Подпиши сверху, какими частями речи являются выделенные слова. столовая посуда – диетическая столовая
- 1
В сочетании «столовая посуда» слово «столовая» относится к слову «посуда», обозначает признак предмета и отвечает на вопрос «какая?». Это имя прилагательное.
- 2
В сочетании «диетическая столовая» слово «столовая» обозначает предмет — учреждение, где питаются, и отвечает на вопрос «что?». Это имя существительное.
Прочитайте общий текст и выполните задание. Среди предложений 4–7 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
- 1
В предложении 4 перечисляются определения к слову «покраской»; обособленного обстоятельства нет.
- 2
В предложении 5 имеются однородные обстоятельства места или состояния, но они не являются обособленными обстоятельствами.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя предложения 1–3 общего материала, выпишите возвратный глагол.
- 1
В предложениях 1–3 общего материала находим глаголы: «писали», «утверждают», «требовалось», «одевали», «украшали».
- 2
Возвратным является глагол с постфиксом -ся или -сь. Такой глагол в предложениях 1–3 — «требовалось».
Прочитайте текст. Опираясь на текст, сформулируйте и запишите определения понятий «фонетика», «фонология», «акцентология», «интология», «силлабика». ЗВУКОВАЯ СИСТЕМА ЯЗЫКА Человеческий язык…
- 1
В тексте фонетика названа специальной лингвистической дисциплиной, изучающей звуковую сторону языка.
- 2
Фонология определяется как раздел фонетики, изучающий функциональную сторону звуков речи.
Ещё 3 шага — в полном решении
Поставьте глаголы в указанных формах и запишите, выделяя суффиксы и окончания. Глаголы: выбрать, расколоть, бороться. Для каждого глагола запишите форму повелительного наклонения множественного…
- 1
Образуем формы повелительного наклонения множественного числа: к форме повелительного наклонения единственного числа добавляем -те.$$выбери + те = выберите; расколи + те = расколите; борись + те = боритесь$$
- 2
Образуем формы изъявительного наклонения 2-го лица множественного числа.$$выбираете; раскалываете; боретесь$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился связный текст?
- 1
Предложение А задаёт исходную ситуацию: распахнулись окна и балконные двери дома.
- 2
В предложении Г слово «оттуда» указывает на окна и двери, названные в предложении А. Поэтому после А следует Г.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1,5 минуты на подготовку. Фрагмент из книги Гелия Василькова «Каждый день и всю жизнь» Организм человека, как сложнейшая биологическая система с…
- 1
Перед чтением определите тему текста: продолжительность жизни человека и факторы, влияющие на здоровье.
- 2
Расставьте смысловые паузы между частями сложных предложений и при перечислении факторов риска.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. (1)Каждый, кто любит Театр, знает, что только здесь происходит великое таинство живого общения со зрителем, что только здесь можно прикоснуться к Душе…
- 1
Выделяем первую микротему: театр является особым искусством, создающим живое общение со зрителем и заставляющим его сопереживать героям.
- 2
Выделяем вторую микротему: в отличие от художника и музыканта, актёр использует в качестве главного материала собственную личность, внешность, голос и понимание людей.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте начало стихотворения Алексея Кольцова «Урожай» из материала и ответьте на вопрос: какая часть речи чаще всего встречается в стихотворении и помогает автору передать то, что он задумал?
- 1
В стихотворении часто употребляются слова, обозначающие действия и состояния: «вспыхнула», «стелется», «разгорелся», «понахмурилась», «понесут», «ударила», «пролилася».
- 2
Это глаголы. Они передают последовательную смену картин природы: появление зари и тумана, сгущение тучи, грозу и дождь.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте вслух текст В. Вересаева, приведённый в общем материале к заданию.
- 1
Внимательно прочитать предложенный в общем материале текст В. Вересаева и понять его содержание.
- 2
Передать при чтении внутреннее состояние рассказчика: сначала неловкость и предубеждение, затем напряжённое ожидание встречи с картиной.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) С появлением компьютера в…
- 1
В предложении передаётся преувеличенное представление о возможностях компьютера: будто он не только выполняет работу, но почти самостоятельно создаёт произведения искусства.
