Учитель попросил учащихся составить и записать два предложения с наречиями в сравнительной степени. Вот ответ Ольги: «Более логично объяснил решение задачи Фёдор. Рябина тоньше дуба». Справилась ли…
- 1
В предложении «Более логично объяснил решение задачи Фёдор» сочетание «более логично» отвечает на вопрос «как объяснил?», относится к глаголу «объяснил» и является наречием в составной форме сравнительной степени.
- 2
В предложении «Рябина тоньше дуба» слово «тоньше» относится к существительному «рябина» и обозначает признак предмета. Это имя прилагательное «тонкий» в сравнительной степени, а не наречие.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Отметьте слово или слова, в которых есть орфограмма «Правописание гласной в корне слова».
- 1
В слове «листок» выделяем корень лист-. Гласная и находится без ударения и проверяется словом «лист».
- 2
В слове «внучка» гласная у в корне находится под ударением.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитай. Московское метро – это настоящий город. Под землёй расположились мраморные дворцы. Подземная дорога тянется на десятки километров. Выпиши два слова, в которых один слог. Выпиши два слова…
- 1
В русском языке количество слогов обычно соответствует количеству гласных звуков в слове.
- 2
Односложные слова из текста: «под», «на» — в каждом по одной гласной.
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала. Укажите часть речи, к которой относится слово с орфограммами 6 и 7 из предложения 3.
- 1
В предложении 3 слово с орфограммами 6 и 7 — «неожиданно».
- 2
Оно относится к глаголу «напал» и обозначает признак действия, отвечает на вопрос «как?».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст про себя и подготовьтесь к беседе. (На подготовку даётся 1 минута.) Во время беседы Вам будут заданы вопросы по прочитанному тексту и иллюстрации к нему. Пожалуйста, давайте полные…
- 1
Подбираем заголовок, отражающий не только описание цветов, но и основную мысль стихотворения. Подходящим вариантом может быть заголовок «Цвет и плод», потому что финальный вопрос противопоставляет внешнее цветение и будущий результат.
- 2
Сопоставляем иллюстрацию с текстом. На иллюстрации действительно видны сирень и белые цветы яблони, упомянутые в стихотворении. Однако фотография не показывает, что сирень уже отцвела, а яблоня ещё ждёт признания; она также не передаёт…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Послушай рассказ Михаила Зощенко «Умная Тамара». Ответь на вопросы: как кошка попала в комнату инженера; как мальчик Николаша предлагал освободить кошку; все ли были согласны, что кошку нужно отдать…
- 1
Кошка забралась в комнату инженера через открытое окно.
- 2
Чтобы выпустить кошку, Николаша предложил разбить окно.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте отрывок из документа «Постановления совещания при Академии наук под председательством акад. А.А. Шахматова по вопросу об упрощении русского правописания, принятые 11 мая 1917 г.». На…
- 1
В первом пункте говорится о букве, употребление которой предлагалось сделать желательным, но необязательным. Речь идёт о букве ять.
- 2
В родительном падеже окончание АГО заменялось окончанием ОГО: например, новаго — нового.
Ещё 2 шага — в полном решении
Соедините каждый деепричастный оборот с одним из двух данных предложений так, чтобы получившееся предложение было грамматически правильным.
- 1
В предложении с деепричастным оборотом действие, выраженное деепричастием, должно относиться к подлежащему основной части.
- 2
Открыть дверь может «я»: я открыл дверь и увидел обстановку гостиной.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. Напишите цифрой, сколько наречий в предложении 16. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.
- 1
В предложении 16 выделяем слова, обозначающие место или образ действия.
- 2
Наречиями являются слова «где-то», «вблизи», «робко», «несмело», «неуверенно».
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении нужно поставить две запятые?
- 1
В предложении 1 обособляются деепричастный оборот «погибая в схватке с бурей» и причастный оборот «павшего в атаке». Всего нужны три запятые.
- 2
В предложении 2 обособляются причастный оборот «покрывающие около трети земной суши» и деепричастный оборот «очищая и облагораживая околоземную атмосферу». Всего нужны три запятые.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя общий текст, выпишите из предложений 1–3 слово с непроизносимым согласным.
