Дополните предложения антонимами (словами, противоположными по значению) к выделенным словам. Не используйте слова с приставкой «не». Дорога широкая, а тропинка ________________. Плащ мокрый, а…
- 1
К слову «широкая» подбираем антоним «узкая».
- 2
К слову «мокрый» подбираем антоним «сухая», согласуя его со словом «кофта».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст с предложениями 1–22 и найдите в нём определительное местоимение. Выпишите это местоимение.
- 1
Просматриваем предложения общего текста и определяем разряд местоимений.
- 2
В предложении 16 используется слово «всяких». Оно указывает на обобщённый признак предметов и отвечает признакам определительного местоимения.
Распределите слова по группам в зависимости от орфограммы в корне. портрет, темно, лимон, тепло, печник, минута, костюм, пшеница, верхушка, космос, полоска, обед
- 1
Подбираем проверочные слова, в которых сомнительная гласная в корне находится под ударением.
- 2
К проверяемым относятся слова: темно — тёмный, тепло — тёплый, печник — печь, пшеница — пшено, верхушка — верх, полоска — полосы, обед — обеды.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выпиши из предложения четыре словосочетания, обязательно записывай вопрос от главного слова к зависимому. На тонкой паутинке ярко сияли крошечные жемчужины.
- 1
Находим словосочетание с прилагательным «тонкой»: от существительного «паутинке» задаём вопрос к зависимому слову.
- 2
Находим сочетание сказуемого «сияли» с наречием «ярко»: от действия задаём вопрос «как?».
Ещё 2 шага — в полном решении
Из предложений 5–7 общего текста выпишите все местоимения. Подчеркните определительные местоимения. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.
- 1
В предложении 5 встречаются местоимения «себя» и «каждому». Слово «себя» — возвратное местоимение, «каждому» — определительное.
- 2
В предложении 6 слово «все» является определительным местоимением.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Составьте рассуждение на тему «Возможно ли счастье, построенное на несчастье других?», используя при этом (в любом месте Вашего рассказа) следующие опорные слова. Свобода, красота, желание…
- 1
Сначала сформулируем тезис: счастье, построенное на страданиях других людей, не может быть настоящим и долговечным.
- 2
Объясним позицию. Человек может добиться желаемого, свободы или внешней красоты жизни, но если путь к этому связан с предательством и унижением других, он теряет честь и достоинство.
Ещё 2 шага — в полном решении
Заполните пустые блоки схемы и расскажите о группах сочинительных союзов, используя материалы схемы.
- 1
Сочинительные союзы связывают однородные члены предложения или части сложного предложения и выражают равноправные отношения между ними.
- 2
В схеме представлены три группы сочинительных союзов: соединительные, разделительные и противительные.
Ещё 4 шага — в полном решении
Замените словосочетание «северные тундры», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
- 1
В исходном словосочетании прилагательное «северные» согласуется с существительным «тундры» в роде, числе и падеже.
- 2
Заменяем прилагательное зависимым существительным «севера», которое связано с главным словом вопросом «тундры чего?».$$тундры \ (чего?) \ севера$$
Используя общий текст, найдите среди предложений 6–9 сложное предложение с однородным подчинением придаточных.
- 1
Проверяем предложения 6–9 и определяем характер связи между их частями.
- 2
В предложении 9 имеются придаточные части, которые относятся к одной главной части и отвечают на один и тот же вопрос. Такое подчинение называется однородным.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст «Язык и речь» и определите, какое из предложений 11–16 связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Устно объясните свой выбор.
- 1
Сравниваем предложения 11–16 с предшествующими предложениями и ищем указательное местоимение, выполняющее функцию средства связи.
- 2
В предложении 13 используется указательное местоимение «это», которое соотносится с содержанием предыдущего предложения и продолжает рассуждение о языке.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение объёмом не менее 150 слов. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из…
- 1
Сформулировать проблему можно так: проблема сохранения человеком верности дружбе, юношеским идеалам и романтическому восприятию жизни.
