Прочитайте текст. Укажите номера слов, которые неверно вставлены на места пропусков. Обоснуйте свой выбор. (1) часть (2) речи (3) служебные (4) самостоятельные (5) междометия (6) звукоподражательные…
- 1
Морфология изучает слово как часть речи, поэтому слова под номерами 1 и 2 вставлены верно.
- 2
Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы и наречия являются самостоятельными частями речи. Слово под номером 3 вставлено верно.
Ещё 3 шага — в полном решении
Послушайте отрывок из рассказа В. Кондрашова. Продолжите текст, предложив вариант развития событий с учётом «орфографической» направленности рассказа. Дима написал своему дружку Пете записку…
- 1
Определяем орфографическую основу рассказа: в записке написано слово «мечом», хотя Дима хотел позвать Петю с футбольным мячом.
- 2
Продолжаем событие логично: Петя приносит предмет, соответствующий записке, например игрушечный меч, а ребята удивляются.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Какие из приведённых слов не бывают вводными? Всё-таки, однако, во всяком случае, всё же, ведь.
- 1
Слово «однако» может быть вводным, если стоит в середине или в конце предложения и выражает противопоставление или несогласие говорящего. В начале предложения оно обычно является противительным союзом.
- 2
Сочетание «во всяком случае» может быть вводным и иметь значение уверенности или ограничения утверждения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Книжная лексика в стихотворении Вадима Шефнера». Используйте общий текст — стихотворение Вадима Шефнера, приведённое в отдельном блоке…
- 1
Определяем тему стихотворения: автор размышляет об исчезновении из повседневной речи исконных, выразительных русских слов и призывает вернуть их в активное употребление.
- 2
Находим книжную и стилистически окрашенную лексику: «словесность», «краса», «речи русской чудеса», «сникнув», «взаперти». Эти слова звучат поэтично, придают речи торжественность и помогают показать ценность русского языка.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. По данному тексту составлены вопросы. На какие вопросы нет ответов в данном тексте? Укажите номера этих вопросов. Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника…
- 1
На вопрос 1 ответ есть: расцвет парусного флота приходится на вторую половину XVIII века.
- 2
На вопрос 2 ответ есть: об открытиях русских мореходов можно узнать из книги «Водители фрегатов» Николая Корнеевича Чуковского.
Ещё 3 шага — в полном решении
В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?
- 1
В первом ряду есть слова с чередующимися гласными: касательная — корень кас/кос, выросший — корень раст/ращ/рос. Такие гласные нельзя проверять ударением.
- 2
Во втором ряду есть слова с чередованием: умереть — мер/мир, выжегший — жег/жиг, предлагать — лаг/лож. Поэтому ряд не подходит.
Ещё 2 шага — в полном решении
Каким должно быть грамматически правильное продолжение предложения «Закрыв книгу, …»? Запишите получившееся предложение.
- 1
Деепричастный оборот «закрыв книгу» обозначает добавочное действие того же лица, которое является подлежащим в основной части предложения.
- 2
В предложении «Закрыв книгу, девушка восхищённо посмотрела в окно» подлежащее «девушка» выполняет оба действия: закрыла книгу и посмотрела в окно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Расставьте недостающие знаки препинания. Князь уезжал на другой день вечером… Сам осмотрев коляску и укладку чемоданов он велел закладывать. В комнате оставались только те вещи которые князь Андрей…
- 1
Обособляем деепричастный оборот в начале предложения и ставим запятую перед местоимением «он».
- 2
Ставим запятую перед придаточным определительным «которые князь Андрей всегда брал с собой». Перед перечислением однородных членов ставим двоеточие.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте информацию о новой профессии — девелопер. Какие личные и профессиональные качества требует эта профессия? Отразите Ваши размышления письменно в связном высказывании. Наглядный итог работы…
- 1
Определяем основную мысль: девелоперу нужны не только специальные знания, но и развитые личные качества, потому что он участвует во всех стадиях проекта.
- 2
Выбираем личные качества: ответственность, организованность, инициативность, коммуникабельность, умение принимать решения и работать в условиях ограниченного времени.
Ещё 2 шага — в полном решении
Определите синтаксическую характеристику предложений текста. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены. (1) Он [Валёк] раздвинул кусты жимолости и сирени и скрылся в зелени под стеной…
- 1
В предложении 5 одна грамматическая основа: «я остановился». Причастный оборот не образует отдельной основы, поэтому предложение простое.
