Литература ОГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

В стихотворении морское путешествие изображено как символ жизненного пути. Нелюдимое море с его глубиной, шумом и опасностями воплощает непредсказуемый мир, полный испытаний.

Образы бури, тучи, грома, высоких волн и бездны передают трудности, которые должен преодолеть человек. При этом буря не только пугает героя, но и становится проверкой его силы и мужества.

В качестве другого фрагмента можно выбрать сцену пребывания Чичикова у Ноздрёва, когда герой пытается приобрести у помещика мёртвые души.

Ноздрёв не соглашается на спокойную и честную сделку: он предлагает Чичикову вместо денег купить лошадей, собак и шарманку, а затем настойчиво склоняет его к игре в шашки.

Пейзаж в стихотворении изображает раннее утро, наполненное мягким светом, тишиной и свежестью. Автор использует выразительные цветовые и зрительные детали: золотые звёзды, румяный небосклон, серебряные росы, яркий перламутр.

Главная особенность есенинского пейзажа — его одушевлённость. Природные явления и растения наделяются человеческими действиями и чувствами: звёзды «задремали», берёзки «улыбнулись» и «растрепали» косы, крапива «шепчет».

В качестве другого фрагмента можно выбрать эпизод разговора Манилова с Чичиковым о продаже мёртвых душ.

Манилов сначала не понимает необычного предложения Чичикова и реагирует на него растерянно. Это показывает его оторванность от практической жизни и неспособность быстро принимать решения.

В начале стихотворения изображено утро: солнце освещает лес, в долине белеет пар, начинает петь жаворонок.

Эти приметы утреннего пробуждения природы одновременно являются признаками наступления весны. Жаворонок прямо возвещает: «Весна пришла к нам молодая».

В стихотворении используются эпитеты, которые выражают восхищение лирического героя возлюбленной: «голубые» очи, «златые» локоны, «несравненная» пастушка, «милый» и «незабвенный» образ.

Повтор «Я помню» подчёркивает силу памяти и постоянное присутствие возлюбленной в жизни героя. Благодаря анафоре её черты воспринимаются как особенно дорогие и неотделимые от его внутреннего мира.

Лирический герой оказывается в мрачной, опасной обстановке: ночью он едет по заснеженному полю, вокруг бушует вьюга, дорога потеряна, а пространство кажется безграничным и неведомым.

Главное чувство героя — страх. Это прямо выражено в повторе «Страшно, страшно поневоле». Герой боится не только непогоды, но и таинственных сил, которые будто бы окружают путников.

В качестве другого фрагмента можно выбрать эпизод, где рассказывается о жизни Акакия Акакиевича после службы: он возвращается домой, ест, отдыхает, а затем снова переписывает бумаги, причём делает это с увлечением.

Следует отметить, что переписывание для героя не просто служебная обязанность, а главное занятие и источник радости. У Акакия Акакиевича почти нет личной жизни, широких интересов и стремления изменить своё положение.

Лирический герой говорит о поколении в целом и подчёркивает бесперспективность его будущего: оно стареет в бездействии, не имея ясной цели.

Он осуждает современников за духовную несамостоятельность: они живут ошибками и поздним умом предков, не создавая собственных убеждений и ценностей.

В начале стихотворения лирический герой ощущает душевную и жизненную несвободу: ему душно, он лишён счастья и воли, а ночь кажется бесконечной.

Буря воспринимается как мощное движение и долгожданная перемена, способная нарушить неподвижность и тягостное ожидание. Поэтому герой обращается к ней с призывом грянуть над морем, полем и лесом.

В стихотворении природные образы связаны с душевным состоянием лирического героя. Шорох листьев воспринимается им как выразительный язык, который можно понять сердцем.

Природа помогает передать стремление поэта к ясности и точности мысли: листья уподобляются словам, а их последовательность — созданию осмысленной речи.

Помещик воспринимает слово «Старайся!» как практическое руководство к действию: он начинает ещё строже следить за крестьянами и наказывать их за малейшее нарушение.

Его старания направлены не на разумное управление имением, а на избавление от мужиков и сохранение исключительно собственного богатства. Поэтому он штрафует крестьян, отбирает у них дрова и уничтожает всё, что считает угрозой своему…

Сравнения сопоставляют предметы, явления или переживания и выделяют в них определённые признаки. Благодаря этому создаются более яркие и выразительные поэтические образы.

Следует определить, какие именно сравнения использованы в стихотворении и что они характеризуют: состояние лирического героя, изображаемый мир, воспоминания или отношение к происходящему.

Поэт использует экзотическую лексику и географические образы: озеро Чад, тропический сад, пальмы, таинственные страны, чёрная дева, молодой вождь. Эти детали переносят читателя в далёкий, непривычный мир Африки.

Важную роль играют яркие эпитеты: «изысканный жираф», «волшебный узор», «цветные паруса», «мраморный грот», «таинственные страны», «тяжёлый туман». Они создают красочный и необычный образ пейзажа.

В начале стихотворения изображён оазис среди пустыни: пальмы и родник создают картину живого, гармоничного пространства. Этот пейзаж подчёркивает красоту и ценность природы.

Затем пейзаж меняется: под воздействием зноя сохнут листья и ручей. Увядание природы передаёт тревогу и предчувствие трагедии, а также связано с ропотом пальм на свою судьбу.

Для ответа можно обратиться к рассказу А. П. Чехова «Толстый и тонкий» и выбрать эпизод встречи Порфирия с бывшим одноклассником Михаилом.

Сначала Порфирий рад встрече и разговаривает с Михаилом свободно, вспоминая школьные годы. Однако после известия о том, что Михаил стал тайным советником, поведение тонкого резко меняется.

Главная тема стихотворения — мучительная власть воспоминаний о прошлом чувстве, которое вновь пробуждается под воздействием песни.

Эпитет «печальной» подчёркивает настроение грузинской песни и связывает её с грустью лирического героя.

Лирический герой сразу открыто выражает своё отношение к майской грозе: он любит её. Это чувство связано с началом весны, когда природа оживает и обновляется.

Гроза воспринимается героем как радостная и игривая стихия. Гром «резвяся и играя» «грохочет», раскаты названы «молодыми», а дождь, солнце, поток, птицы и лес создают ощущение движения, энергии и веселья.

В начале стихотворения лирический герой прямо выражает своё отношение к природному явлению: он любит грозу в начале мая. Это показывает его эмоциональность и способность радоваться красоте окружающего мира.

Герой воспринимает грозу не как опасное явление, а как весёлую и молодую игру природы. Гром для него «резвится и играет», а раскаты названы «молодыми».

Лирический герой видит, что крестьянский мальчик, несмотря на бедность и тяжёлые условия жизни, стремится получить образование: он идёт в школу и несёт с собой книжку.

Герой замечает, что мальчику помогают отец, дьячиха и случайные добрые люди. Это подчёркивает нравственную силу народа, его отзывчивость и веру в будущее.