Опираясь на содержание прочитанного текста, определите главную цель автора и обоснуйте свой ответ.
- 1
В начале текста автор ставит вопрос о том, для чего нужно искусство, и формулирует его непреходящую ценность.
- 2
Далее раскрывается влияние искусства на человека: оно развивает свободное творчество, пробуждает высокие чувства и идеалы, помогает радоваться жизни и преодолевать автоматизм.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
- 1
В предложении 1 союз «да» имеет противительное значение, его можно заменить союзом «но». Перед таким союзом между частями сложного предложения ставится запятая.
- 2
Правильный вариант предложения: «Голова завита, да не делом занята». В остальных предложениях знаки препинания расставлены правильно.
Обратитесь к общему тексту и определите, в каком предложении есть однородные определения. Напишите номер предложения.
- 1
В первом предложении определения «ясное» и «холодное» относятся к одному существительному «утро», характеризуя его с разных сторон.
- 2
Эти определения являются однородными и перечисляются с интонацией перечисления: ясное, холодное утро.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Исправьте грамматические ошибки. Новый туфель В аэропорте Пара сапогов Много джинс
- 1
Существительное «туфля» имеет женский род, поэтому определение должно иметь форму «новая».
- 2
Нормативная форма предложного падежа слова «аэропорт» — «в аэропорту».
Ещё 2 шага — в полном решении
Напишите мини-рассуждение (не более 150 слов), обозначив собственную позицию по поводу высказывания В.К. Кюхельбекера: «История русского языка, быть может, раскроет перед вами характер народа…
- 1
Сформулируем позицию: высказывание Кюхельбекера справедливо, поскольку язык сохраняет следы исторического и культурного развития народа.
- 2
Приведём первый аргумент: большое количество церковнославянизмов в русском языке отражает значительную роль православной культуры в истории России.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задание. (1) Янтарь — минерал, относящийся к числу полудрагоценных поделочных камней. (2) Человеку он известен давно, тогда янтарь называли капельками солнца. (3) Ещё в…
- 1
В предложении есть причастие «твердеющее», зависимые от него слова образуют причастный оборот: «твердеющее под действием муравьиной кислоты».
- 2
Причастный оборот стоит после определяемых слов «растительное масло» и отделяется от них запятой. Эта запятая обозначена цифрой 2.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитай предложения. Укажи цифрой, в каком значении употреблено слово «золотой» в каждом из предложений. Над городом, как прежде, в пору ясную Сверкают золотые купола. (А. Шарковский) Ветерок…
- 1
В выражении «золотые купола» слово обозначает цвет куполов — блестяще-жёлтый, цвета золота.$$2$$
- 2
В выражении «рожь золотая» слово также обозначает цвет ржи — блестяще-жёлтый.$$2$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выпишите из приведённых ниже фразеологизмов синонимичные. Засучив рукава, во все лопатки, первая скрипка, хоть пруд пруди, верста коломенская, тьма тьмущая, в поте лица, нести околесицу, замести…
- 1
Фразеологизмы «засучив рукава» и «в поте лица» обозначают усердную, напряжённую работу.
- 2
Фразеологизмы «во все лопатки» и «сломя голову» обозначают очень быстрое движение или действие.
Ещё 2 шага — в полном решении
Отметь галочкой верно выписанные из предложения словосочетания. Утром мама отводит малышей в детский сад.
- 1
В сочетании «отводит утром» от глагола «отводит» задаём вопрос «когда?»: утром.
- 2
В сочетании «отводит малышей» от глагола «отводит» задаём вопрос «кого?»: малышей.
Ещё 2 шага — в полном решении
В каждом ряду найди и зачеркни слово, которое не является родственным к остальным словам.
- 1
В первом ряду слова «борьба», «борец» и «бороться» имеют общий корень и близкое значение. Слово «воевать» имеет другой корень.
- 2
Во втором ряду слова «весельчак», «весёлый» и «веселье» родственны. Слово «радостный» имеет другой корень.
