Составьте словосочетания: отзыв (книга), рецензия (статья), приемлемый (сотрудники), согласно (приказ), точка зрения (события).
- 1
С существительным «отзыв» зависимое слово употребляется с предлогом «о» в предложном падеже.
- 2
С существительным «рецензия» зависимое слово употребляется с предлогом «на» в винительном падеже.
Ещё 3 шага — в полном решении
Учащиеся изучали тему «Правописание НЕ с причастиями, деепричастиями». Подводя итог урока, учитель попросил учащихся заполнить таблицу примерами. Верно ли учащиеся выполнили задание? Исправьте…
- 1
С деепричастиями НЕ обычно пишется раздельно: не списав, не шутя. Оба примера в первом столбце написаны верно.
- 2
Слитное написание НЕ с деепричастиями возможно, если слово без НЕ не употребляется. Слова ненавидя и негодуя без НЕ не употребляются, поэтому примеры во втором столбце верны.
Ещё 4 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте вслух фрагмент из книги «Письма о добром и прекрасном» одного из выдающихся учёных XX века, академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва. На подготовку даётся 5 минут. Дмитрий…
- 1
Определить основную мысль текста: жизнь является величайшей ценностью, а духовное развитие человека связано с умением замечать красоту и важное за пределами повседневной суеты.
- 2
Выделить смысловые части и расставить логические паузы между ними, не разрушая синтаксическую структуру предложений.
Ещё 2 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы и подчеркните лишнее слово в каждой строке. Объясните свой выбор.
- 1
В первой строке получаются слова «роскошный», «заросли», «растить», «выращенный». В словах «заросли», «растить», «выращенный» представлены варианты чередующегося корня -раст-/-ращ-/-рос-. Слово «роскошный» имеет непроверяемую гласную в…
- 2
Во второй строке получаются слова «изложение», «лагерь», «излагать», «прилагательное». В словах «изложение», «излагать», «прилагательное» есть чередование -лож-/-лаг-. Слово «лагерь» не имеет такого корня и является лишним.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный текст. Выпишите из текста краткое страдательное причастие прошедшего времени и определите его роль в предложении.
- 1
В тексте находим слово «смазано». Оно образовано от глагола «смазать», обозначает признак предмета по действию и имеет краткую форму среднего рода.
- 2
Слово «смазано» является кратким страдательным причастием прошедшего времени. В предложении оно входит в состав именного сказуемого и выполняет роль сказуемого.
Прочитайте текст. Всего сейчас на Байкале живёт около 70–80 тысяч этих тюленей. Нерпу называют символом Байкала, таким же, как знаменитый байкальский омуль. Распространена нерпа по всему озеру, но…
- 1
Находим глаголы в первом абзаце текста: «живёт», «называют», «распространена».
- 2
Сравниваем найденные слова с ответами ребят. Коля выписал все три глагола, а Галя не выписала слово «распространена».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Распределите данные слова по трём группам в зависимости от произношения сочетания чн. Выполните задание со словарём. Слова для распределения: Аналогичный, бесконечность, брусничный, булочная…
- 1
Сначала выделяем слова, в которых сочетание чн произносится как [шн].
- 2
К этому ряду относятся слова конечно, Ильинична, Кузьминична, скучно и яичница.
Ещё 2 шага — в полном решении
Отметь галочкой предложение, в конце которого нужно обязательно поставить знак вопроса.
- 1
Предложение «Откуда появились снежные узоры?» содержит вопросительное слово «откуда» и требует ответа.
- 2
В конце вопросительного предложения обязательно ставится знак вопроса.
Прочитайте текст. Составьте тезисный план текста. НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ПУШКИНЕ При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте. В самом деле, никто из поэтов наших не выше его и не…
- 1
Первый абзац посвящён исключительному значению Пушкина как русского национального поэта. Автор подчёркивает, что в его творчестве воплотились богатство русского языка, русская природа, душа и характер.
- 2
Во втором абзаце объясняется, в чём состоит национальность поэта. Она заключается не во внешнем описании народной жизни, а в способности смотреть на мир глазами своего народа и выражать его чувства.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. С историей картофеля связано много забавных рассказов. Ещё в XVI веке один адмирал привез якобы из Америки в Англию первый картофель. Хозяин решил угостить заморским овощем своих…
- 1
Текст сообщает познавательные сведения об истории появления и распространения картофеля в Англии и Франции.
