Опишите картину И. И. Левитана «Владимирка».
- 1
Назвать произведение и его автора: это пейзаж И. И. Левитана «Владимирка».
- 2
Описать композицию: через широкое поле уходит вдаль извилистая дорога, ведущая к горизонту; рядом видны придорожная часовня и крест.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст материала, назовите часть речи, к которой принадлежит слово ВСЕГО в предложении 7.
- 1
В предложении 7 слово «всего» входит в наречное сочетание «прежде всего» со значением «в первую очередь».
- 2
Слово не изменяется и обозначает обстоятельственное значение, поэтому относится к наречиям.
Подготовьте монологическое высказывание на тему «Сила любви», используя в качестве примеров произведения литературы, живописи, музыки, кино. При подготовке высказывания опирайтесь на общий материал…
- 1
Сформулируем тезис: любовь является сильным чувством, потому что способна менять человека, побуждать его к самоотверженным поступкам и помогать преодолевать трудности.
- 2
Подберём литературный пример. В повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет» любовь Желткова к княгине Вере бескорыстна и самоотверженна. Это чувство становится для героя главным смыслом жизни.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала и определите, в каком предложении допущена пунктуационная ошибка.
- 1
Проверим предложение А. Слово «однако» стоит в начале предложения и соединяет его с предыдущим, поэтому является противительным союзом.
- 2
Противительный союз «однако» не обособляется запятой от последующей части предложения. Запятая после слова «однако» поставлена ошибочно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Выпишите из текста 3 слова, употреблённые в переносном значении. Какие это средства выразительности? Составьте с этими словами словосочетания так, чтобы слова в них были…
- 1
В сочетании «стеклянный звон» слово «стеклянный» употреблено не в прямом значении: звон не сделан из стекла, а напоминает звяканье стекла. Это эпитет.
- 2
В сочетании «маленькую водяную чашу» углубление на поверхности воды образно названо чашей. Это метафора.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подготовься к выразительному чтению шуточного стихотворения Людвига Керна «Снег». Прочитай этот фрагмент стихотворения вслух выразительно. Снег Быть может, и вы размышляли об этом — Не лучше ли…
- 1
Определить общее настроение текста: стихотворение шуточное, поэтому чтение должно быть лёгким, живым и выразительным.
- 2
Соблюдать паузы, обозначенные тире, точками и многоточием, а перечисления цветов читать с интонацией повторения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст об известном меценате П. М. Третьякове. Выберите одну из трёх тем и подготовьте по ней монологическое высказывание. На подготовку даётся 10 минут для чтения текста и 10 минут для…
- 1
Выбираем тему 2: цель, с которой Третьяков покупал картины.
- 2
Формулируем тезис: Третьяков приобретал картины не ради личного богатства, а для создания общедоступного собрания русской живописи.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 1 минута. Роза ль ты, розочка, роза душистая! Всем ты, красавица, роза цветок! Вейся, плетися с лилеей и ландышем, Вейся, плетися в мой…
- 1
Внимательно прочитать стихотворение и определить его настроение: радостное ожидание встречи, признание в любви и смущение девушки.
- 2
Расставить смысловые паузы между строками и строфами, не разрушая плавный ритм стихотворения.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите, к какому типу речи относится данный текст. (1) В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся левкоев, резеды. (2) Сирень, как невеста, стояла вся с набухшими почками…
- 1
В тексте перечисляются признаки сада: аромат цветов, внешний вид сирени и акаций, расположение садовой мебели, разнообразие растений.
- 2
Автор создаёт образ сада с помощью слов, обозначающих признаки и детали, а не рассказывает о последовательности событий и не доказывает тезис.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте отрывок из документа «Постановления совещания при Академии наук под председательством акад. А.А. Шахматова по вопросу об упрощении русского правописания, принятые 11 мая 1917 г.». На…
- 1
Буква ять обозначала звук, который в русском языке совпал со звуком [э] и заменялась буквой е.
