Русский язык (оценочные средства) ОГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Окончания имён прилагательных

Допиши пропущенные окончания имён прилагательных. от свеж.. ветра капризн.. мальчику ранн.. утром в дремуч.. лесу

1. 1
   В сочетании «от свеж.. ветра» задаём вопрос: от ветра какого? Это родительный падеж, мужской род, единственное число. Окончание прилагательного — -его.
2. 2
   В сочетании «капризн.. мальчику» задаём вопрос: мальчику какому? Это дательный падеж, мужской род, единственное число. Окончание — -ому.

Ещё 2 шага — в полном решении

Грамматические основы предложения

Прочитайте общий текст и определите, сколько грамматических основ содержится в предложении 4.

1. 1
   В первой части предложения грамматическая основа: подлежащее «учёный», сказуемое «мог обнаружить».
2. 2
   Во второй части грамматическая основа: подлежащее «дыхание», сказуемое «перехватило бы».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Род имён существительных

Распределите данные ниже существительные по родам. У какого существительного нельзя однозначно указать род? Устно объясните почему. Путь, мозоль, тюль, шампунь, рояль, домище, староста, умница…

1. 1
   К женскому роду относятся существительные путь, мозоль, гостиная, а также географическое название Миссисипи, если имеется в виду река.
2. 2
   К мужскому роду относятся существительные тюль, шампунь, рояль, домище, врач, секретарь, а также названия городов Баку и Сочи.

Ещё 3 шага — в полном решении

Деепричастие в тексте

Обратитесь к предложениям 27–30 общего текста и выпишите из них деепричастие.

1. 1
   В предложениях 27–30 находим слово, обозначающее добавочное действие и отвечающее на вопрос «что делая?».
2. 2
   Слово «улыбаясь» обозначает добавочное действие и является деепричастием.

Правописание суффиксов существительных

Представьте, что вы учитель русского языка. Запишите 10 слов для проверочной контрольной работы по теме «Правописание суффиксов существительных». (Пропускать буквы не следует.)

1. 1
   Подбираем существительные с различными орфограммами в суффиксах.
2. 2
   Проверяем, что в каждом слове все буквы записаны полностью и что слова относятся к существительным.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Глаголы в начальной форме

Вставь на месте пропуска данные в скобках глаголы в неопределённой (начальной) форме, чтобы получились пословицы. Не меняй вид глагола. 1) Лучше дважды ____________, чем один раз ____________…

1. 1
   Преобразуем глагол «спросил» в начальную форму совершенного вида: «спросить». Глагол «напутал» имеет начальную форму «напутать».
2. 2
   Глагол «кричал» преобразуется в «кричать», а глагол «помолчал» — в «помолчать».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Составление схемы по видеосюжету

Прочитайте материал, представленный в отдельном блоке, и посмотрите видеосюжет. Составьте схему на основе содержания видеосюжета.

1. 1
   Из содержания видеосюжета необходимо выделить его основную тему и записать её в качестве центрального элемента схемы.
2. 2
   Затем нужно определить основные смысловые части материала: факты, признаки, этапы, причины, следствия или выводы.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Подчинительный союз уступки

Прочитайте предложенный материал и выпишите из текста подчинительный союз, выражающий уступительные отношения.

1. 1
   В материале найдём придаточную часть, сообщающую об условии, вопреки которому совершается действие.
2. 2
   Эта связь выражена подчинительным уступительным союзом «хотя».

Классификация предложений

Из предложенных вариантов выберите те, с которыми нельзя согласиться. Аргументируйте Ваш ответ.

1. 1
   Определяем признак классификации: речь идёт именно о наличии или отсутствии второстепенных членов предложения.
2. 2
   По этому признаку предложения делятся на распространённые, если имеют второстепенные члены, и нераспространённые, если второстепенных членов нет.

Ещё 2 шага — в полном решении

Правописание Н и НН

Андрей выполнял следующее задание: запишите правильное объяснение, почему в слове «стираное (бельё)» пишется одна буква Н, а в слове «застиранный (халат)» — две буквы Н. Назовите одну из ошибок…

1. 1
   Глагол «стирать» является глаголом несовершенного вида. Полное причастие «стираное» образовано от него и не имеет зависимых слов, поэтому в нём пишется одна буква Н.
2. 2
   Глагол «застирать» является глаголом совершенного вида. Полное причастие «застиранный» образовано от глагола совершенного вида, поэтому в нём пишутся две буквы Н.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Дополнения при глаголе писать

От одного и того же глагола-сказуемого могут зависеть разные по значению дополнения. Подберите и запишите дополнения. Над каждым из них укажите вид — прямое или косвенное. Восьмиклассник пишет о…

1. 1
   К вопросу «о чём?» подбираем дополнение с предлогом «о»: «о событии». Это дополнение является косвенным.
2. 2
   К вопросу «что?» подбираем дополнение в форме винительного падежа без предлога: «письмо». Это прямое дополнение.

