Опираясь на содержание прочитанного текста, объясните смысловой элемент, который вызвал вопрос второго собеседника: значение слова или выражения, функцию смысловой части текста либо содержание…
- 1
Определить, какое слово, выражение или авторское суждение стало предметом вопроса.
- 2
Объяснить его смысл с опорой на содержание прочитанного текста.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите предложения, в которых есть сравнительный оборот. Знаки препинания не расставлены.
- 1
В предложении А сочетание «точно зеркало» является частью сказуемого: лёд уподобляется зеркалу. Самостоятельного сравнительного оборота нет.
- 2
В предложении Б сочетание «словно небеса» образно сравнивает глаза девушки с небесами и является сравнительным оборотом: «Глаза девушки прекрасны, словно небеса».
Ещё 2 шага — в полном решении
Из предложений 1–3 выпишите все союзы. (1)По-нашему, счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех. (2)Кто любит людей, кого они уважают и любят. (3)Кто чувствует, что у него…
- 1
В предложении 1 союз «но» соединяет противопоставленные части, а союз «и» соединяет однородные обстоятельственные сочетания.
- 2
В предложении 2 союз «и» соединяет однородные сказуемые «уважают и любят». Слова «кто» и «кого» являются местоименными словами, а не союзами.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. В глухих хвойных лесах — тайге — живёт бурый медведь. В русских сказках его с почтением величают хозяином тайги, Косолапым или Топтыгиным. В зоопарке, в вольере или клетке…
- 1
Сначала назовём медведя и укажем, где он живёт: это бурый медведь, обитающий в глухой тайге.
- 2
Опишем его внешний вид и размеры: медведь — громадный зверь, достигающий в длину трёх метров.
Ещё 2 шага — в полном решении
Запишите данные слова в нужную часть таблицы. Обратите внимание: первое слово уже записано. Мельник, молоко, дорога, блокнот, гора, море.
- 1
Определяем количество слогов по числу гласных звуков: «мельник», «блокнот», «гора» и «море» состоят из двух слогов; «молоко» и «дорога» — из трёх слогов.
- 2
Проверяем звонкость согласных. В словах «гора», «море» и «дорога» все согласные звонкие. В словах «мельник», «блокнот» и «молоко» есть глухие согласные [к] или [т].
Ещё 1 шаг — в полном решении
Среди приведённых словосочетаний найдите такое, в котором имя прилагательное образовано неправильно. Выпишите это прилагательное, исправив ошибку. репчатый лук, находчивый писатель, овечная шкура…
- 1
Слова «репчатый», «находчивый» и «плавательный» образованы правильно.
- 2
Прилагательное со значением «сделанный из шерсти овцы, относящийся к овце» имеет форму «овечья».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Назовите синонимичное словосочетание и установите различие в полученной синонимичной паре. Детский смех.
- 1
Заменяем прилагательное «детский» существительным «дети» в форме родительного падежа.$$детский смех = смех детей$$
- 2
Получаем синонимичное словосочетание «смех детей». Оно обозначает смех, который принадлежит детям или издаётся детьми.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст «Наша семья» и выпишите из него все имена прилагательные, распределив их по разрядам: качественные, относительные, притяжательные.
- 1
В тексте находим слова, отвечающие на вопросы «какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?».
- 2
Качественными являются прилагательные, обозначающие непосредственно качество или признак предмета: большая, старший, младшая, Великой, главный, средней, красивые.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подумайте и напишите, в какой ситуации уместно будет употребить выражение «Делано наспех — сделано насмех».
- 1
Выражение употребляют в ситуации, когда работу выполняют слишком быстро и небрежно.
- 2
Из-за спешки человек не успевает проверить результат, поэтому в работе появляются ошибки или она получается некачественной.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выпишите из текста все слова, в которых суффиксы начинаются с гласной -о. Аргументируйте устно свой ответ. «Меня заколдовали! Хвороба совсем заковала! Никакой вольности!» — с трудом скрывая зевоту…
- 1
Разбираем слова из текста по составу и выделяем суффиксы, начинающиеся с гласной о.
- 2
В слове «заколдовали» выделяется суффикс -ова-; в слове «заковала» — суффикс -ова-.
