду белка попробовала и как ей понравилось угощение.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Вопросы по содержанию текста

Прочитайте предложенный текст. Определите, на какие из приведённых вопросов можно найти ответ в этом тексте.

1. 1
   На вопрос 1 можно ответить по описанию внешности, одежды, манеры поведения, речи и привычек Ивана Петровича, которые связываются с английской культурой.
2. 2
   На вопрос 2 можно найти ответ в части текста, где говорится о недовольстве Ивана Петровича русским устройством жизни и его планах по улучшению государства.

Ещё 3 шага — в полном решении

Описание станции по тексту и изображениям

Прочитайте текст о станции Московского метро «Театральная» и рассмотрите включённые в него изображения. Как Вы думаете, насколько точно словесное описание станции соответствует дополнительной…

1. 1
   Сначала определяем, какие элементы словесного описания представлены на изображениях: положение станции на схеме метро, оформление барельефов и интерьер станции.
2. 2
   Схема показывает станцию «Театральная» на Замоскворецкой линии Московского метро, поэтому первая часть описания подтверждается визуально.

Ещё 3 шага — в полном решении

Рассказ о подвижниках

Прочитайте текст. Продолжите его (устно), рассказав об известных Вам людях, которых можно назвать подвижниками (1–2 примера). Подвижниками называют людей, чьи дела, творчество, убеждения…

1. 1
   Определяем значение слова «подвижник»: это человек, который бескорыстно и самоотверженно служит важному делу и приносит пользу обществу.
2. 2
   Выбираем известных людей, чья деятельность способствовала духовному, интеллектуальному или культурному развитию общества.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Чувства Малешкина перед подвигом

Опираясь на общий текст, объясните, какие чувства испытал Малешкин, когда полез за гранатой.

1. 1
   Сначала Малешкин испытал сильный страх: известие о гранате без чеки потрясло его, он почувствовал ужас и растерянность.
2. 2
   Осознав, что взрыв может погубить всех, Малешкин понял степень опасности и личную ответственность за товарищей.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Чугунные лягушки и воображение

Прочитайте рассказ К. Скворцова «Чугунные лягушки». Какое высказывание соответствует информации текста?

1. 1
   В тексте сказано, что после бабушкиных сказок чугунные лягушки представлялись рассказчику живыми существами.
2. 2
   Мальчик воспринимал лягушек как заколдованных царевен, а крокодила — как жестокое существо, от которого их нужно освободить.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Пермские мужики и тёмные силы

Прочитайте общий текст и определите, соответствует ли ему приведённое утверждение.

1. 1
   В общем тексте упоминается обычай жителей Пермского края выставлять на улицу продукты: хлеб, квас и молоко.
2. 2
   Цель этого обычая — умилостивить, то есть задобрить, тёмные силы.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Трусость и мужество героя

Найдите в тексте факт, который подтверждает или опровергает высказывание: «Из воробья нельзя сделать орла, а мышка никогда не станет львом. То же самое верно в отношении людей: героями рождаются, а…

1. 1
   В начале текста сказано, что молодой и необстрелянный солдат Кузьма Шапкин во время боя струсил и весь день просидел в кустах.
2. 2
   Однако Суворов не объявил Шапкина навсегда трусом: он вызвал солдата и наградил его медалью. Это показывает, что поступок человека в одном эпизоде не определяет всю его жизнь.

Ещё 1 шаг — в полном решении