Обведи номер словосочетания, в котором есть имя существительное в винительном падеже.
- 1
В словосочетании «ехал по дороге» существительное «дороге» отвечает на вопрос по чему? Это предложный падеж.
- 2
В словосочетании «приехал от отца» существительное «отца» отвечает на вопрос от кого? Это родительный падеж.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подберите к каждому старославянскому по происхождению слову исконно русскую пару. Устно объясните различия слов в парах. Нравиться _____________________ Прах _______________________ Храбрый…
- 1
К слову «нравиться» подбирается исконно русское слово «норовиться». «Нравиться» означает вызывать симпатию, а «норовиться» — иметь склонность к чему-либо или стараться сделать что-либо.
- 2
К слову «прах» подбирается слово «порох». «Прах» — пыль, прах; «порох» — взрывчатое вещество.
Ещё 3 шага — в полном решении
Рассмотрите фотографию. Расскажите о своей жизненной позиции по отношению к детям с ограниченными возможностями, используя элементы фотографии.
- 1
На фотографии изображены двое детей на прогулке. Мальчик в инвалидной коляске держит игрушечный самолёт, а его друг в красной футболке помогает ему двигаться.
- 2
Сюжет показывает, что ребёнок с ограниченными возможностями не должен быть изолирован от общения, игр и активной жизни. Настоящая помощь заключается не в жалости, а в уважительном отношении, дружбе и создании равных возможностей.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опишите фотографию из общего материала. Расскажите, какое мероприятие проходит в школе, кто изображён на фотографии и что делают дети.
- 1
Определить по фотографии, какое мероприятие проходит в школе.
- 2
Назвать изображённых людей: детей и, если они есть на фотографии, взрослых.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. Мы с мамой идем по дорожке зоологического сада. Мама говорит: — Зверей потом посмотрим. Сначала будет состязание для детей. Мы идём на площадку. Там множество детей. Каждому…
- 1
Текст относится к художественному стилю: в нём создан образ героя, переданы его переживания, используются диалоги, эмоциональная лексика и выразительные детали.
- 2
Основной тип речи — повествование, поскольку события развиваются последовательно: герой участвует в соревновании, получает подарки, теряет коробку мармелада и расстраивается.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- 1
В первом предложении придаточное «которого похитили из РФ» можно заменить оборотом «похищенного из РФ».
- 2
Во втором предложении придаточное «которую обвиняют в злоупотреблении служебным положением» можно заменить оборотом «обвиняемую в злоупотреблении служебным положением».
Ещё 2 шага — в полном решении
Послушай рассказ Михаила Пришвина «О чём шепчутся раки». https://nukadeti.ru/audioskazki/prishvin-o-chem-shepchutsya-raki Ответь на вопросы: «Как называется речка, о которой упоминается в рассказе?»…
- 1
В рассказе упоминается речка Трубеж.
- 2
Раки выбрались из корзинки, пока её не проверяли. Бабушка поняла, что они сбежали, когда обнаружила, что корзинка пуста.
Опираясь на прослушанный текст, запишите приблизительный возраст Красноярских Столбов и укажите, в какой форме употреблено числительное.
- 1
В тексте сказано, что Красноярские Столбы образовались около 450 миллионов лет назад.
- 2
Слово «около» требует употребления числительного в форме родительного падежа: около четырёхсот пятидесяти миллионов лет.
Опираясь на стихотворение Е. Евтушенко из общего материала, подготовьте монологическое высказывание на тему «С какой целью поэт использует метафору?» Приведите примеры.
- 1
Сформулируем основную мысль: метафоры помогают поэту образно передать сложные философские идеи — уникальность человеческой судьбы, глубину внутреннего мира личности и невосполнимость смерти.
- 2
Проанализируем образ «Их судьбы — как истории планет». Сравнение с планетами подчёркивает неповторимость каждой человеческой жизни и многообразие жизненных путей.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный текст и напишите сочинение по нему. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, приведите два примера-иллюстрации из прочитанного текста…
- 1
Можно сформулировать проблему допустимости лжи: всегда ли ложь является безусловным злом и существуют ли обстоятельства, в которых она может быть оправдана.