- 2
Изложение рассчитано на широкого читателя: факты объясняются доступно и сопровождаются занимательными историями. Это признаки научно-популярного стиля.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте высказывание. «Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдёт, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое…
- 1
Сформулируем позицию: можно согласиться с Л. Н. Толстым, поскольку родной язык теснее всего связан с внутренним миром человека.
- 2
Объясним смысл высказывания: иностранные слова иногда используются, чтобы произвести впечатление, однако они не всегда способны передать глубокие и искренние чувства.
Ещё 2 шага — в полном решении
Внимательно рассмотрите картину художника И. Попова «Наш двор». Составьте и запишите пять-шесть простых предложений, осложнённых обособленными определениями и обстоятельствами.
- 1
Выделяем основные объекты картины: зимний двор, заснеженные дорожки, детей и взрослых.
- 2
Составляем простые предложения, осложняя их обособленными определениями и обстоятельствами.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст про себя и подготовьтесь к беседе. На подготовку даётся 3 минуты. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по прочитанному тексту и иллюстрации к нему. Пожалуйста, давайте полные…
- 1
Подбираем заголовок, который передаёт главную мысль стихотворения. Подходящий вариант — «После бури», потому что после грозы природа становится светлее, красивее и живее, а трудности в жизни могут привести к обновлению и развитию.
- 2
Сопоставляем стихотворение с иллюстрацией. На картине изображены тёмные грозовые облака, молния и поле с цветами. Эти детали соответствуют грозе и ненастью, о которых говорится в стихотворении. Однако на иллюстрации буря ещё продолжается…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Заполните пустые блоки схемы и расскажите о видах второстепенных членов предложения, используя материалы схемы.
- 1
В схеме представлены три вида второстепенных членов предложения: определение, дополнение и обстоятельство.
- 2
Первый пропуск — «Определение». Определение обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? чей? и относится к существительному. В предложении «Он уверенно решил трудную задачу» это слово «трудную».
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный текст. Придумайте название для этого текста, которое отражало бы его тему или главную мысль.
- 1
Определяем основную проблему текста: умный и талантливый человек нередко оказывается в меньшинстве и сталкивается с непониманием или противодействием большинства.
- 2
Формулируем краткое название, передающее тему или главную мысль текста, а не отдельный пример из него.
Прочитайте стихотворение. Объясните, как ударение меняет смысл слова. Образуйте от каждого слова однокоренное. При затруднении обратитесь к школьному толковому или словообразовательному словарю…
- 1
В стихотворении одно и то же написание слова произносится с разным ударением: мука́ и му́ка.
- 2
Слово мука́ с ударением на втором слоге обозначает продукт, который используют для приготовления пищи. Однокоренное слово: мучной.
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите и исправьте орфографические ошибки в работе ученика. Ветви елей опускаются под тяжестью снега. Примые стволы сосен кажутся бронзовыми в халодных лучах низкого январского солнца. Земля…
- 1
В слове «Примые» допущена ошибка: стволы бывают прямыми. Правильное написание — «прямые».
- 2
В слове «халодных» безударную гласную можно проверить словом «холод». Правильное написание — «холодных».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Найдите и выпишите однокоренные слова. Устно докажите правильность Вашего выбора. И дальше мы стали вспоминать, сколько слов в русском языке с корнем «род»: родной, родник…
- 1
В тексте выделяется группа слов, связанных со значением рождения, происхождения или порождения: родной, родник, родинка, народ, природа, Родина.
- 2
К этой же группе относятся слова с чередованием согласных в корне: рождающая, урожая, рожь, рождает.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Отметь галочкой имя существительное, у которого нет формы единственного числа.
- 1
Проверим, можно ли образовать форму единственного числа от каждого слова.
- 2
Слова «юноши», «лебеди» и «статуи» имеют формы единственного числа: «юноша», «лебедь», «статуя».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите предложения, в которых допущена грамматическая ошибка — нарушена синтаксическая норма.
- 1
В предложении 1 нарушено управление: предлог «благодаря» требует дательного падежа.$$благодаря использованию$$
- 2
В предложении 4 сказуемое при конструкции «те, кто» согласуется с главным словом «те», поэтому нужна форма множественного числа.$$те ... смогут$$
Ещё 2 шага — в полном решении