ФИПИ тапсырмаларының шешімдері ОГЭ по орыс тілі бойынша (бағалау құралдары): «Мәтінді түсіну» — жауаптарымен

Основная мысль рассказа о кошке

Прочитайте предложенный материал и определите основную мысль текста.

1. 1
   В начале текста показано, что кошка устала, но внезапный собачий лай заставил её продолжить бег.
2. 2
   Из-за страха кошке стало казаться, что за ней гонится огромное чудовище, хотя на самом деле это был другой объект.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Жауап на фактуальный сұрақ

Прочитайте предложенный текст и ответьте на вопрос первого собеседника, связанный с фактуальной информацией: именами действующих лиц, временем и местом событий, последовательностью событий…

1. 1
   Определяем фактуальную информацию в тексте: действующих лиц, события, место действия или принадлежность высказанных мыслей.
2. 2
   Формулируем прямой ответ на сұрақ, не заменяя его пересказом всего текста.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Мәнерлеп оқу текста о родине

Прочитайте приведённый в материале отрывок из «Похвального слова родине» Лукиана выразительно, с нужной интонацией.

1. 1
   Определяем основную мысль отрывка: родина является священной и самой дорогой для человека, поэтому её нельзя заменить богатством и великолепием чужих мест.
2. 2
   Выделяем логические ударения в словах и сочетаниях, связанных с главной мыслью: «отчизна», «родина», «священное», «дороже», «никто не забыл родину».

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Средство связи предложений

Прочитайте текст. Укажите, какое языковое средство используется для связи предложения 3 с предыдущим. (Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.) (1)Он [Валёк] раздвинул кусты жимолости…

1. 1
   В предыдущем предложении описано отверстие в земле с земляными ступенями, ведущими вниз.
2. 2
   В предложении 3 направление действия обозначено словом «туда»: Валёк спустился туда, то есть к месту, названному ранее.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Связь жителей с природой

Используя материал прочитанного текста, установите справедливость или ложность высказывания: «Жители деревни, в отличие от горожан, не утратили живую связь с природой, она для них не бесформенная…

1. 1
   Сопоставим высказывание с содержанием текста. В высказывании утверждается, что жителям деревни знакома каждая травинка и они знают её название.
2. 2
   В предложении 7 говорится о высоких зонтичных растениях, названия которых местные жители не знают. Это прямо противоречит высказыванию.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Смысл отсутствия слова «земля»

Опираясь на общий текст стихотворения А.А. Ахматовой, подумайте, почему в тексте ни разу не встречается слово «земля».

1. 1
   Вместо прямого наименования используются местоимения «её», «ней», а также конкретные образы грязи на калошах, хруста на зубах и праха. Это делает образ земли узнаваемым без называния.
2. 2
   Лирический герой подчёркивает, что люди не превращают родную землю в отвлечённый предмет поклонения, не идеализируют её и не говорят о ней высокопарно.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Значение слова «сумерки»

Выразительно прочитайте текст вслух и устно выполните задание. К дрозду у меня особенное отношение. Появилось оно ещё в далёком детстве, когда я только открывал для себя лес. Хорошо вечером у…

1. 1
   Сопоставим словарное значение с описанием в тексте: полутьма между заходом солнца и наступлением ночи.
2. 2
   В тексте это состояние обозначено словом «сумерки»: «Тишина и сумерки заволокут весь лес».

Проблемы текста о Петербурге

Опираясь на общий текст «Город на Неве», определите, какие из предложенных формулировок являются проблемами, поставленными автором текста.

1. 1
   Автор размышляет о происхождении красоты Петербурга, связывая её с трудом, страданиями и жертвами людей, построивших город.
2. 2
   Автор также поднимает вопрос о сохранении исторического облика города и недопустимости современной застройки в старинных архитектурных ансамблях.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Профессия Селивана

Обратитесь к общему тексту и ответьте на вопрос Натальи: «Я не поняла из текста, откуда у Селивана шкатулка. Он кем работает?»

1. 1
   В тексте говорится, что шкатулка, вероятно, осталась на постоялом дворе и оказалась у Селивана.
2. 2
   Следовательно, Селиван был хозяином постоялого двора, где останавливались герои.

Русский национальный характер

Прочитайте предложенный материал. Продолжите фразу: «Каким же видит русских польский учёный Анна Вежбицкая в результате анализа „семантической вселенной“ русского языка? Мы…» Поясните ответ.