- 2
Первый пример-иллюстрация — описание Славы, который нарушает формальные правила ношения формы, носит голубой шарф и читает «Алые паруса». Эти детали подчёркивают его независимость и преданность романтике.
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте известный афоризм К. С. Станиславского. Придумайте и запишите фразу по аналогии с той, которая принадлежит великому режиссёру. Не повторяйте классика! В предложении подчеркните…
- 1
Выбираем одно из предложенных начал — «Лето» — и формулируем самостоятельную мысль по аналогии с исходным афоризмом.
- 2
Добавляем сравнительный оборот, который поясняет образ: «как долгожданный гость».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте предложенный материал. Найдите в тексте предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
- 1
В предложении 5 оборот «идущем при солнце» обособлен запятыми, поэтому он не подходит.
- 2
В предложении 6 сочетание «Сверкающие на солнце» является причастным оборотом и относится к слову «капли».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Вспомните и запишите, чему Вы недавно научились, как это произошло, почему это было важно для Вас. В Вашей записи должно быть 3–4 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.
- 1
Выбираем одно умение, которому можно было научиться недавно, например катание на велосипеде.
- 2
Добавляем объяснение того, как происходило обучение: кто помогал и как проходили тренировки.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подготовьте устное сообщение на тему «В чём заключается истинная красота?». Используйте общий текст, приведённый в материале к заданию.
- 1
Сформулировать основную мысль: истинная красота не сводится к привлекательной внешности, известности или богатому окружению.
- 2
Обратиться к материалу: вокруг актрисы сохраняются портреты, награды и предметы роскоши, однако рядом с этим внешним великолепием живёт бесприютная девочка.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий материал «Ёжик» и найдите в нём ошибки в употреблении форм существительных. Запишите исправленный вариант предложений.
- 1
В предложении «Дедушке подарил детям ёжика» подлежащее должно стоять в форме именительного падежа: «Дедушка подарил детям ёжика».
- 2
После предлога «на» при обозначении места требуется форма предложного падежа: «на веранде».
Ещё 2 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор. А) По лёгкому ветру плыла впереме..ку с пеплом яблоневая и вишневая листва, и было так великолепно её бесшумное разноцветное скольжение, что…
- 1
Во всех четырёх предложениях пропущено одно и то же наречие со значением «чередуясь, сменяя друг друга».
- 2
Наречие образовано от глагола «перемежать». В корне сохраняется буква ж, поэтому правильное написание — «вперемежку».
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком слове приведённого афоризма встречается наибольшее количество орфограмм? Выпишите это слово и укажите цифрой количество орфограмм в нём. Естественная история – современница языка. (Поль…
- 1
Рассмотрим слово «современница». В нём есть орфограммы, связанные с написанием безударных гласных О, Е, И и А.
- 2
Кроме того, в слове пишется удвоенная согласная НН. Всего получается пять орфограмм.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте речь М. Попова, произнесённую на конкурсе «Синяя птица» в номинации «Ораторское мастерство». Как Вы понимаете значение словосочетания «ПАМЯТЬ О ВОЙНЕ»? Сформулируйте и прокомментируйте…
- 1
Сформулируем тезис: память о войне — это сохранение правды о событиях, людях и их подвигах, а также осознание последствий войны.
- 2
Прокомментируем тезис: память необходима не только для уважения к прошлому, но и для того, чтобы будущие поколения понимали цену мира и не допускали повторения трагедии.
Ещё 3 шага — в полном решении
Работа в парах. Используя общий текст о квокке, задайте друг другу вопросы на понимание прочитанного текста и обсудите ответы вместе.
- 1
Выделяем в тексте основные смысловые части: места обитания квокки, её уязвимость перед хищниками, внешний вид, питание и способ передвижения.
- 2
Формулируем вопросы, ответы на которые прямо содержатся в тексте. Вопросы должны проверять понимание прочитанного, а не требовать дополнительных знаний.
Ещё 1 шаг — в полном решении