Обсудите в классе следующие вопросы: Какова, на ваш взгляд, судьба книг на бумажных носителях? Есть ли преимущества у электронных книг?
- 1
Сформулировать тезис: бумажные книги, вероятно, сохранятся, хотя электронные форматы будут использоваться всё шире.
- 2
Привести аргументы в пользу бумажных книг: они не требуют электричества, удобны для коллекционирования, могут иметь культурную и эмоциональную ценность.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задания. Вставьте пропущенные буквы в словах, приведённых в материале.
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы в словах по их лексическому значению, проверочным словам и правилам написания корней.
- 2
Получаем правильные формы слов: награждённый, остановке, насладились, повторите, обаятельная, пейзажем, предложу, замирает, священный, вытянулся, написать, громадный, поглядите, комедию, полагаться, выберешь.
Опираясь на исходный текст, напишите небольшой текст о преимуществах книги перед интернетом.
- 1
Выделяем в исходном тексте основное преимущество книги: чтение помогает человеку разобраться в себе и понять внутренний мир и психологию других людей.
- 2
Сравниваем эту возможность с интернетом: быстрый поиск может дать отдельные сведения, но не заменяет глубокого осмысления жизненных вопросов.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подберите и запишите синонимы к слову плохой.
- 1
Подбираем слова, близкие по значению к слову «плохой»: они обозначают отрицательное качество или оценку.
- 2
Записываем несколько подходящих синонимов.
Работа в группе. Обсудите по прочитанному стихотворению Саши Чёрного «Рождение футуризма» следующие вопросы: как в стихотворении проявляется авторская ирония? Как Вы воспринимаете футуристическое…
- 1
В стихотворении изображена случайная ситуация: художник садится на палитру, пачкает парусиновые штаны и сначала хочет просто стереть краску.
- 2
Авторская ирония возникает из-за несоответствия между бытовой случайностью и претензией на высокое искусство. Радужный след на ткани объявляется результатом творческого озарения, а из куска парусины создаётся произведение и учреждается…
Ещё 3 шага — в полном решении
Работа в парах. Восстановите диалог. – ... – Привет, Оля! – ... – Спасибо, всё хорошо! А у тебя? – ... – Да, я сделала. С радостью помогу тебе!
- 1
Первую пропущенную реплику восстанавливаем как приветствие, которое обращено к Оле.
- 2
После ответа на приветствие собеседник должен спросить, как дела.
Ещё 1 шаг — в полном решении
После изучения темы «Обособленные члены предложения» учащиеся получили задание составить таблицу. Заполните пропуски в таблице, вписав недостающее определение и придумав пример.
- 1
В предложении «Я, ваш старинный сват и кум, пришёл мириться к вам» оборот называет лицо другим именем и поясняет местоимение «я». Это обособленное приложение.
- 2
Для третьей строки нужно придумать предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Такой оборот обозначает добавочное действие и обособляется запятыми.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Ученик 7 класса после изучения темы «Деепричастие» сделал запись в своей тетради. Найдите ошибочное утверждение в записи ученика.
- 1
Деепричастие образуется от глагола и обозначает добавочное действие при основном действии.
- 2
Деепричастие может иметь суффикс -вши, например: прочитавши.
Ещё 2 шага — в полном решении
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? На Руси день осе(1)его равноденствия считался праздником и всегда отмечался пирогами с капустой, брусникой и мясом…
- 1
В слове «осеннего» пишется НН: это прилагательное «осенний», образованное с помощью суффикса -енн-.
- 2
В слове «оконными» пишется НН: это прилагательное «оконный» с суффиксом -н- от основы «окно», оканчивающейся на Н.
Ещё 3 шага — в полном решении
Среди указанных названий профессий найдите слово, которое не является синонимом по отношению к другим словам. В ответе запишите лишнее слово. Дрессировщик, эквилибрист, укротитель, натасчик
- 1
Слова «дрессировщик», «укротитель» и «натасчик» обозначают людей, которые обучают или приручают животных.
