Итоговое изложение ЕГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

В рассказе медведь ловит обессилевшую после нереста горбушу в прозрачной речной воде.

Он прикусывает пойманную рыбу и садится на неё, рассчитывая сохранить добычу под собой.

Галя с детства привыкла внимательно следить за железной дорогой. Она уже замечала трещину в рельсе и отгоняла животных с пути, поэтому проявляла наблюдательность и ответственность.

Увидев малышей на рельсах, девочка сразу поняла, что им угрожает смертельная опасность: поезд должен был появиться из-за поворота.

Определяем основную тему рассказа: появление дружбы между одиноким стариком и котом.

Отмечаем доброту старика. Он пожалел голодного кота, накормил его рыбкой, а затем позволил ему остаться жить у себя.

Определяем исторический контекст: поражение под Нарвой произошло в начале Северной войны 1700–1721 годов и показало слабость русской армии, особенно артиллерии и снабжения.

Отмечаем реакцию Петра I: вместо прекращения войны он организовал восстановление вооружённых сил, мобилизовал материальные и финансовые ресурсы страны, в том числе металл для производства пушек и средства государственной казны.

Основная мысль текста состоит в том, что родители должны не только заботиться о детях, но и своевременно готовить их к самостоятельной жизни.

Пока орлята малы и беспомощны, родители защищают их от непогоды, кормят и согревают. Это соответствует потребностям птенцов на раннем этапе жизни.

Определяем причину переживаний Кирилла: он понимает, что забыл о подарке для тёти, хотя привёз подарки другим людям.

Вспоминаем, что тётя была единственным близким человеком Кирилла: она вырастила его, верила в него, хлопотала, чтобы его не отчислили, и радовалась его успехам.

Определяем основную проблему текста: проблему привязанности животного к дому и его удивительной способности сохранять верность родному месту, несмотря на испытания.

Находим первый аргумент. Жители коммунальной квартиры отвозят Мордана на окраину города, но кот возвращается через месяц. Это показывает, что его связь с домом оказывается сильнее страха, голода и перенесённых трудностей.

Размеры тела, темпы роста, особенности развития и врождённые поведенческие реакции щенка определялись его наследственностью. Поэтому он заметно отличался от волчат и развивался быстрее, хотя воспитывался вместе с ними.

Среда воспитания повлияла на формирование приобретённого поведения. Щенок находился среди волков, перенимал их образ жизни и не общался с человеком как с хозяином, поэтому боялся служителей, забивался в угол и защищался от попыток его…

Определяем тему рассказа: поведение человека в опасной ситуации и необходимость осторожности.

Формулируем основную мысль: ошибка восприятия иногда может спасти человека, но самоуверенность и невнимательность способны привести к трагедии.

Глеб добровольно отправился на фронт и получил опасное задание бронебойщика: он должен был остановить танк, чтобы защитить свой взвод.

Во время боя герой испугался пулемётной очереди, выпустил ружьё и не успел выстрелить по танку до его подхода к окопу. Это показывает, что Глеб испытывал настоящий страх и не был лишён человеческих слабостей.

В начале рассказа Арго боится человека и ведёт себя как дикое животное: прячется, показывает зубы, отказывается от еды и не даёт себя гладить.

Героиня не принуждает волчонка, а ежедневно заботится о нём, приносит пищу и терпеливо добивается его доверия.

Дед Кудрявцев понимал, что нельзя отождествлять каждого немецкого солдата с фашистским преступником. Он кормил и обогревал тех, кто устал от войны, разочаровался в Гитлере и был готов сдаться в плен.

Его поведение выражало гуманность и сохранение нравственных принципов даже в условиях жестокой войны. Дед не руководствовался слепой ненавистью и видел в пленном прежде всего человека.

В начале рассказа герой привыкает к спокойному поведению питона: во время рисования змея почти не двигалась и не обращала на него внимания. Это создало у героя ложное ощущение безопасности.

Герой не знал, что в тёплом помещении змеи становятся намного активнее. Поэтому он не ожидал нападения от отогревшегося питона.

Пахомов показан как внимательный и ответственный пограничник: он замечает не только следы, но и изменения в окружающей природе, поэтому быстро обнаруживает нарушение границы.

Герой умеет анализировать обстановку. По следам он сначала делает вывод о трёх нарушителях, а затем понимает, что следы были специально запутаны.

Определяем тему текста: автор рассказывает о поведении глухарки, которая заботится о будущих птенцах и защищает своё гнездо.

Выделяем основные детали: птица согревает яйца голым животом, прикрывает их крыльями, отвлекает людей от гнезда и внимательно следит за происходящим.

Серёжа относится к птенцу с искренней заботой: добывает для него червей, поит, устраивает удобное место и постепенно привязывается к птице.

Однако галка не может навсегда оставаться домашним питомцем. Повзрослев, она начинает самостоятельно добывать пищу, стремится выйти на волю и общается с другой галкой.

Исторический период определяется по указанию на 1943 год, немецкие войска, фронт и освобождение деревни. Речь идёт о Великой Отечественной войне 1941–1945 годов, в частности о периоде наступления Красной армии и освобождения…

Отступая, немецкие войска оставляли мины и взрывные устройства в лесах, на полях, в домах и хозяйственных постройках. Это создавало серьёзную угрозу для наступающих войск и возвращавшегося мирного населения.

Определяем тему текста: рассказ посвящён постепенному сближению человека с дикой кошкой, а также дружбе кошки и собаки.

Прослеживаем изменение поведения кошки. Сначала она боится человека и не подпускает его к себе, но затем благодаря угощению, терпению и заботе начинает приходить к его дому и позволяет себя погладить.

Определяем основную проблему текста: автор показывает, что истинная ценность человека определяется не внешними атрибутами и не стремлением превзойти других, а талантом, трудом, искренностью и нравственными качествами.

Первый пример связан с семьёй Тани. Родители и дети готовы отказаться от сладостей, а отец — работать дополнительно, чтобы купить девочке коньки. Это свидетельствует о любви, взаимопомощи и готовности поддержать близкого человека.

Сформулируем основную мысль: настоящий нравственный человек не проходит мимо чужой беды и помогает другим не ради выгоды.

Приведём примеры заботы Гайдара о людях: он навещает больную Марусю, поддерживает старого писателя, читая ему книги, и помогает раненому другу найти работу и доставить выполненные заказы.