1. 1
   В тексте названы четыре особенности, которые выявляются при анализе понятий «душа», «судьба» и «тоска»: эмоциональность, иррациональность, неагентивность и стремление к свободе.
2. 2
   Следовательно, в продолжении фразы нужно охарактеризовать русских как людей, ориентированных на чувства, признающих ограниченность разума, ощущающих зависимость от обстоятельств и ценящих свободу.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Мәнерлеп оқу описательного текста

Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 2 минут. Высокое новгородское небо прозрачно. Стадо лысых холмов спускается к реке Тигоде. Безлюдно. Лишь на покатом склоне у деревянной…

1. 1
   Определить общее настроение текста: одиночество, холод, задумчивость и печаль.
2. 2
   Выделить паузами короткие предложения и перечисления, описывающие внешность художника и окружающий пейзаж.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Осенние краски у Бунина

Подумайте, почему в осенней палитре отрывка из рассказа И.А. Бунина «Эпитафия» отсутствует красный цвет. Сравните, какими красками играет Осень в бунинском «Листопаде» (1900).

1. 1
   В отрывке из «Эпитафии» отсутствие красного цвета можно связать с общим характером осенней картины: она воспринимается не как яркое торжество природы, а как сдержанный, задумчивый и печальный пейзаж.
2. 2
   Красный цвет обычно ассоциируется с огнём, кровью, жизненной силой, страстью и напряжённостью. Его отсутствие делает изображение более спокойным и приглушённым, подчёркивает увядание, уход жизни и мотив памяти, важный для произведения с…

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Развёрнутый ответ по тексту

Опираясь на содержание прочитанного текста, объясните смысловой элемент, который вызвал вопрос второго собеседника: непонятное слово, выражение, отдельную фразу, содержательную функцию части текста…

1. 1
   Определить, что именно в тексте вызвало сұрақ второго собеседника.
2. 2
   Объяснить значение или функцию этого элемента, опираясь на факты и авторские суждения из текста.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Факт о стремлении к знаниям

Прочитайте предложенный материал. Найдите в нём факт, который подтверждает или опровергает высказывание: «Простые люди, жившие в нищете, тянулись к знаниям, мечтали, чтобы их дети получили…

1. 1
   Сопоставим высказывание с поведением простых людей, описанным в тексте. В высказывании утверждается, что они стремились дать детям образование.
2. 2
   Однако купец не хочет отправлять сына в школу и говорит: «Мы без грамоты жили, и он проживёт». Сапожный мастер также считает учёбу ненужной: «Наше дело — сапоги тачать».

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Тарих картофеля

Прочитайте предложенный материал о происхождении картофеля и подготовьте развёрнутый устный ответ: озаглавьте текст, расскажите, что нового о картофеле Вы узнали, затем выразительно прочитайте текст.

1. 1
   Подбираем заголовок, который отражает содержание всего материала: в тексте рассказывается о происхождении картофеля и его распространении.
2. 2
   Формулируем новые сведения: картофель появился в Южной Америке, испанцы привезли его в Испанию, название связано с похожестью клубней на тартуфо, а после приготовления картофель стал популярной пищей.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Орфографическое редактирование текста

Спишите текст, соблюдая орфографические нормы современного русского литературного языка. Имена числительные запишите словами. На расстояни.. 52 км от Москвы в (юго)восточном направлени…

1. 1
   Восстанавливаем пропущенные буквы и слитное или дефисное написание слов: «расстоянии», «юго-восточном», «направлении», «расположился», «областного подчинения», «берёт», «далёком», «упоминание», «относится», «далёкие», «росли»…
2. 2
   Заменяем цифровые обозначения числительных словами: «пятьдесят два километра», «в пятнадцатом веке», «в тысяча четыреста пятьдесят третьем году», «в тысяча семьсот восемьдесят первом году», «в конце восемнадцатого века», «в девяностых…

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Эпитеты в стихотворении Блока

Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 2 минут. Назовите эпитеты, использованные автором стихотворения. Помните, что эпитетами могут быть не только имена прилагательные. Ветер…

1. 1
   Эпитет — это образное, выразительное определение, подчёркивающее характерный признак предмета или явления.
2. 2
   В первой строфе эпитетом является определение «весенней» в сочетании «песни весенней»: оно создаёт образ приближающейся весны.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Заполнение пересказа о баяне

Прочитайте текст о баяне и заполните пропуски в его кратком пересказе, опираясь на содержание прочитанного текста.

1. 1
   В начале текста баян определяется как большая гармоника со сложной системой ладов, а его возможности раскрываются в руках искусного мастера.
2. 2
   Далее баян назван поистине народным инструментом; кроме народной музыки, на нём исполняют классическую музыку.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Эпитет в тексте о подносах

Прочитайте текст о жостовских художниках и выполните задание. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная роспись…

1. 1
   В предложении 7 слово характеризует названия орнаментов и выражает образную оценку.
2. 2
   Прилагательное «ласковые» является образным определением, то есть эпитетом.

Противоречие информации текста

Прочитайте рассказ К. Скворцова, представленный в общем материале, и определите, какое высказывание или какие высказывания противоречат информации текста.

1. 1
   Высказывание А соответствует тексту: действие происходит в послевоенные годы, о чём говорится в выражении «послевоенные пацаны».
2. 2
   Высказывание Б соответствует тексту: работа цирковых артистов требует физической подготовки и отваги.

Ещё 2 қадам — толық шешімде