Итоговое изложение ЕГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Основная проблема текста — сохранение человечности в условиях войны, когда противниками становятся представители разных народов.

Митя Корнев рискует жизнью, чтобы спасти троих немецких детей. Он не оставляет их под обломками и пытается переправить в безопасное место, хотя улица простреливается снайпером.

В тексте описано водружение советского Знамени Победы над зданием рейхстага в Берлине в ходе Берлинской операции.

Главными участниками события были сержанты Михаил Егоров и Мелитон Кантария; в выполнении задания также участвовали другие советские бойцы, в том числе Алексей Берест.

Сформулировать основную мысль: нравственная сила проявляется в готовности взять на себя ответственность и прийти на помощь другому, даже если это связано с опасностью и личными потерями.

Первый пример связан с Ваней. Мальчик не растерялся во время нападения медведицы, отогнал зверя, дотащил раненого отца до стойбища и отправился искать помощь.

Рассказчик испытывает сильную жажду, но не выбирает самый простой способ утолить её: не срезает гриб и не выбрасывает его шляпку.

Он понимает, что гриб служит естественной чашей не только для него: из него уже пили птицы, а после дождя водой смогут воспользоваться другие обитатели леса.

Определяем основную мысль текста: рассказ показывает, как белка осваивается в человеческом доме и сохраняет естественные повадки, несмотря на дружелюбие к людям и домашним животным.

Характеризуем белку по её поступкам. Она смелая и общительная, поскольку сразу подружилась с котом; любопытная и подвижная, поскольку прыгала по ёлке; практичная, поскольку устроила тёплое гнездо в подушке.

Основная нравственная проблема рассказа связана с сохранением человеческого достоинства и духовной силы в условиях войны.

Актёры не ограничиваются выполнением военных и хозяйственных обязанностей: они устраивают концерты и спектакли, помогая людям не утратить надежду и ощущение нормальной человеческой жизни.

В тексте рассказывается об основании Санкт-Петербурга Петром I на берегах Невы в ходе войны со Швецией.

Пётр I стремился получить для России выход к Балтийскому морю и установить более тесные связи с европейскими странами.

Основная мысль текста связана с бережным и добрым отношением человека к живой природе.

Семья понимает, что птицам необходим покой, поэтому герои уходят с балкона и стараются не тревожить голубку, высиживающую яйца.

В начале рассказчик считает щура слишком доверчивым: птицы позволяют человеку подойти близко, поэтому он опасается, что их может погубить доверчивость.

Опасение рассказчика подтверждается поступком Вани: мальчик подкрадывается к птице и подстреливает её из рогатки. Однако рассказчик спасает щура, ухаживает за ним, кормит его и выпускает на волю после выздоровления.

Основная мысль текста заключается в том, что настоящая дружба и товарищество проявляются в заботе, взаимопомощи и готовности пожертвовать собой ради другого.

Матвей заботится о молодом Климе: уступает ему место у костра, отдаёт большую часть своей каши, учит его солдатским навыкам и бережёт его.

Определяем основную проблему текста: автор показывает единство фронта и тыла в годы Великой Отечественной войны.

Раскрываем вклад работниц: они ночами вязали для фронта варежки, носки и шарфы, а также подготовили тёплые жилеты и телогрейки.

Определяем основную мысль текста: журавли показаны как красивые, свободные и высокоорганизованные птицы, тесно связанные с родными местами и друг с другом.

Подбираем примеры. Весной журавли возвращаются к знакомым болотам, где выводят птенцов; во время брачного периода они собираются в круг и исполняют своеобразный танец.

Определяем основную мысль текста: успех Олега Попова стал результатом не случайного таланта, а последовательной работы над собой и постоянного творческого поиска.

Первый важный пример — настойчивость героя. После нескольких падений с проволоки Олег не отказался от попыток, а продолжил самостоятельно тренироваться в лесу.

Определяем основную проблему текста: как сохранить человечность и способность заботиться о других в жестоких условиях войны.

Капитан Андреев проявляет сострадание к сироте Вале. Он не оставляет девочку в опасном селе, отдаёт ей дорогой для него подарок дочери и старается найти ей безопасный дом.

Основная мысль текста заключается в том, что прозрение может быть не только физическим, но и нравственным: герой получает способность видеть мир именно в момент страшного потрясения.

Акинф долго жил в темноте, однако сохранял связь с родной деревней благодаря памяти, слуху и обонянию. Он стремился вернуться домой и ещё не знал, какая трагедия его там ждёт.

Партизаны находятся в окружении и готовятся к бою, но понимают, что присутствие детей помешает им сражаться. Поэтому они стремятся немедленно вывезти детей в безопасное место.

Лётчик первоначально соглашается взять только четверых, поскольку самолёт не сможет взлететь с большей нагрузкой. Однако, узнав, что дети голодные, он принимает решение взять пятерых, то есть сознательно идёт на риск.

В тексте рассказывается о послевоенном детском лагере, расположенном около озера. Во время проверки дна физрук Володя обнаружил авиационную бомбу, оставшуюся со времени войны.

Поскольку ржавая бомба могла взорваться от малейшего прикосновения, детей срочно эвакуировали. Перед сапёрами возник выбор: взорвать бомбу на месте или попытаться обезвредить её.

Главная мысль текста заключается в том, что большая цель может быть достигнута благодаря настойчивости, вере в собственный замысел и ежедневному труду.

Первый пример связан с решением Николая и Гриши посадить тополя вдоль дороги. Мальчики понимали, что не все черенки приживутся, однако это не остановило их: они заготовили посадочный материал и приступили к работе.

Определяем основную проблему рассказа: столкновение формального соблюдения правил с нравственной обязанностью помочь человеку, оказавшемуся в опасности.

Пассажиры видят, что женщина мёрзнет, и понимают: в автобусе есть свободные места, поэтому её можно было бы впустить. Они прямо просят разрешить посадку и упрекают кондуктора.

Основная нравственная проблема текста связана с отношением людей к одинокому человеку, нуждающемуся в поддержке, и с ответственностью за свои поступки.

Первый пример — школьники взяли шефство над Анной Ивановной, помогали ей по хозяйству и подарили щенка, чтобы скрасить её одиночество. Это показывает их милосердие, заботу и способность замечать чужую беду.