Подчеркни двумя чертами глаголы, которые использованы в тексте в форме настоящего времени. Много бед жителям леса несёт вешняя вода. Солнце растопило снег. Вода хлынула в жилища. Выбежала из норки…
- 1
Определим время глаголов в тексте: «растопило», «хлынула», «выбежала», «раскинул», «прыгнула», «замерла», «жил» обозначают действия, которые уже произошли.
- 2
Глагол «переплывёт» обозначает действие, которое произойдёт в будущем.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте прослушанный текст. Выпишите краткие страдательные причастия.
- 1
Просматриваем текст и находим слова, образованные от глаголов и обозначающие признак предмета по действию.
- 2
Слово «застрахован» образовано от глагола «застраховать» и имеет краткую форму мужского рода, единственного числа.
Ещё 3 шага — в полном решении
Устно опишите фотографию. В Вашем высказывании должно быть не менее 6 предложений.
- 1
Назвать общий сюжет фотографии: массовое шествие или городское мероприятие.
- 2
Описать передний план: группу людей, плакаты с портретами и красные воздушные шары.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Восстановите пропущенные слова, записав их в порядке следования в тексте. Технология распознавания лиц и анализа речи с лингвистической базой, изначально содержащей более 100 тыс…
- 1
К слову «грустный» подбираем слово с противоположным значением: «весёлый».
- 2
К слову «добрый» подбираем слово с противоположным значением: «злой».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Представьте, что один из учеников никак не может найти ответ на вопрос: «Для каких целей необходимо изучать лингвистику?» Попробуйте объяснить этому ученику, почему важно изучать…
- 1
Объясним, что лингвистика — это научная дисциплина, изучающая язык, его строение, происхождение и функционирование.
- 2
Назовём первую цель изучения лингвистики: она помогает лучше понимать устную и письменную речь других людей.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на прослушанный текст, напишите сочинение: сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором, приведите 2 примера-аргумента, сформулируйте позицию автора и выразите…
- 1
Выбираем проблему отношения человека к живым существам и ответственности людей за тех, кто оказался в беде.
- 2
Первый пример-аргумент: киты оказались в ловушке между льдами и берегом, а жители посёлка наблюдали за животными и понимали, что без помощи они погибнут.
Ещё 3 шага — в полном решении
Разберите по составу слова, пользуясь таблицей: домик, лесной, пригорки, находка, козочка.
- 1
В слове «домик» корень — дом-, суффикс — -ик, окончания нет. Основа совпадает со всем словом.
- 2
В слове «лесной» корень — лес-, суффикс — -н-, окончание — -ой. Основа — лесн-.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте фрагмент рассказа Николая Сладкова. Назовите пропущенные части слов и прочитайте вслух предложения. Какое значение прибавляет слову вписанная Вами его часть (морфема)? Объясните, почему…
- 1
В первом пропуске восстанавливается слово «вскинулась»: приставка вз- обозначает движение вверх, резкое действие.
- 2
Во втором пропуске получается слово «закрякала»: приставка за- указывает на начало действия.
Ещё 5 шагов — в полном решении
Находясь в Кремле нельзя не испытать особого волну..щего чу..ства которое мне хочет..ся назвать чу..ством Москвы. Оно с трудом поддаёт..ся определению и истоки его кроют..ся в оч..ровани.. Кремля в…
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы в словах: волнующего, чувства, хочется, чувством, поддаётся, кроются, очаровании, многоцветности, разновременных, памятников, открытому, почувствуете, близкое, охвативший, белокаменное, конечно…
- 2
Расставляем запятые при придаточных предложениях и причастных оборотах: «чувства, которое…», «памятников, столько говорящих…», «поясок, охвативший…», «псковитян, которые…», «строить так, что…», «колокол, привезённый…», «пушка, отлитая…».
Ещё 2 шага — в полном решении
В каждой группе среди родственных слов есть одно слово, которое не является родственным. Подчеркните его. 1) пух, ушной, пушинка, пушок 2) силач, сила, сильный, силуэт 3) умный, умнеть, умыть, умница
- 1
В первой группе слова «пух», «пушинка» и «пушок» связаны общим значением и имеют общий корень. Слово «ушной» обозначает отношение к уху и не является родственным этим словам.