- 2
Буква фита употреблялась в словах греческого происхождения и заменялась буквой ф.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя общий текст, определите, является ли предложение 14 сложным бессоюзным, и обоснуйте свой ответ.
- 1
В предложении 14 выделяются две грамматические основы: «Татьяна повернулась» и «лицо её ...».
- 2
Предложение состоит из двух предикативных частей, соединённых без союза; между ними поставлена точка с запятой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, выпишите из предложений 3–7 подчинительный союз.
- 1
В предложениях 3–7 находим конструкции со сложноподчинённой связью.
- 2
В предложении 6 союз «чтобы» присоединяет придаточную часть цели: чтобы добыть средства.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? Как можно озаглавить текст? А) Афоризмы, или крылатые слова, — это изречения, выражающие с предельной краткостью…
- 1
Предложение А должно стоять первым, поскольку в нём даётся определение афоризмов и вводится тема текста.
- 2
Предложение В содержит пример афоризма, о котором говорится в предложении А.
Ещё 2 шага — в полном решении
В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые, выделяющие вводные слова. Обоснуйте свой выбор. Одним из чудес света я считаю, (1) конечно, (2)…
- 1
В первом предложении слово «конечно» выражает уверенность говорящего и является вводным. Оно стоит внутри предложения, поэтому выделяется двумя запятыми.
- 2
В предложении «Наверное, чаще всего я бываю в Подмосковье» слово «наверное» выражает неуверенность, предположение говорящего. Оно является вводным и обособляется одной запятой.
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к прослушанному тексту. Выпишите из текста деепричастие совершенного вида.
- 1
В тексте найдём деепричастия: «боясь», «проявляя», «пододвинув».
- 2
Деепричастие «пододвинув» образовано от глагола совершенного вида «пододвинуть» и отвечает на вопрос «что сделав?».
На месте пропусков запишите имена существительные, образованные от данных слов указанным способом словообразования. Рассадить → _____________________ (бессуффиксный) Посадить → _____________________…
- 1
От глагола «рассадить» образуем существительное бессуффиксным способом: отбрасывается суффикс инфинитива, получается слово «рассад».$$рассадить \rightarrow рассад$$
- 2
От глагола «посадить» образуем существительное с помощью суффикса -к-: «посадка».$$посадить \rightarrow посадка$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте вслух стихотворение У. Уитмена из материала к задаче.
- 1
Прочитать стихотворение полностью, без пропусков и перестановок слов.
- 2
Соблюдать правильное литературное произношение, чётко произносить окончания слов и не допускать речевых ошибок.
Ещё 2 шага — в полном решении
Определите род имён существительных. Запишите слова в нужный столбик таблицы. Болото, зеркало, городок, печенье, обувь, тополь, ручка, хорёк, рожь.
- 1
Подставим к каждому существительному местоимение он, она или оно и определим род.
- 2
К мужскому роду относятся слова городок, тополь и хорёк: он — городок, он — тополь, он — хорёк.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала и устно дайте развернутые ответы на следующие вопросы. 1. Сколько раз обращался художник В. Фаворский к «Слову о полку Игореве»? 2. В чём заключаются особенности…
- 1
Ответы необходимо строить по материалу, поскольку вопросы проверяют понимание конкретных сведений, описаний произведений искусства и авторской концепции.
- 2
При ответе на вопросы 1–4 и 7 следует привести сведения, прямо названные или описанные в тексте: количество обращений Фаворского, особенности иллюстраций, выделенные Бисти черты памятника, детали картины Васнецова и примеры мужества воинов.
Ещё 3 шага — в полном решении
Каким должно быть грамматически правильное продолжение предложения «Написав сочинение, …»? Запишите получившееся предложение.
- 1
Деепричастие «написав» обозначает добавочное действие того же лица, которое является подлежащим в основной части предложения.
- 2
Из предложенных продолжений грамматически правильным является «учитель меня похвалил»: именно учитель может быть исполнителем действия «написав».
Ещё 1 шаг — в полном решении