Ещё 2 шага — в полном решении
От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа. Апельсин, бурят, басня, вишня, дупло, дно, деревня, монгол, носок, полотенце, певунья, поросёнок, ружьё, сын…
- 1
Образуем формы родительного падежа множественного числа, учитывая нормативные окончания и особенности склонения каждого существительного.
- 2
Для существительных апельсин, монгол, носок и ястреб используются формы с окончанием -ов; для бурят и солдат сохраняется нулевое окончание.$$апельсинов, монголов, носков, ястребов; бурят, солдат$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подчеркни все глаголы. Живёт Балда в поповом доме, спит себе на соломе, ест за четверых, работает за семерых. До светла всё у него пляшет, лошадь запряжёт, полосу вспашет. Печь затопит, всё…
- 1
Находим в тексте слова, которые обозначают действия и отвечают на вопросы «что делает?» или «что сделает?»
- 2
В первой части отрывка это слова «живёт», «спит», «ест», «работает», «пляшет».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Ирина должна образовать от приведённых ниже глаголов причастия и заполнить образованными причастиями таблицу. Какой глагол ей понадобится, если необходимо записать образованное от него причастие в…
- 1
Глагол «чуять» относится к I спряжению, так как в личных формах имеет окончания I спряжения.
- 2
От глаголов I спряжения действительные причастия настоящего времени образуются при помощи суффикса -ющ- или -ущ-.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выпишите из приведённого текста слово, в котором правописание приставки определяется значением приближения. Определите часть речи и её морфологические признаки.
- 1
В материале находим слово «прилетели», обозначающее приближение птиц к месту действия.
- 2
В слове «прилетели» пишется приставка при-, потому что она имеет значение приближения.$$при- = «приближение»$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на предложения из общего материала, определите, в каком предложении допущена пунктуационная ошибка: не выделено вводное слово.
- 1
В предложении А оборот «принесённых в жертву козьему обжорству» является причастным оборотом, стоящим после определяемого слова «лесов», и правильно обособлен.
- 2
В предложении Б слово «именно» является частицей, а не вводным словом, поэтому запятые не требуются.
Ещё 2 шага — в полном решении
Ученик получил задание выписать из предложения словосочетания. В его работе есть ошибка. Отметь галочкой сочетание слов, которое НЕ является словосочетанием. Весело резвятся на поляне забавные…
- 1
В словосочетании одно слово является главным, а от него задаётся вопрос к зависимому слову.
- 2
В сочетании «резвятся весело» от глагола «резвятся» задаётся вопрос «как?»: резвятся как? весело.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите, чем осложнено предложение. Водовозы вереницами ожидали своей очереди, окружив фонтан, и, взмахивая черпаками-вёдрами на длинных шестах над бронзовыми фигурами скульптора Витали, черпали…
- 1
Определяем грамматическую основу предложения: водовозы ожидали и черпали.
- 2
Находим добавочные действия, относящиеся к подлежащему или сказуемым: «окружив фонтан», «взмахивая черпаками-вёдрами...», «наливая свои бочки».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Перед Вами фотографии, которые знакомят с деятельностью волонтёров. Используя данные фотографии, подготовьтесь к диалогу (время для подготовки — 2 мин.). Вопросы для диалога: 1. Какую помощь…
- 1
По фотографиям определяем основные направления волонтёрской деятельности: забота об окружающей среде, помощь пожилым людям и поддержка людей с ограниченными возможностями.
- 2
Называем качества, необходимые волонтёру: доброта, отзывчивость, ответственность, терпение, бескорыстие и готовность работать в команде.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подчеркни в словах орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Медвежонок весело бегал в лесу. Вот он добрался до реки и залёг на берегу. Малыш даже перестал шуметь. Но рыбы не…
- 1
Определяем слова, в корне которых есть безударная гласная, проверяемая однокоренным словом.
- 2
Подбираем проверочные слова: медвежонок — медведь, весело — весёлый, бегал — бег, лесу — лес, реке — река, берегу — берег, Малыш — мал, шуметь — шум, рыбы — рыба.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, в 12-м предложении найдите слово, состав которого соответствует схеме: корень — суффикс — окончание. Выпишите это слово и обозначьте его части.
- 1
В 12-м предложении находим слово «сильный», которое отвечает на вопрос «какой?».
- 2
Разбираем слово по составу: сил — корень, н — суффикс, ый — окончание.$$сильный = сил + н + ый$$