- 2
Первый пример — автор показывает, что обычно ложь связывают с рабством, унижением, грехом, слабостью и пороком, однако предлагает рассмотреть это явление с другой точки зрения — с точки зрения Правды. Этот поворот заставляет читателя…
Ещё 3 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. Найдите соответствия между выражением и его значением. Как называются языковые единицы из первого столбика? В каком стиле речи они преимущественно употребляются? 1. В…
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы в выражениях: «В воздухе носится», «Вертится на языке», «Ветер в голове гуляет», «Верёвка плачет», «Валится из рук», «В ус не дует», «В руки просится», «С неба звёзд не хватает», «Рукой не достанешь»…
- 2
Подбираем значения выражений: 1–12, 2–9, 3–11, 4–2, 5–6, 6–5, 7–1, 8–3, 9–4, 10–13, 11–8, 12–7, 13–14, 14–10.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В стихотворении «Кем быть» В. В. Маяковский написал: Столяру хорошо, а инженеру — лучше, я бы строить дом пошёл, пусть меня научат. Напишите небольшое сочинение (не менее 50 слов) на тему «Что…
- 1
Определяем основную мысль: инженер — это специалист, который применяет научные знания для создания полезных и безопасных сооружений, механизмов и технологий.
- 2
Указываем, чему должен научиться будущий инженер: изучать математику, физику и информатику, выполнять расчёты, проектировать, работать с современными технологиями и проверять надёжность своих решений.
Ещё 2 шага — в полном решении
Устно и письменно просклоняйте словосочетание. И. Двести семьдесят три километра
- 1
В родительном падеже числительное и существительное принимают форму: двухсот семидесяти трёх километров.
- 2
В дательном падеже: двумстам семидесяти трём километрам.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте слова. Заполните таблицу. Руж..ё, с..езд, раз..езжать, ноч..ю, руч..и, об..явление, раз..ярённый, крыл..я, солов..и, с..ёжиться, вороб..и, в..юга, под..езд, под..ёмник, с..ёмка…
- 1
Вставляем разделительный мягкий знак в словах, где он обозначает раздельное произношение согласного и следующего гласного.
- 2
К словам с разделительным Ь относятся: ружьё, ночью, ручьи, крылья, соловьи, воробьи, вьюга, обезьяна, льёт, шьёт.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задание. (1)Для ребёнка сказка та же действительность. (2)Он не просто читатель или слушатель, а непосредственный участник всего, что происходит в рассказе. (3)У него…
- 1
Просмотрим существительные в тексте и найдём слово женского рода с окончанием на мягкий знак, относящееся к 3-му склонению.
- 2
В предложении 3 употреблено слово «справедливость». В сочетании «воевать за справедливость» оно отвечает на вопрос «за что?» и имеет форму винительного падежа.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Отметь галочкой слово, состав которого соответствует схеме: корень, суффикс, окончание.
- 1
Разбираем слово «собачка»: корень — собач-, суффикс — -к-, окончание — -а.
- 2
Состав слова «собачка» соответствует схеме: корень + суффикс + окончание.
Прослушайте текст. Великий немой. Так называли кино, когда не была еще изобретена аппаратура для озвучивания фильмов. Но разве был когда-нибудь фильм немым? Первые ленты действительно выпускались…
- 1
В прослушанном тексте показано, что музыка восполняет отсутствие звука в немом кино, передаёт звуки и настроение героев, усиливает зрительные впечатления и помогает человеку лучше понять себя и окружающий мир.
- 2
В прочитанном тексте музыка рассматривается как источник образов и переживаний. Она пробуждает воображение, позволяет выразить сложные чувства, затрагивает сокровенные струны души и помогает осмыслить внутренний мир и действительность.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст «Голуби», обсудите в классе вопросы о художественных средствах описания природы перед грозой и самой бури, смене интонации, передаче чувств в последнем абзаце, значении…
- 1
Перед грозой природа показана как неподвижная, напряжённая и тревожная. Этому способствуют эпитеты «душный воздух», «тёмно-синяя туча», «зловещий блеск», метафоры «море» ржи и «грузная громада» тучи, а также олицетворения: всё…
- 2
Самая буря передана через движение, нарастание звуков и динамичные глаголы. Описание становится более стремительным: появляются раскаты грома, вспышки молнии, дождь, ветер. Контраст между неподвижным ожиданием и внезапным движением…
Ещё 4 шага — в полном решении
Отметь галочкой слово, которое НЕПРАВИЛЬНО разделено для переноса.
- 1
Проверим деление слов для переноса по слогам.
- 2
Слова «маяк», «весна» и «домик» разделены верно: ма-як, вес-на, до-мик.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст и определите, к какому типу речи он относится (повествование, описание, рассуждение). Объясните свой выбор. Улетают журавли В золотые осенние дни готовились к отлёту журавли…
- 1
Определяем, о чём говорится в тексте: в нём рассказывается об отлёте журавлей.
- 2
Находим последовательность действий героев: журавли готовились к отлёту, покружили над рекой, попрощались с болотом, собрались в косяки и потянулись в тёплые страны.
Ещё 1 шаг — в полном решении