Представьте, что вы учитель русского языка. Подготовьте материал для проверочной контрольной работы по теме «Односоставные предложения»: составьте 4 предложения, среди которых будут…
- 1
Составим предложение, в котором сказуемое выражено глаголом 1-го лица, а подлежащее легко восстанавливается по форме глагола «иду». Это определённо-личное предложение.
- 2
Составим предложение с глаголом в форме 3-го лица множественного числа, но без указания конкретного действующего лица. Это неопределённо-личное предложение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Найдите и выпишите фразеологизм.
- 1
Среди предложенных сочетаний нужно найти устойчивое выражение, которое употребляется в переносном значении.
- 2
Сочетание «на козе не подъедешь» означает, что к человеку трудно найти подход или его трудно чем-либо удивить.
Устно и письменно просклоняйте словосочетания. И. Обе рассказчицы, оба писателя
- 1
В родительном падеже числительное обе изменяется на обеих, а оба — на обоих. Существительные получают формы родительного падежа.
- 2
В дательном падеже используются формы обеим и обоим, а существительные ставятся в дательном падеже.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на приведённый материал, укажите предложения с вводными сочетаниями.
- 1
В предложении 3 сочетание «можно сказать» выражает отношение автора к сообщаемому и не является членом предложения, поэтому является вводным.
- 2
В предложении 5 сочетание «кроме того» имеет значение добавления и также является вводным.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Отметь галочкой слова, родственные слову лист (дерева).
- 1
Слово лист (дерева) обозначает часть растения. У родственных слов должны совпадать корень и значение.
- 2
В словах листок и листочек есть корень -лист-, а значение связано с листом дерева.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте два текста, сравните их и письменно приведите не менее двух аргументов, объясняющих, в чём сходство данных текстов. Текст 1 (1) Благодаря комнатному воспитанию мы с братом росли…
- 1
Определяем общую тему текстов: оба текста посвящены детской дружбе, прежде всего первой дружбе между сверстниками.
- 2
Первый аргумент сходства связан с ролью дружбы. В тексте 1 рассказчик вспоминает Костю как близкого человека, которого невозможно отделить от себя. В тексте 2 говорится, что дружеские отношения являются важной потребностью детей и…
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте интервью с выдающейся актрисой Фаиной Раневской (1896–1984). Выберите одну из тем и подготовьте по ней монологическое высказывание. На подготовку даётся 3 минуты для чтения текста и 3…
- 1
Выбрать одну из предложенных тем и сформулировать тезис, непосредственно отвечающий на вопрос.
- 2
Подтвердить тезис примерами из интервью: мечтой Раневской сыграть учительницу, её работой с детьми, выступлениями перед школьниками и помощью мальчику, который любил рисовать.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст, укажите правильную морфологическую характеристику слова НАСЕКОМЫХ из третьего (3) предложения текста.
- 1
В третьем предложении слово «насекомых» называет живых существ, а не признак или действие.
- 2
Слово отвечает на вопрос «кого?» и является зависимым словом в сочетании «класс насекомых».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Распределите слова по группам в зависимости от орфограммы в корне. смотреть, магазин, человек, спешить, плечо, темница, собака, трамвай, кривой, вагон, прямой, тарелка
- 1
Подбираем однокоренные слова, в которых безударная гласная становится ударной: смотреть — смотрит, спешить — спешка, плечо — плечи, темница — тёмный, кривой — криво, прямой — прямо.
- 2
Слова магазин, человек, собака, трамвай, вагон, тарелка нельзя проверить подбором однокоренного слова с ударной гласной. Их написание нужно запомнить.
Прочитайте словарную статью о лексическом значении слова «стёжка». Составьте и запишите предложение, используя слово «стёжка» в его первом значении. Стёжка, -и, женский род. (обл. и просторечие). 1)…
- 1
Из словарной статьи определяем первое значение слова «стёжка»: тропинка.
- 2
Составляем грамматически правильное предложение, в котором слово «стёжка» обозначает небольшую дорожку.
К какой части речи могут относиться слова холодно, горячее, как? Как определить частеречную принадлежность этих слов?
- 1
Частеречную принадлежность определяют по общему значению слова, его морфологическим признакам, способности изменяться, синтаксической роли и связи с другими словами в предложении.