Ещё 2 шага — в полном решении
Вам даётся полторы минуты на подготовку. Ваше высказывание не должно занимать более 2 минут. 1. Опишите фотографию. 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего. Не…
- 1
На фотографии изображён школьный праздник, проходящий на открытом воздухе. В центре находится юноша в синем костюме с праздничной лентой. Он идёт между двумя рядами школьников и приветствует их. Рядом стоит девушка в школьной форме и…
- 2
В качестве собственного примера можно рассказать о празднике последнего звонка. Он проходил в конце мая и был посвящён окончанию учебного года и завершению школьной жизни выпускников. В празднике участвовали выпускники, ученики младших…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Прочитайте миниатюру Ю. Бондарева «Непостижимое» из сборника «Мгновения». (1)Всякий раз в утренние часы, когда я выхожу в опустевший, покинутый птицами дачный сад и когда…
- 1
В первом предложении нужно найти устойчивые образные сочетания, которые употреблены не в прямом значении.
- 2
Сочетание «обетованные края» восходит к библейскому выражению «земля обетованная» и означает желанные, счастливые, недостижимые или пока неизведанные места.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст материала и выпишите номера предложений, в которых имеются ошибки в образовании грамматической формы.
- 1
В предложении 2 неверно образована форма глагола «усовершенствывают». Нормативная форма — «усовершенствуют».
- 2
В предложении 3 ошибочно употреблена форма деепричастия «знав». Нормативный вариант — «зная».
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте высказывание. «Но какая гадость чиновничий язык! Исходя из того положения... с одной стороны... с другой же стороны – и всё это без всякой надобности. „Тем не менее“ и „по мере того“…
- 1
Сформулируем позицию: с мнением А. П. Чехова можно согласиться, поскольку неоправданно сложный чиновничий язык мешает читателю быстро понять содержание текста.
- 2
Обоснуем тезис: многочисленные шаблонные обороты, длинные конструкции и отвлечённые слова нередко заменяют простое и точное сообщение. В результате текст становится тяжёлым для восприятия, а его автор кажется стремящимся скрыть отсутствие…
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание 6. Расставьте пропущенные знаки препинания в предложениях текста.
- 1
В предложении 1 вторая часть поясняет содержание первой, поэтому перед ней ставится двоеточие.
- 2
В предложении 2 сочетание «по-моему» является вводным словом и обособляется с двух сторон.
Ещё 6 шагов — в полном решении
Опираясь на содержание прочитанного материала, ответьте на вопрос: в какой ситуации уместно обращаться к человеку только по отчеству?
- 1
Обращение только по отчеству не является нейтральным официальным обращением: в официальной ситуации обычно используют имя и отчество.
- 2
Такое обращение уместно в неофициальной обстановке к хорошо знакомому человеку, как правило старшему по возрасту или положению, если подобная форма общения принята между собеседниками.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте стихотворение. Объясните, как ударение меняет смысл слова. Образуйте от каждого слова однокоренное. При затруднении обратитесь к школьному толковому или словообразовательному словарю…
- 1
В первой строке слово произносится с ударением на первом слоге: и́рис. Это название сладости.
- 2
Во второй строке ударение падает на второй слог: ири́с. Это название цветка.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите номера предложений, в которых есть причастные обороты. (1) В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся левкоев, резеды. (2) Сирень, как невеста, стояла вся с набухшими…
- 1
В предложении 1 причастие «распустившихся» имеет зависимое слово «недавно»: «недавно распустившихся левкоев».
- 2
В предложении 3 причастие «подстриженные» имеет зависимое слово «щёткой»: «подстриженные щёткой».
Ещё 3 шага — в полном решении
Составьте рассуждение на тему «Почему предательство обычно ищет для себя оправданий?», используя при этом (в любом месте Вашего рассказа) следующие опорные слова. Человек, эгоизм, выбор, Родина…
- 1
Сформулируем тезис: предательство обычно ищет оправданий, потому что человек понимает нравственную сомнительность своего поступка, но не хочет признать себя виноватым.
- 2
Объясним причины такого поведения. Эгоизм, страх, слабости и неуверенность могут подтолкнуть человека к отказу от прежних обещаний или ценностей.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, данный в отдельном блоке, перескажите его сжато.
- 1
Определяем основную проблему текста: человек размышляет о смысле собственной жизни и не может навсегда уклониться от этого вопроса.
- 2
Выделяем первую микротему: вопрос о смысле жизни рано или поздно волнует каждого человека, даже если он пытается забыть о нём в повседневных заботах.
Ещё 3 шага — в полном решении