- 2
Сочетание «чуть ли не» имеет значение «почти» и грамматически подходит перед сказуемым «творит».
Подчеркни слова, в которых один и тот же корень. пух, ухо, пушинка, пушка, пушок, распушиться, пуховик, пушистый, ухать
- 1
Сравним значения слов и выделим слова, образованные от слова «пух» или связанные с ним по смыслу.
- 2
В словах «пух», «пушинка», «пушок», «распушиться», «пуховик», «пушистый» имеется общий корень -пух-/-пуш-. В корне происходит чередование согласных х/ш.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Подготовьте устное сообщение, используя данные Национального корпуса русского языка, на тему «Всё в шоколаде»: исследование метафорических и фразеологических выражений…
- 1
Сформулировать основную мысль сообщения: названия вкусов и продуктов в русском языке часто используются для характеристики не только еды, но и событий, чувств, отношений и жизненных обстоятельств.
- 2
Привести примеры выражений со значением положительной оценки: «сладкая жизнь», «сладкие речи», «медовый месяц», «всё в шоколаде». Такие сочетания передают удовольствие, благополучие, приятные переживания или отсутствие проблем.
Ещё 4 шага — в полном решении
Пользуясь образцом, запишите математические выражения словами. Прочитайте записанные высказывания. Образец. $89 - 17 = 72$. Разность восьмидесяти девяти и семнадцати равна семидесяти двум…
- 1
В первом выражении выполняется вычитание, поэтому используем слово «разность». Числа 529, 83 и 446 записываем словами в нужной форме.$$529 - 83 = 446$$
- 2
Получаем высказывание: «Разность пятисот двадцати девяти и восьмидесяти трёх равна четырёмстам сорока шести».
Ещё 2 шага — в полном решении
В каком предложении не нарушено согласование подлежащего со сказуемым?
- 1
В предложении 1 подлежащие «тепло и свет» являются однородными, поэтому сказуемое должно стоять во множественном числе: «исходили».
- 2
В предложении 2 подлежащее «сотня юных спортсменов» допускает согласование в единственном числе, поскольку действие представлено как совместное. Форма «приветствовала» нормативна.
Ещё 3 шага — в полном решении
Послушайте незаконченные предложения. Подберите подходящие по смыслу слова, чтобы завершить предложения. Запишите подобранные Вами слова. Выделите суффикс в этих словах. Укажите, какое значение…
- 1
Человека, занимающегося литературным творчеством, называют литератором. В слове литератор выделяется суффикс -тор.
- 2
Спортивным комментированием занимается комментатор. В слове комментатор выделяется суффикс -атор.
Ещё 3 шага — в полном решении
По общему тексту найдите в 10-м предложении слово, состав которого соответствует схеме: приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание. Выпишите это слово и обозначьте его части.
- 1
В 10-м предложении находим слово «угнетал».
- 2
Выполняем морфемный разбор: у- — приставка, -гнет- — корень, -а- и -л- — суффиксы, окончание нулевое.$$у-гнет-а-л-∅$$
Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 3 минуты.) Не пугай меня грозою: Весел грохот вешних бурь! После бури над землёю Светит радостней лазурь, После бури, молодея В блеске…
- 1
Перед чтением определите настроение двух частей стихотворения: сначала лирический герой радуется грозе и обновлению природы, затем выражает страх перед бесцельной жизнью и утратой сил.
- 2
При чтении первой части используйте живую, энергичную интонацию; восклицательные предложения произносите с эмоциональным подъёмом.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задание. Какое предложение связано с предыдущим(и) с помощью личного местоимения 3-го лица?
- 1
В предложении 4 говорится о совершенно необыкновенном дереве.
- 2
В предложении 5 используется личное местоимение 3-го лица «оно», которое указывает на дерево из предложения 4: «дерево» — «оно».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Восстановите пропущенные слова, записав их в порядке следования в тексте. Шестилетний ребёнок — существо крайне любознательное, живое: ему надоело спать в тихий час, ему надо петь…
- 1
К слову «громко» подбираем противоположное по значению слово «тихо»: «ему надо петь громко или тихо».
- 2
К слову «быстро» подбираем антоним «медленно»: «быстро бегать, а не медленно ходить».
Ещё 2 шага — в полном решении