Прочитайте предложенный материал и укажите количество использованных в тексте предложений, осложнённых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
- 1
В материале находим предложение с обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом: «не покидая, впрочем, насиженных мест».
- 2
Другие обособленные конструкции в приведённом тексте выражены причастными оборотами или имеют иное значение. Поэтому учитывается одно предложение.
К выделенным словам подберите и запишите антонимы — слова, противоположные по значению. Не используйте слова с приставкой «не». Широкий коридор — Чёрствый хлеб — Умный мышонок — Высокий берег —
- 1
Подбираем слово с противоположным значением к слову «широкий»: коридор может быть узким.
- 2
Антонимом к слову «чёрствый» в сочетании с хлебом будет слово «свежий»; также возможно слово «мягкий».
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте вслух стихотворение в прозе Юрия Бондарева, приведённое в материале к заданию.
- 1
Внимательно прочитать текст, определить его тему и основную мысль: красота существует в связи с человеком, жизнью и любовью.
- 2
Разделить текст на смысловые части. Паузы особенно важны после риторических вопросов, перечислений и противопоставлений.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) На определённом этапе…
- 1
Во втором предложении перечислены последовательно появившиеся средства связи: телеграф, телефон и радио.
- 2
В третьем предложении говорится о следующем, современном этапе развития связи. Слово «вот» подчёркивает переход к результату этой последовательности.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, дайте развёрнутый ответ: нравится ли Вам осенняя пора? Расскажите о своём любимом времени года.
- 1
Сначала сформулируйте собственное отношение к осенней поре: нравится она вам или нет.
- 2
Затем назовите любимое время года и опишите его особенности.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте словосочетания: (по)волчьи выть, (по)твоему столу. Какие из утверждений верны?
- 1
Слово «по-волчьи» является наречием, образованным от прилагательного «волчий» с помощью приставки по- и суффикса -и. Такие наречия пишутся через дефис.
- 2
В сочетании «по твоему столу» слово «по» является предлогом, а «твоему» — местоимением. Предлог с местоимением пишется раздельно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст задания, назовите средство(-а) связи предложений во втором абзаце.
- 1
Во втором абзаце сопоставим ключевые слова в предложениях 6 и 7.
- 2
В обоих предложениях повторяются слова одной тематической группы: «стада — стада» и «дорогу — дороге».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подчеркни слова, в которых ударным является второй слог. автобус, верба, звонить, скворец, алфавит, ворота, километр, драже, бумага
- 1
Определяем место ударения в каждом слове: а́втобус, ве́рба, звонИ́ть, скворЕ́ц, алфавИ́т, во́рота, киломе́тр, драже́, бума́га.
- 2
Во втором слоге ударение находится в словах «звонить», «скворец», «драже» и «бумага».
Опираясь на прослушанный и прочитанный тексты, сформулируйте мысль, которая их объединяет.
- 1
В прочитанном тексте рассказывается о детях с тяжёлыми физическими ограничениями, которые, несмотря на свою судьбу, сохраняют весёлость и жизнелюбие.
- 2
Герой понимает, что эти дети своим отношением к жизни преподают окружающим важный урок.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, выпишите из предложения 2 словосочетание, в котором использована связь ПРИМЫКАНИЕ.
- 1
В предложении 2 найдём сочетания слов и определим вид связи между главным и зависимым словом.
- 2
В словосочетании «крепко задуматься» главное слово — глагол «задуматься», зависимое — наречие «крепко».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст и определите, какие из приведённых высказываний соответствуют его содержанию.
- 1
Высказывание 1 неверно: в тексте говорится о том, что учитель не мог перекричать шумный класс, но это не означает, что он оскорбил учеников.
- 2
Высказывание 2 верно: Игнатович был молодым учителем, только что окончившим университет.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте текст и определите, какие высказывания соответствуют его содержанию.
- 1
В начале текста рассказчик говорит, что в своей жизни знал немало неугомонных людей. Поэтому утверждение 1 соответствует содержанию.
- 2
Автор перечисляет открытия и достижения неугомонных людей: ими была открыта Америка, пройдены огромные расстояния, достигнуты полюса, высочайшие вершины и космос. Утверждение 2 верно.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, определите его стиль и тип речи.
- 1
Текст посвящён общественно значимой проблеме — отношениям человека и природы, а также ответственности человека за состояние окружающего мира.
- 2
Автор не просто сообщает факты, а выражает оценку, ставит перед читателем проблемный вопрос и стремится привлечь внимание к важной для общества теме. Это признаки публицистического стиля.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Найдите все слова, в которых пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы. 1) соб...рать 2) заг...рать 3) прогл...тить 4) оз...рение
- 1
В слове «собирать» используется корень -бир-/-бер-. Суффикс -а- после корня вызывает появление гласной и.
- 2
В слове «загорать» используется корень -гар-/-гор-. Без ударения в этом корне пишется о.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Восстановите пропущенные средства связи. У многих тюркских народов существовал культ собаки. ... оградить мальчика от болезней, ему давали имя, связанное с понятием «собака»…
- 1
Первое предложение сообщает о существовании культа собаки, а следующее объясняет, с какой целью мальчику давали имя, связанное с собакой. Нужен целевой союз «Чтобы».
- 2
Далее описывается условие, при котором ребёнку давали имя со словом «тимер». Нужен условный союз «Если».
Ещё 2 шага — в полном решении
Перед Вами высказывание на актуальную проблематику современного общества. Расскажите, как Вы понимаете смысл этого предложения. Выразите собственную позицию по данной проблематике и аргументируйте…
- 1
Определяем проблему: соотношение внешнего результата поступка и внутреннего мотива человека.
- 2
Формулируем позицию: человек может совершить полезный или благородный по результату поступок из эгоистических побуждений, однако нравственная ценность такого действия будет ограниченной, поскольку мотив раскрывает истинное отношение…
Ещё 3 шага — в полном решении
Закончите предложение. В слове свистнул нужно писать букву т, потому что
- 1
В слове «свистнул» написание согласной т вызывает сомнение, поэтому нужно подобрать однокоренное проверочное слово.
- 2
В слове «свистеть» согласный звук [т] произносится ясно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст и напишите выборочное изложение. Для изложения необходимо выбрать из исходного текста только информацию, которая связана с растением недотрогой. Объём изложения — не менее 50 слов.
- 1
Из исходного текста отбираем сведения только о недотроге: она растёт по берегам речек и ручьёв летом, образуя заросли высоких ветвистых растений.
- 2
Передаём описание растения: у него светло-зелёные овальные листья и жёлтые цветки, похожие на музыкальную трубу; над каждым цветком находится защищающий его лист.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Соборы и храмы Москвы пользуются заслуженной славой и известны всему миру. Среди них выделяется удивительный…
- 1
Во втором предложении сочетание «Среди них» отсылает к соборам и храмам, названным в первом предложении.
- 2
Сочетание «Этот собор» повторно называет Покровский собор и связывает второе предложение с третьим.
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и определите, является ли местоимение «каждый» в предложении 12 подлежащим.
- 1
Местоимение «каждый» обозначает лицо, о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос «кто?».
- 2
Слово «каждый» связано со сказуемым и является главным членом грамматической основы — подлежащим.