Выполните задание по образцу. Составьте два предложения со словами «давай», «как» так, чтобы одно и то же слово в предложениях являлось разной частью речи. Образец. Что (местоимение) задали учить…
- 1
Составим первое предложение со словом «как», соединяющим части сложного предложения.
- 2
Составим второе предложение с сочетанием «как обычно», где «как» имеет значение образа действия и является наречием.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Письменно проспрягайте данный глагол, выделите личные окончания: приклеить.
- 1
Глагол «приклеить» имеет суффиксальный признак II спряжения: неопределённая форма оканчивается на -ить.
- 2
Образуем формы настоящего или будущего простого времени по лицам и числам.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный текст С. Г. Тер-Минасовой и выполните задание на его основе.
- 1
Выделить тему текста: особенности национального характера и отражение отношения к Родине в языке и культуре.
- 2
Определить авторскую позицию: различия в языковом обозначении Родины не свидетельствуют о наличии или отсутствии патриотизма; отношение к стране проявляется в культуре, истории и поступках народа.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на данный материал, кратко сформулируйте основную мысль текста.
- 1
Определяем, как автор относится к лягушкам: он защищает их от несправедливого мнения, подчёркивает их приспособленность к жизни в природе и пользу для науки.
- 2
Учитываем финальный призыв текста: при встрече с лягушкой нужно проявить к ней доброту и отпустить на волю.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите случаи неверного, разнотипного оформления однородных частей или членов предложения. Исправьте ошибки. 1. Путь, который выбрал герой, ошибочен, неправильный. 2. Книга научила смелости…
- 1
В первом предложении однородные именные части сказуемого оформлены разнотипно: краткое прилагательное «ошибочен» сочетается с полным прилагательным «неправильный». Нужно использовать одинаковую форму.
- 2
Во втором предложении после глагола «научила» однородные дополнения имеют разную форму: существительные «смелости, честности» сочетаются с инфинитивом «не болеть». Инфинитив заменяем существительным «умению не болеть».
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, напишите, какое значение имеет слово ТРАГЕДИЯ в предложении 20.
- 1
В данном тексте слово «трагедия» употреблено не в значении литературного жанра.
- 2
Контекст связан с разрушением природного равновесия и тяжёлыми последствиями деятельности человека.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте прослушанный текст в общем материале. Выпишите из текста отрицательное местоимение, поставьте его в начальную форму и объясните правописание приставки.
- 1
В предложении «можно его одного оставить, ничего не случится!» находим отрицательное местоимение «ничего».
- 2
Начальная форма местоимения определяется по именительному падежу единственного числа среднего рода: «ничто».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему материалу и найдите слово, имеющее значение «изображение природы в художественном произведении».
- 1
В общем материале находим слово «пейзаж» в сочетании «осенний пейзаж».
- 2
Пейзаж — это изображение природы в художественном произведении.
Прочитайте текст. Определите стиль речи данного текста. (1) Перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. (2) Теснясь и выглядывая друг из-за…
- 1
Определяем основную цель текста: автор не сообщает научные сведения о степи и не доказывает какую-либо мысль, а создаёт живой художественный образ природы.
- 2
Находим средства художественной выразительности: олицетворения «солнце принялось за свою работу», «степь сбросила с себя полутень, улыбнулась», сравнение ветряной мельницы с маленьким человечком, многочисленные эпитеты.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте вслух текст о двулистнике из общего материала.
- 1
Определить границы текста для чтения: прочитать весь предоставленный материал о двулистнике.
- 2
Перед чтением выделить смысловые части: необычное превращение цветков, место произрастания и особенности растения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте миниатюру М. Пришвина «Птицы и листья». Найдите в тексте сравнения и укажите, чем они выражены. (1)В лучах солнца, проникающих в лес осенний, не поймёшь, где листья и где птицы летят…
- 1
В предложении 2 листья сравниваются с мышами, поскольку они быстро перебегают поляну.
- 2
Сравнение имеет вид «одни, как мыши, перебегают поляну». Слова «как мыши» являются сравнительным оборотом.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст и перепишите его без ошибок. Концерт начался после обычного вечернего выстрела из пушки в порту. Выстрел означал заход солнца. Несмотря на вечер, ни дирижёр, ни оркестранты не…
- 1
Проверяем орфографию слов и написание имени автора: К. Г. Паустовский.
- 2
Проверяем знаки препинания при однородных членах, сравнительно-следственной конструкции и обособленных оборотах.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя образец, заполните данную таблицу. Понаблюдайте за тем, как связано образование форм времени с видом глагола. В образце: «вырасти» — вопрос «что сделать?», совершенный вид, форма…
- 1
Глагол «подметать» отвечает на вопрос «что делать?», поэтому это глагол несовершенного вида.
- 2
У глагола несовершенного вида образуем форму настоящего времени 3-го лица множественного числа «подметают» и форму будущего времени с глаголом «будут»: «будут подметать».
Ещё 2 шага — в полном решении
Какие буквы можно вставить на месте пропуска? Обоснуйте своё мнение примерами словосочетаний (предложений), в которых бы употреблялись данные слова. Ответ запишите. Прож..вать, с..деть, сл..зать.
- 1
В первом слове возможны буквы И и Е: проживать — находиться где-либо, жить; прожевать — разжевать пищу.
- 2
Во втором слове возможны буквы И и Е: сидеть — находиться в положении сидя; седеть — становиться седым.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прослушанный текст, назовите врагов бабочки.
- 1
В прослушанном тексте сказано, что на бабочек охотятся многие животные.
- 2
В качестве врагов бабочки названы стрекозы, хищные мухи, ящерицы и птицы.
Прочитайте общий текст, приведённый в материале к заданию. Найдите предложения с ошибками в образовании грамматической формы и запишите выбранные предложения, исправив ошибки.
- 1
В предложении 2 неправильно образована форма глагола: нормативная форма — «усовершенствуют».
- 2
В предложении 5 существительное «милостыня» должно употребляться в форме винительного падежа единственного числа: «милостыню».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Среди приведённых словосочетаний найдите такое, которое содержит грамматическую ошибку. Выпишите это словосочетание, исправив грамматическую ошибку.
- 1
Слово «серёжка» в данном задании обозначает соцветие ольхи, а не предмет, изготовленный из древесины.
- 2
Для обозначения принадлежности используется форма родительного падежа без предлога: «серёжка ольхи».
Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1) По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в…
- 1
В первом предложении сообщается о высокой частотности глагола в речи.
- 2
Во втором предложении показано, что частота употребления и роль глагола различаются в текстах разных стилей: особенно часто глаголы используются в художественной речи.
Ещё 2 шага — в полном решении
Какое лексическое значение имеет слово «праздно» в предложении 1 общего текста?
- 1
В предложении говорится, что старый корабль стоял в порту и был предназначен для временного размещения команд.
- 2
Следовательно, корабль в этот момент не использовался и был ничем не занят.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя приведённые примеры, объясните, почему в предложении с деепричастным оборотом не может быть употреблено сказуемое, в состав которого входит страдательное причастие. Собрав лучшие фото…
- 1
Деепричастный оборот обозначает добавочное действие того же лица или предмета, который является действующим лицом при сказуемом. Поэтому подлежащее должно одновременно выполнять действие, выраженное деепричастием, и действие сказуемого.
- 2
В первом предложении действие «собрав лучшие фото» может выполнять автор или другое лицо. Однако подлежащее «фотоальбом» не может собирать фотографии. Кроме того, сказуемое «был награждён» выражено страдательной конструкцией: фотоальбом…
Ещё 2 шага — в полном решении