- 2
Слово «холодно» может быть наречием: «Он холодно ответил». В этом случае оно обозначает признак действия, отвечает на вопрос «как?», не изменяется и является обстоятельством. Оно также может быть словом категории состояния: «На улице…
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитай стихотворение. Определи, в какой части слова орфограмма в словах с пропусками. Правильно запиши слова в нужный столбик таблицы. Что такое? Что случилось? Пёс з___лаял, конь з__ржал. Кот к…
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы в словах стихотворения: залаял, заржал, убежал, дерева, свалилась, загородка, покосилась, чердаке, уголке, продуло.
- 2
Выделяем приставки в словах залаял, заржал, убежал, загородка, покосилась, продуло. Пропущенные буквы находятся в приставках за-, у-, с-, за-, по-, про-.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя предметные изображения в общем материале, напишите названия предметов. В каждом слове подчеркните непроверяемую гласную и поставьте ударение.
- 1
Рассмотрите предметные изображения в общем материале и назовите каждый предмет.
- 2
Запишите названия предметов без ошибок, поставьте ударение в каждом слове.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст и выпишите грамматическую основу предложения 8.
- 1
В предложении 8 говорится о зайце. Это подлежащее, выраженное существительным в именительном падеже.
- 2
Действия зайца обозначены однородными сказуемыми «выскочил» и «побежал», соединёнными одиночным союзом «и».
Даны слова: булка, прорубь, столб, белочка, губка, билетик, робкий, забор. Запиши слова в нужный столбик таблицы. Обрати внимание: некоторые слова не нужно будет писать ни в один из столбиков.
- 1
В словах «булка» и «губка» звук [б] произносится твёрдо.
- 2
В словах «белочка» и «билетик» звук [б] произносится мягко: [б’].
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выразительно прочитайте вслух фрагмент из книги выдающегося педагога-гуманиста Януша Корчака «Как любить ребёнка». (На подготовку даётся 3 минуты.) Симпатичный — несимпатичный Как-то в летней…
- 1
Определите смысловые части текста: описание поведения мальчика, раскрытие причины его влияния на ребят и рассуждение о качествах тактичного человека.
- 2
В эпизоде о мальчике передайте недоумение рассказчика, затем тревогу и осуждение, особенно при чтении слов о запугивании, доносах и мести.
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите и исправьте ошибки, допущенные при использовании однородных членов. 1. Папа у неё хороший, мама очень добрая, а бабушка в деревне. 2. В стране перестраиваются фабрики, заводы, молодёжь. 3…
- 1
В первом предложении слова «хороший» и «очень добрая» являются именной частью сказуемого, а сочетание «в деревне» — обстоятельством места. Их нельзя объединять как однородные характеристики.
- 2
Во втором предложении фабрики и заводы — объекты перестройки, а молодёжь не может быть однородным дополнением при этом сказуемом. Для молодёжи нужно добавить отдельный сказуемый.
Ещё 6 шагов — в полном решении
Допиши личные окончания глаголов 3-го лица единственного числа. Кто вперёд смотр___, тот далеко вид___. Слыш___ звон, да не зна___, где он. Одной рукой поджига___, а другой туш___.
- 1
Поставим глаголы в форму 3-го лица единственного числа и определим их личные окончания.
- 2
В первом предложении: кто смотрит, тот видит.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст и перепишите его без ошибок. Я воспитан природой суровой, Мне довольно заметить у ног Одуванчика шарик пуховый, Подорожника твёрдый клинок. Чем обычней простое растенье, Тем живее…
- 1
Текст переписывается полностью, без изменения слов, их порядка и пунктуации.
- 2
Необходимо сохранить прописные буквы в начале каждой строки, букву «ё» в словах «твёрдый», «растенье», «появленье», «поёт», «Всё», а также тире и запятые, предусмотренные авторским текстом.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком(-их) варианте(-ах) ответа все примеры содержат ошибку в образовании формы слова?
- 1
В вариантах 1, 2, 4 и 6 формы слов образованы нормативно: «талантливейший», «жемчуга», «крайнюю», «наивысшей», «обеих», «открыл», «постичь».
- 2
В варианте 3 нарушено согласование сказуемого с сочетанием, обозначающим должность и имя женщины: правильно «художник-пейзажист Мария Вишняк написала» в рамках данного задания? Однако эта форма считается допустимой, поскольку сказуемое…
Ещё 2 шага — в полном решении