Ещё 3 шага — в полном решении

Непроизносимая согласная в корне

Используя общий текст, выпишите из предложения 4 слово с непроизносимым согласным в корне.

1. 1
   Находим в предложении 4 слово, обозначающее признак устройства, связанный с обществом.
2. 2
   Это слово — «общественного»; в его корне есть непроизносимая согласная.

Типы односоставных предложений

Установите соответствия между типами односоставных предложений и иллюстрирующими их предложениями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. 1
   В предложении 3 сказуемое «поставлю» имеет форму 1-го лица единственного числа. Подлежащее не названо, но действующее лицо понятно: говорящий. Это определённо-личное предложение.
2. 2
   В предложении 4 сказуемое «казнили» стоит в форме прошедшего времени множественного числа. Действующие лица не названы и не определены. Это неопределённо-личное предложение.

Ещё 2 шага — в полном решении

Названия жителей городов

От названий городов образуйте названия жителей в И.п. мн.ч.: Курск, Великий Новгород, Омск, Санкт-Петербург, Вологда.

1. 1
   От названия города Курск образуется название жителей куряне.
2. 2
   Жителей Великого Новгорода называют новгородцами.

Ещё 3 шага — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте общий текст и назовите средства связи первого (1) и второго (2) предложений.

1. 1
   В первом и втором предложениях повторяется слово «исчезло», что создаёт лексическую связь.
2. 2
   Слово «это» во втором предложении указывает на понятие, названное в первом предложении, поэтому используется указательная местоименная связь.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Фонетическая транскрипция слова

Опираясь на общий текст, запишите в фонетической транскрипции звуки, из которых состоит слово «скучных» из предложения 7.

1. 1
   Разбираем слово «скучных» по звучанию: буква ч в сочетании чн произносится как [ш].
2. 2
   Остальные звуки передаются без существенных изменений: [с], [к], [у], [н], [ы], [х].

Ещё 1 шаг — в полном решении

Выразительное чтение текста

Прочитайте текст «Свеча над Енисеем» выразительно. Материал текста представлен отдельным блоком.

1. 1
   Перед чтением нужно понять содержание текста: автор вспоминает одинокую берёзу на берегу Енисея и наблюдает за её осенним изменением.
2. 2
   Основное настроение отрывка — задумчивое, созерцательное, с оттенком светлой грусти. Его следует передать темпом чтения, интонацией и паузами.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Индивидуально-авторские слова Евтушенко

Подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Индивидуально-авторские слова в поэзии Евгения Евтушенко». Можно использовать одно-два стихотворения по выбору. Для выполнения задания…

1. 1
   Сформулируйте тезис: индивидуально-авторские слова — это созданные или необычно переосмысленные писателем языковые единицы, которые помогают выразить авторскую мысль и оценку.
2. 2
   Приведите примеры из материала. В стихотворении используются слова «овраждения», «усыновители» и «побратители». Они образованы на основе знакомых слов, но получают новый смысл в контексте разговора о языке и людях.

Ещё 3 шага — в полном решении

Пересказ рассказа о цветах

Познакомьтесь с рассказом, написанным Верой Арсеньевной Ветлиной, биологом, автором многих научно-художественных и очерковых книг о природе для детей и юношества. Представьте, что Вам необходимо…

1. 1
   Начните с обстоятельств, при которых вы прочитали или услышали рассказ: например, расскажите, что познакомились с ним на уроке или дома.
2. 2
   Кратко сообщите, что автор рассказа — Вера Арсеньевна Ветлина, биолог и автор научно-художественных и очерковых книг о природе для детей и юношества.

Ещё 3 шага — в полном решении

Замена словосочетания синонимом

Замените словосочетание «листом бумаги», построенное по модели сущ. в Т.п. + сущ. в Р.п., синонимичным словосочетанием по модели прил. + сущ. в Т.п. Напишите получившееся словосочетание. Пример…

1. 1
   В словосочетании «листом бумаги» главное слово «листом» стоит в форме творительного падежа, а зависимое слово «бумаги» — в форме родительного падежа.
2. 2
   Заменяем существительное «бумаги» однокоренным прилагательным «бумажный» и согласуем его с существительным «листом» в творительном падеже.

Ещё 1 шаг — в полном решении