Прочитайте текст Г.Н. Троепольского о том, как собака учится выполнять команды человека. Как бы Вы ответили на вопрос: что позволяет человеку быстро научить собаку выполнять его команды? Составляя…
- 1
Сформулируем основную мысль: человеку помогает быстро научить собаку командам постоянное общение с ней, ясность требований и доброжелательное отношение.
- 2
Первый пример связан с тем, что Иван Иваныч использует не только слова, но и интонацию, жесты и взгляд. Бим понимает команду «на место» и ждёт дальнейшего сигнала хозяина.
Ещё 2 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. Запишите формы прошедшего времени данных глаголов и образованные от них действительные причастия прошедшего времени. Инфинитив: Наде_ться, Вер_ть.
- 1
В инфинитиве надеяться пишется мягкий знак перед -ся. Форма мужского рода прошедшего времени — надеялся.$$надеяться \rightarrow надеялся$$
- 2
Действительное причастие прошедшего времени образуется от основы формы прошедшего времени с помощью суффикса -вш-: надеявшийся.$$надеялся \rightarrow надеявшийся$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прослушанный текст, объясните, чем полезны волки.
- 1
В тексте говорится, что волки преследуют стада северных оленей.
- 2
Волки уничтожают заболевших животных, поэтому заразная копытная болезнь не распространяется среди диких оленей.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст про себя и подготовьтесь к беседе. На подготовку даётся 1 минута. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по прочитанному тексту и иллюстрации к нему. Пожалуйста, давайте полные…
- 1
Подберём заголовок, связанный с главным образом стихотворения. Подходящий вариант — «Весенняя черёмуха». Он отражает тему произведения: красоту цветущей природы весной.
- 2
Сравним стихотворение и иллюстрацию. На фотографии, как и в стихотворении, изображена цветущая черёмуха с белыми душистыми цветами, зелёными листьями и травой. Однако на иллюстрации не видны ручей, роса, проталинка и золотистый солнечный…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подберите слова из текста, которые соотносятся с приведёнными ниже значениями. Над словами из текста укажите цифры, соответствующие номерам значений. В такие дни краски все смягчены; светлы, но не…
- 1
Значению «посевное травянистое растение, из семян которого изготовляют крупу и муку» соответствует слово «гречихой».
- 2
Вспаханное поле в тексте названо словом «пашню».
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, обсудите в классе вопросы: согласны ли Вы с точкой зрения писателя; сталкивались ли Вы в своей жизни с хамским поведением людей; как можно бороться с проявлением хамства в…
- 1
Сформулировать позицию по отношению к точке зрения писателя и объяснить, чем хамство отличается от обычной грубости.
- 2
Привести конкретный пример хамского поведения из личного опыта или наблюдений, не раскрывая личные данные участников ситуации.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выпишите существительное (существительные) среднего рода: зомби, инкогнито, рефери, фрау.
- 1
Слова «зомби», «инкогнито», «рефери» и «фрау» являются несклоняемыми существительными.
- 2
Существительное «инкогнито» обозначает лицо, чьи имя и положение скрыты, но в русском языке относится к среднему роду.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подготовьте монологическое высказывание на тему «Каким должен быть настоящий друг? Какой должна быть настоящая дружба? Почему?».
- 1
Сформулировать основную мысль: настоящий друг — это человек, которому можно доверять и на которого можно рассчитывать.
- 2
Назвать качества настоящего друга: честность, верность, отзывчивость, умение поддержать и уважать мнение другого человека.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст и напишите подробное изложение. Лось — самый могучий зверь из семейства оленей. Живёт он в смешанных лесах вблизи рек, озёр и болот. У него большие лопатообразные рога, горбатый…
- 1
Выделяем первую микротему: лось — крупное животное, обитающее в смешанных лесах около водоёмов и болот. Нужно передать его основные внешние признаки, силу, подвижность, осторожность и способность передвигаться по болотистой местности.
- 2
Выделяем вторую микротему: лоси питаются корой осины, ивняком, осокой, мхом, а также листвой и корешками водных растений.
Ещё 3 шага — в полном решении
Обратитесь к прочитанному тексту. Наталья. В тексте написано, что Ратников и Мальтус пришли к мэру для обсуждения спорного вопроса. Какой же вопрос вызвал у них спор?