- 2
В предложении 3 две грамматические основы: «Валёк спустился» и «мы очутились». Они соединены сочинительным союзом «и», поэтому предложение сложносочинённое.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из предложения 3 выпишите все наречия. (1)Лирический герой — образ в лирическом произведении, передающий мысли, чувства, эмоции автора, но не тождественный самому поэту, так как через личное…
- 1
Рассмотрим слова в предложении 3 и определим их часть речи.
- 2
Слово «часто» обозначает частотность действия и отвечает на вопрос «как часто?», поэтому является наречием.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прослушанный текст, объясните с помощью словаря значение слова «фолиант».
- 1
Определяем значение слова по толковому словарю: фолиантом называют книгу большого формата.
- 2
Уточняем значение: обычно это большая толстая, нередко старинная или ценная книга.
Прочитайте представленный материал. Озаглавьте текст и перескажите его.
- 1
Определяем основное содержание материала: усталый путник остановился у пруда и во время ночного отдыха увидел необычную картину.
- 2
Выделяем последовательность событий: тишина и сон героя, появление тумана и запахов цветов, отражение старого дома в воде, движение окна и его внезапное закрытие.
Ещё 2 шага — в полном решении
Составьте тезисы приведённого ниже текста. Вы можете цитировать текст или самостоятельно сформулировать положения. Эгоизм — жизненный принцип, основывающийся на противопоставлении частных…
- 1
Выделяем определение основного понятия: эгоизм — это жизненный принцип, при котором личные интересы противопоставляются интересам других людей.
- 2
Определяем признаки и проявления эгоизма: стремление жить только для себя, равнодушие к окружающим, пренебрежение их интересами и использование других людей для достижения личных целей.
Ещё 4 шага — в полном решении
Проспрягайте глагол «подышать». Выделите личные окончания.
- 1
Глагол «подышать» — глагол совершенного вида, поэтому его личные формы имеют значение будущего времени.
- 2
Образуем формы единственного числа: я подышу, ты подышишь, он подышит.
Ещё 2 шага — в полном решении
Продолжите ряд эпитетов к словам, используя материал для справок. Какие эпитеты могут употребляться с разными словами? В случае затруднения обратитесь к «Словарю эпитетов русского литературного…
- 1
Подбираем к слову «детство» эпитеты, обозначающие беззаботность, светлое время жизни и душевное спокойствие.
- 2
К слову «настроение» подходят эпитеты, характеризующие эмоциональное состояние человека.
Ещё 2 шага — в полном решении
Расскажите об одном из дней Ваших зимних каникул. В рассказе опишите, что произошло в этот день, какое у Вас было настроение и почему именно об этом дне Вам больше всего захотелось рассказать.
- 1
Выбираем один день зимних каникул и рассказываем только о событиях этого дня.
- 2
Добавляем не менее шести предложений: описываем события, настроение и наиболее запомнившийся момент.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Расставьте знаки препинания, выделите обращения. 1) Ты письмо моё милый не комкай до конца его друг прочти. (А. Ахматова) 2) Как мало знал свободных вдохновений о родина печальный твой поэт. (Н…
- 1
В первом предложении обращения «милый» и «друг» выделяются запятыми. Слово «моё» относится к обращению «милый», а «его» — к слову «письмо».
- 2
Во втором предложении обращение «о родина» стоит в середине предложения и выделяется с двух сторон запятыми.
Ещё 6 шагов — в полном решении
Среди предложений найдите сложное, одна из частей которого представлена односоставным безличным предложением. Докажите правильность ответа.
- 1
Предложение А является сложным, но его части имеют подлежащие: «герои несчастны» и «герои делают». Обе части двусоставные.
- 2
В предложении Б две грамматические основы: «люди могли мечтать» и «люди не могли править». В обеих частях есть подлежащее «люди».
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, ответьте на вопрос: какова главная мысль этого текста?
- 1
В начале текста показан парадокс: умный Чацкий оказывается отвергнутым, а угодливый Молчалин добивается успеха.
- 2
Затем объясняется причина такого положения: посредственных и невежественных людей значительно больше, чем ярких, самобытных и выдающихся.
Ещё 1 шаг — в полном решении