Определите, какие части слова есть в записанных ниже словах. Запишите эти слова в нужный столбик таблицы. Дополните каждый столбик своим примером. Берёзовый, бантики, закладка, победа, пришкольный…
- 1
Разберём слова по составу и определим набор морфем в каждом из них.
- 2
В слове «бантики» выделяются корень бантик и окончание -и; в слове «победа» — корень побед и окончание -а; в слове «олени» — корень олень и окончание -и.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте текст К. Г. Паустовского «Несколько слов о приметах». (1)Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. (2)Находить приметы или самим создавать их очень увлекательное занятие. (3)Мир…
- 1
В предложениях 21–24 слово «подымется» употреблено в разговорной форме.
- 2
Стилистически нейтральный синоним этого слова — «поднимется».
Устно и письменно просклоняйте словосочетания: «Две пятых булки, одна третья пакета молока».
- 1
В родительном падеже изменяем обе части дробного числительного и зависимые существительные.$$две пятых булки → двух пятых булки; одна третья пакета молока → одной третьей пакета молока$$
- 2
В дательном падеже употребляются формы «двум пятым» и «одной третьей».$$двум пятым булки; одной третьей пакета молока$$
Ещё 3 шага — в полном решении
Отметьте галочкой неизменяемое слово.
- 1
Проверим, изменяются ли слова по падежам: кольцо — кольца, занятие — занятия, пламя — пламени.
- 2
Слово «шоссе» не изменяется: подъехали к шоссе, ехали по шоссе, говорили о шоссе.
Определите, в каком предложении деепричастный оборот выделяется запятой(-ыми). Знаки препинания внутри предложений не расставлены. Выпишите данное предложение, правильно расставив знаки препинания…
- 1
В первом предложении сочетание «перестав слышать его шаги» является деепричастным оборотом и относится к подлежащему «я».
- 2
Деепричастный оборот, стоящий перед сказуемым, обособляется запятой.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Слово апломб по происхождению родственно пломбе и связано с кусочком свинца, выполняющим функцию отвеса (как мы помним из школы, plumbum – это как раз свинец). То есть изначально…
- 1
Выделяем два значения слова «апломб», представленные в тексте: чрезмерная самоуверенность и устойчивость, способность сохранять равновесие в балете.
- 2
Подбираем примеры употребления в современной речи: «Он с большим апломбом утверждал, что знает ответ на любой вопрос»; «Балерина продемонстрировала безупречный апломб и легко удерживала равновесие на пуантах».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задание. (1) Янтарь — минерал, относящийся к числу полудрагоценных поделочных камней. (2) Человеку он известен давно, тогда янтарь называли капельками солнца. (3) Ещё в…
- 1
Среди выделенных слов только «относящийся» является причастием, образованным от глагола «относиться».
- 2
Причастный оборот можно заменить придаточным определительным с союзным словом «который»: «относящийся» → «который относится».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Что такое честь? Уважение в глазах других. Человек ничем, ни одним поступком не опорочил себя и своё имя — он человек чести. Однажды оступился, однажды…
- 1
Первая микротема: честь связана с уважением к человеку и его безупречной репутацией. Даже один плохой поступок может сделать человека бесчестным, а вернуть честь почти невозможно.
- 2
Вторая микротема: молодого человека подстерегают опасные приключения и соблазны, поэтому он должен беречь свою честь, честь семьи и Родины.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выбери правильные утверждения о корне слова.
- 1
Корень — главная значимая часть слова. В нём выражено основное лексическое значение слова.
- 2
Корень является общей частью родственных слов, например: лес, лесной, лесник.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий материал. Среди примеров 1–11 найдите слово, имеющее значение «твёрдая земля, материк». Выпишите это слово.
- 1
Вспоминаем значение слова «материк»: это крупный массив суши, или твёрдая земля.
- 2
В примере 8 слово «континент» употреблено в значении «материк», то есть крупный участок суши.