- 1
Определяем предмет спора: Ратников и Мальтус претендуют на один земельный участок на окраине города, но предлагают использовать его по-разному.
- 2
Ратников хочет открыть Дом творчества молодёжи. Его цель — приобщить детей к науке и технике, развить их способности и подготовить новое поколение специалистов для завода.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте текст. (5) Дух бродяжий! ты все реже реже Расш…вел…ваешь пламень уст. (6) О моя утраче…ая свежесть Буйство глаз и половодье чу...ств. (7) Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя? иль…
- 1
В предложениях 5–8 необходимо проверить слова с пропущенными буквами в приставках.
- 2
В слове «расшевеливаешь» написание приставки рас- определяется последующим глухим согласным, а не значением приставки.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите слова, в которых есть варианты морфем.
- 1
В слове «пень» корень имеет варианты пень- и пн-: пень — пня, пнёк — пенька. Происходит чередование гласного с нулём звука.
- 2
В слове «дружить» корень имеет варианты друг- и друж-: друг — дружить, дружба. Происходит чередование согласных г//ж.
Ещё 4 шага — в полном решении
В каком слове произносится звук [с']?
- 1
В слове «мороз» звук [с] твёрдый, поскольку находится перед буквой о.
- 2
В слове «восемь» звук [с'] мягкий, поскольку находится перед буквой е.
Ещё 2 шага — в полном решении
Поставь в конце каждого предложения нужный знак: точку или вопросительный знак. Лис и мышонок – Мышонок, мышонок, почему у тебя нос грязный – Землю копал – Для чего землю копал – Норку делал – Для…
- 1
Определяем реплики, в которых задаются вопросы: Лис спрашивает о причине грязного носа и о назначении норки, а мышонок спрашивает, для чего Лис копал землю.
- 2
Вопросительные предложения заканчиваем вопросительным знаком, а ответы мышонка — точкой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст, объясните, какие факты свидетельствуют о том, почему Панкрат называет Фильку бессмысленным человеком.
- 1
Определяем поступок Фильки, который вызвал недовольство Панкрата: герой без причины обидел раненого коня.
- 2
Указываем последствие поступка: из-за Фильки на деревню обрушился мороз, поэтому под угрозой оказались все жители.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала и найдите в нём предложения с составными именными сказуемыми. Напишите номера этих предложений.
- 1
В предложении 1 сказуемое «было тихое летнее утро» состоит из глагола-связки «было» и именной части «тихое летнее утро».
- 2
В предложении 10 сказуемые «была вдова», «бездетна» и «довольно богата» являются составными именными: первое включает связку, в остальных связка нулевая.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст и перепишите его без ошибок. Гром стал тише, гроза удалялась. Но ливень был такой, что за сплошной стеной воды потерялись даже ближние кусты. Всюду стояли лужи, из них выскакивали…
- 1
Прочитать исходный текст целиком и определить границы предложений и абзацев.
- 2
Проверить написание слов: «ручеёк», «ослепительно», «неисчислимыми», «звёздочками».
Ещё 2 шага — в полном решении
Допиши окончания имён существительных. В скобках укажи склонение и падеж. подниматься по лестниц___ ( ) купались в бассейн__ ( ) подходили к алле__ ( ) записывали в тетрад___ ( )
- 1
В сочетании «подниматься по лестнице» существительное отвечает на вопрос «по чему?», имеет 1-е склонение и стоит в предложном падеже.
- 2
В сочетании «купались в бассейне» существительное отвечает на вопрос «в чём?», имеет 2-е склонение и стоит в предложном падеже.
Ещё 2 шага — в полном решении
Составьте текст о профессии из деформированного рассказа. Запишите отредактированный текст. Пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- 1
Сначала ставим предложение, которое называет профессию и вводит тему рассказа.
- 2
Затем добавляем предложение о работе учителя: он учит школьников и помогает им подготовиться к жизни.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово «этот» (предложение 11).
- 1
Слово «этот» не называет конкретный предмет, а указывает на него.
- 2
Следовательно, оно относится к местоимениям; по значению это указательное местоимение.