- 1
В предложениях 1–3 встречается слово «окрестностей».
- 2
В корне этого слова есть непроизносимая согласная т. Её написание можно проверить однокоренным словом «крест».
Прослушайте текст. В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох…
- 1
В начале текста показаны слабые всходы ёлочек, которым трудно выжить в осиннике.
- 2
Одна ёлочка оказывается сильнее остальных, потому что получает питание от пня и корней погибшей ели. Образ пня становится символом родительской поддержки и продолжения жизни после смерти.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Устно перескажите его подробно. Москва Она так красива, мы так привыкли к её красоте, что порой перестаём замечать её. Но стоит уехать из неё на полгода, на месяц, на неделю, и она…
- 1
Определяем основную мысль текста: Москва прекрасна, а её красота особенно остро ощущается, когда человек находится вдали от города.
- 2
Выделяем первое смысловое событие: воспоминание о Москве возникает утром, днём и вечером после отъезда из неё.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте про себя строки из стихотворения и известный афоризм. (На чтение даётся 1 минута.) Любуюсь, обходя поля, Цветами средь густой травы. Цветы мои, мои цветы, Прекрасны несказанно вы. (Ш…
- 1
Определяем общую тему: строки стихотворения и афоризм посвящены красоте природы, особенно цветов, и радости человека от её созерцания.
- 2
Сравниваем высказывания авторов. Ш. Петёфи подробно описывает цветы и прямо выражает своё восхищение ими. Р. Эмерсон передаёт ту же мысль кратко и образно, одушевляя землю.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий материал и выполните задание. Найдите и выпишите слово, которое иллюстрирует следующее правило: «В именах прилагательных пишется -нн-, если суффикс -н- присоединяется к основе…
- 1
В общем материале находим прилагательное «ураганной», обозначающее признак ветра.
- 2
Это слово образовано от существительного «ураган», основа которого заканчивается на -н-, с помощью суффикса -н-.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте представленный материал и выполните задание. Найдите в тексте сложные предложения. Выпишите их номера.
- 1
В предложении 2 две грамматические основы: «исследования показали» и «средство помогает». Части соединены союзом «что», поэтому предложение сложное.
- 2
В предложении 4 есть несколько грамматических основ: «действенность заключается», «он используется», «[он] удовлетворяет». Части связаны подчинительными и сочинительными средствами, поэтому предложение сложное.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. Учёные накопили множество наблюдений над тем, как своеобразно выражаются одни и те же этикетные значения у разных народов и в разные исторические периоды жизни одного народа…
- 1
В тексте сказано, что при приближении почётного гостя папуасы почти все сели и не вставали до тех пор, пока он не сошёл на берег.
- 2
Описанный обычай заключался в том, что перед почётным гостем приседали на корточки в знак приветствия.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Как вы думаете, какое чувство хочет вызвать у читателя автор, рассказывая о лицейских годах А.С. Пушкина, связанных с Отечественной войной 1812 года? Назовите два использованных в…
- 1
Автор рассказывает о сильном интересе лицеистов к событиям Отечественной войны и подчёркивает их эмоциональную реакцию на известия, произведения искусства и пример взрослых.
- 2
Из этого следует, что текст должен вызвать у читателя патриотические чувства, гордость за народ и уважение к его готовности защищать Отечество.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Заполните пустые ячейки в таблице, выбрав из перечня необходимые слова (словосочетания): рядом с буквой поставьте цифру выбранного слова (словосочетания).
- 1
Слова «наступает» и «пахнет» являются глаголами. Пропущенные гласные находятся в личных окончаниях глаголов.
- 2
В слове «червячков» пропущенная гласная в корне проверяется словом «червь». Поэтому это пример безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. Озаглавьте текст и перескажите его.
- 1
Определяем главного героя текста: это ручной ёжик, которого хозяева назвали Пушком.
- 2
Выделяем основные события: летом ёжик гулял в саду и ловил мелких животных, а зимой оставался дома и спал днём, бегая по комнатам ночью.
Ещё 1 шаг — в полном решении