Обратитесь к предложению 9 общего текста. Определите, являются ли употреблённые в нём прилагательные качественными, и обоснуйте свой ответ.
- 1
В предложении 9 употреблены прилагательные «средневековые» и «философского».
- 2
Прилагательное «средневековые» обозначает отношение к историческому периоду, а «философского» — отношение к философии. Это относительные, а не качественные прилагательные.
В каком предложении не ставится тире? Знаки препинания не расставлены.
- 1
В предложении 1 части бессоюзного сложного предложения противопоставлены по смыслу: снег глубок, а хлеб хорош. Между частями ставится тире.
- 2
В предложении 2 слова автора предшествуют прямой речи. Между словами автора и прямой речью ставится двоеточие: «Павел сказал: „Нам это не нужно“».
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на содержание общего материала, продолжите историю о девочке с цветком. Расскажите свою историю.
- 1
Определить связь продолжения с общим материалом: история должна сохранять мотивы цветов, доброты и влияния природы на человека.
- 2
Ввести девочку с цветком и описать место, время и обстоятельства встречи.
Ещё 2 шага — в полном решении
Запиши глаголы в два столбика, вставляя пропущенные буквы. замеча..шь, вид..м, заплат..шь, подскакива..м
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы в личных формах глаголов: замечаешь, видим, заплатишь, подскакиваем.
- 2
Глагол «замечать» относится к 1-му спряжению, поэтому форма 2-го лица единственного числа имеет окончание -ешь: «замечаешь».
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный материал, подготовьте устное монологическое высказывание и объясните, как вы понимаете смысл третьей строфы стихотворения.
- 1
В третьей строфе лирический герой говорит о своём творческом отношении к русскому языку. Он умеет находить связь между словами, которые на первый взгляд кажутся далёкими друг от друга.
- 2
Выражение «сближать их смысл и расстоянья» подчёркивает способность поэзии соединять разные образы и значения, создавать неожиданные смысловые связи.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выступите в роли «реставраторов». Представьте, что в одном из экземпляров рукописи И.С. Тургенева стёрлись некоторые слова. Помогите специалистам восстановить текст. Определите (угадайте) слова…
- 1
К слову «румянцем» подходит определение «лиловый». После предлога «с» слово ставится в творительном падеже: «лиловым румянцем».
- 2
Существительное «засуха» употреблено после предлога «во время» в родительном падеже: «знойной засухи».
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст об образовании, определите его стиль и тип речи.
- 1
В тексте рассматривается общественно значимая проблема — значение образования и его связь с культурой, прошлым, настоящим и будущим человека.
- 2
Автор не только объясняет понятие образования, но и выражает мысли, задаёт проблемный вопрос, использует оценочную лексику и стремится привлечь внимание читателя.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Дайте развернутый ответ.
- 1
В представленном условии есть только требование дать развёрнутый ответ; вопрос, текст для анализа или иные исходные данные отсутствуют.
- 2
Поэтому определить конкретное содержание правильного ответа невозможно.
Устраните лексическую (речевую) ошибку в предложении. Поясните, в чём заключается суть ошибки. В своей усадьбе Плюшкин, герой «Мёртвых душ», занимал небольшую жилплощадь.
- 1
Определяем неудачное сочетание слов: «занимал жилплощадь». Слово «жилплощадь» обозначает площадь жилого помещения, поэтому его употребление в данном контексте неточно.
- 2
Заменяем слово «жилплощадь» обозначением конкретного помещения, которое может занимать человек.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Рассмотрите картину Николая Богданова-Бельского «Дети за пианино». Составьте небольшой устный рассказ по этой картине. В Вашем рассказе должно быть не меньше 6 предложений.
- 1
Назвать художника и картину, с которой связан рассказ.
- 2
Описать место действия: деревянную комнату с пианино, полками и различными предметами.
Ещё 2 шага — в полном решении