- 2
Во второй группе слова «силач», «сила» и «сильный» образованы от слова «сила» или связаны с его значением. Слово «силуэт» имеет другое значение и не является родственным.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Назовите средство выразительности, которое использовано автором в примере «во что бы то ни стало» (предложение 22).
- 1
Сочетание «во что бы то ни стало» является устойчивым и имеет значение «обязательно, несмотря ни на что».
- 2
Устойчивое сочетание слов с целостным значением называется фразеологизмом.
Прослушайте текст С.Л. Соловейчика. Восстановите пропущенные в прослушанном тексте слова. Пока все были маленькие, (1)_______________ силами – кто сильнее? Совсем немногие (2)_______________…
- 1
В первом предложении подходит глагол «мерились»: он означает сравнивали свою силу с силой других.
- 2
Во втором предложении по смыслу подходит слово «обнаружили»: немногие обнаружили в себе сердечную силу.
Ещё 3 шага — в полном решении
Пользуясь образцом, запишите математические выражения словами. Прочитайте записанные высказывания. Образец. $89 - 17 = 72$. Разность восьмидесяти девяти и семнадцати равна семидесяти двум…
- 1
В первом выражении выполняется вычитание, поэтому результат оформляем как разность первого и второго чисел.$$398 - 103 = 295$$
- 2
Числа 398, 103 и 295 записываем словами в правильной форме.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный материал о планете Венере и составьте план текста.
- 1
Первый абзац посвящён названию Венеры, её сходству с Землёй, времени наблюдения и истории наблюдений.
- 2
Во втором абзаце описаны атмосфера планеты, высокая температура, парниковый эффект, состав облаков и направление вращения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В тексте есть нарушения последовательности предложений. Определите, в каком порядке должны стоять предложения. Запишите исправленный текст. Всё утро шёл дождик, он старательно подвешивал на каждую…
- 1
Сначала описывается дождь, который оставляет капли на сосновых иголках, затем дождь прекращается.
- 2
После прекращения дождя появляется солнечный луч, поэтому капли начинают сверкать всеми цветами радуги.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте выразительно отрывок из рассказа И. А. Бунина «Эпитафия». За крайней избой нашей степной деревушки пропадала во ржи наша прежняя дорога к городу. И у дороги, в хлебах, при начале…
- 1
Нужно сопоставить значения слова «покров» из словаря с контекстом отрывка.
- 2
В тексте говорится, что икона «охраняла старую степную дорогу» и простирала своё благословение на крестьянское счастье.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Укажите, что соединяет союз И в предложении 4. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены. (1)Он [Валёк] раздвинул кусты жимолости и сирени и скрылся в зелени под стеной…
- 1
В предложении 4 грамматические основы: Валёк повёл и мы вошли.
- 2
Союз И связывает сказуемые «повёл» и «вошли», относящиеся к разным подлежащим.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст и укажите значение устаревшего слова «пуд» в предложении 2.
- 1
В предложении говорится о количестве муки, которое выдавали на каждого члена семьи. Значит, слово «пуд» обозначает единицу измерения массы.
- 2
Из предложенных вариантов этому значению соответствует русская мера веса, равная 40 фунтам, или 16,58 килограмма.
Из предложения 5 выпишите глагол с непроизносимым согласным в корне.
- 1
В предложении 5 найдём глаголы: «почувствовал», «полюбил», «проводил».
- 2
В корне слова «почувствовал» есть сочетание -вств-. Согласный в является непроизносимым, но сохраняется на письме и проверяется словом «чувство».
Представьте, что вы учитель русского языка. Подготовьте материал для проверочной контрольной работы по теме «Средства связи частей сложноподчинённого предложения»: составьте три сложноподчинённых…
- 1
Для первого предложения выбираем слово «который». Оно является относительным местоимением и выполняет роль подлежащего в придаточной части, поэтому является союзным словом.
- 2
Для второго предложения выбираем составной подчинительный союз «потому что». Он связывает части предложения, но членом придаточного предложения не является.
Ещё 2 шага — в полном решении