- 2
Эквилибрист — это артист, выполняющий сложные упражнения, связанные с сохранением равновесия.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите, для какого стиля характерно данное предложение. Дуб обыкновенный распространён в средней и южной полосах европейской части России до Урала. Составьте в том же стиле предложение о любом…
- 1
В предложении сообщается точный объективный факт о распространении растения.
- 2
Используются название вида «дуб обыкновенный» и нейтральная научная лексика «распространён», «полоса», «европейская часть России».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опишите фотографию, представленную в общем материале к заданию.
- 1
Определить тему фотографии, место и время действия, опираясь на изображение из общего материала.
- 2
Последовательно описать объекты на переднем и заднем плане, людей, их внешний вид и действия.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст «Семь – счастливое число» и определите правильную последовательность пунктов его плана.
- 1
В начале текста говорится, что число семь имело особое и символическое значение у многих народов.
- 2
Затем объясняется значение числа семь в философии и астрономии Египта и Вавилона.
Ещё 4 шага — в полном решении
Опишите картину К. Моне «Сирень», опираясь на общий материал.
- 1
Назвать художника и картину, определить общий сюжет: перед зрителем цветущий куст сирени, изображённый в саду.
- 2
Описать основные детали композиции: пышные соцветия, листья, просвечивающий фон, возможные элементы сада и качели.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст и определите, какое слово получило неверную характеристику. 1) Сегодня у нас в гостях Стас Турчеников. 2) Зададим ему несколько вопросов. 3) Мечтал ли ты в детстве быть хоккеистом?…
- 1
Слово «ему» в предложении 2 является личным местоимением в форме дательного падежа и дополнением: задать вопросы кому?
- 2
Слово «тренировкам» в предложении 5 является именем существительным во множественном числе, стоит в дательном падеже и является дополнением: мешает чему?
Ещё 2 шага — в полном решении
Выделите слова, в которых в современном русском языке есть суффикс -от(а): суббота, забота, квота, льгота, грамота, лепота, сирота, шпрота, пехота, охота. Аргументируйте свой выбор.
- 1
Проверяем морфемный состав предложенных слов в современном русском языке. Суффикс -от- должен находиться после корня и участвовать в образовании слова.
- 2
В слове «лепота» выделяются корень леп-, суффикс -от- и окончание -а: леп-от-а.$$\text{леп-от-а}$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Подготовьте монологическое высказывание (не менее 10 предложений): перескажите текст от имени одного из персонажей — В. И. Даля или ямщика. Ваше высказывание должно занимать не…
- 1
Выбираем рассказчика — В. И. Даля. Рассказ ведём от первого лица, сохраняя последовательность событий.
- 2
Указываем, что в марте 1819 года семнадцатилетний Даль, недавно окончивший Морской корпус, ехал из Петербурга на Черноморский флот.
Ещё 4 шага — в полном решении
Отметь галочкой ряд, который состоит только из родственных слов.
- 1
Проверим ряды слов. В первом ряду слово «ветка» не является родственным словам «свет» и «светлый».
- 2
Во втором ряду слово «салат» не связано по смыслу со словами «садовник», «садовый» и «сад».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст и напишите подробное изложение, сохранив основные микротемы, последовательность событий и авторский смысл.
- 1
Выделяем первую микротему: дядя уехал на северную стройку и оставил семье большую собаку по имени Дозор. Собака выглядела очень грозно, поэтому друзья героя считали, что ему теперь не страшен даже медведь.
- 2
Выделяем вторую микротему: во время прогулки по полю Дозор заметил под землёй хомяка и начал яростно рыть нору. Рассказчик пожалел зверька и попытался остановить собаку.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 3 минуты.) О ней поют поэты всех веков. Нет в мире ничего нежней и краше, Чем этот сверток алых лепестков, Раскрывшийся благоуханной чашей…
- 1
Определить основное настроение стихотворения: восхищение красотой розы, благодарность и светлая грусть поэта.
- 2
При чтении сделать логические ударения на словах, описывающих розу: «нежней», «краше», «алых», «благоуханной», «прекрасен», «пурпурной» и других.
Ещё 1 шаг — в полном решении