Прочитайте представленный материал о жизни, выдающемся таланте и музыкальном наследии Вольфганга Амадея Моцарта. Озаглавьте прочитанный текст.
- 1
В первом абзаце говорится о необыкновенном музыкальном даре Моцарта, который проявился ещё в детстве.
- 2
Во втором абзаце описаны успехи Моцарта в юности и его признание как выдающегося композитора.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на видеосюжет из материала, дайте устный развёрнутый ответ: выскажите своё мнение о видеосюжете и объясните его. Затем объясните значение выражения «уснуть без задних ног» и приведите…
- 1
Высказать собственное мнение о видеосюжете и привести причину: сюжет мог быть интересным, понятным, познавательным или запоминающимся.
- 2
Объяснить фразеологизм «уснуть без задних ног»: очень крепко уснуть, быстро заснуть от сильной усталости.
Ещё 2 шага — в полном решении
Образуйте от приведённых глаголов слова с суффиксами -ени(е) и -ни(е). К какой части речи они относятся? Запишите образованные слова. Упростить, указать, дробить, распределить, распознавать…
- 1
От данных глаголов образуем отвлечённые имена существительные, обозначающие действие или состояние.
- 2
К суффиксу -ени- относятся слова: упрощение, дробление, распределение, владение, сокращение, заявление.
Ещё 2 шага — в полном решении
Допиши окончания имён прилагательных в форме именительного падежа. Укажи род. звёздн___ небо ( ) быстр___ река ( ) поздн___ вечер ( ) концертн___ рояль ( )
- 1
Существительное «небо» относится к среднему роду. В форме именительного падежа прилагательное получает окончание -ое: «звёздное небо».
- 2
Существительное «река» относится к женскому роду. Прилагательное получает окончание -ая: «быстрая река».
Ещё 2 шага — в полном решении
Какое слово необходимо вставить на место пропуска в сочетание «во что бы то ни…», чтобы получился фразеологизм? Запишите это слово.
- 1
Вспоминаем устойчивое сочетание «во что бы то ни стало», которое означает «обязательно, несмотря ни на что».
- 2
Следовательно, на месте пропуска должно стоять слово «стало».
Подготовьте устное сообщение, используя данные Национального корпуса русского языка, на тему «„По мановению руки“: исследование метафорических и фразеологических выражений, основанных на описании…
- 1
Во вступлении следует объяснить, что жесты сопровождают речь и помогают передавать согласие, отказ, сомнение, безразличие, просьбу или распоряжение. Со временем описания жестов закрепляются в языке как метафорические и фразеологические…
- 2
Выражение «по мановению руки» первоначально связано с движением руки, которым подают знак или распоряжаются. В переносном значении оно обозначает действие, происходящее по чьему-либо приказу или желанию, иногда подчёркивая власть и…
Ещё 4 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. Запишите формы прошедшего времени данных глаголов и образованные от них действительные причастия прошедшего времени. Инфинитивы: обид_ть, раска_ться.
- 1
В первом инфинитиве пропущена буква е: обидеть. Форма мужского рода единственного числа прошедшего времени — обидел.
- 2
От основы инфинитива обиде- образуем действительное причастие прошедшего времени с суффиксом -вш-: обидевший.
Ещё 2 шага — в полном решении
К какому жанру научного стиля речи относится данный текст? «Современная наука чётко формулирует требования к хорошей речи. Изучению этих требований как важнейших условий культуры речи посвящено…
- 1
В тексте не проводится подробное исследование темы и не излагаются результаты научной работы. Автор кратко сообщает, чему посвящено пособие и какие материалы в нём используются.
- 2
Кроме содержания, указано назначение пособия: оно предназначено для уроков русского языка и литературы и может быть полезно широкому кругу читателей.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Придумайте рассказ, используя пословицу «Друг познаётся в беде» в качестве названия.
- 1
Выбираем героев рассказа и создаём ситуацию, в которой одному из них нужна помощь.
- 2
Развиваем действие: герой оказывается в беде, а его друг не остаётся равнодушным и помогает ему.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий материал «М.В. Максимов „Всё в прошлом“», обсудите в классе, в каких произведениях русской литературы второй половины XIX века показан образ старой барыни.
- 1
Для ответа можно выбрать несколько произведений русской литературы второй половины XIX века и сопоставить изображённые в них образы пожилых помещиц или представительниц дворянского мира.
- 2
В романе М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлёвы» Арина Петровна — властная помещица, привыкшая управлять имением и семьёй. Она практична, расчётлива и стремится сохранить богатство, однако её властность и сосредоточенность на…
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задания. В приведённом списке слов вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Раскройте скобки.
- 1
Вставляем пропущенные буквы и раскрываем скобки в словах, ориентируясь на словарное написание и состав слова.
- 2
Правильная последовательность слов: автобиография, анатомия, атрибуты, биосфера, гуманизм, доминировать, зодчество, информация, канон, мораль, парадокс, популяция, принцип, процесс, реформа, сатира, статичный, стимулировать, технологии…
Опираясь на общий текст, определите, какое сочетание слов является грамматической основой в третьем (3) предложении текста или в одной из частей третьего предложения текста.
- 1
В третьем предложении есть придаточная часть: «особенности организации членистоногих делают их наиболее приспособленными среди всех животных к существованию на нашей планете».
- 2
В этой части слово «особенности» является подлежащим, а слово «делают» — сказуемым. Вместе они образуют грамматическую основу.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Продолжите рассуждение, которое начинается словами лингвиста И.Б. Левонтиной: «Я много раз задумывалась, почему людей даже не раздражает, а как-то беспокоит современное словечко легко. “Ты сможешь…
- 1
Определяем исходное значение слова «легко»: оно обычно обозначает отсутствие трудностей, значительных усилий или препятствий при выполнении действия.
- 2
Сопоставляем его с репликой «Легко!». В такой реплике слово может выражать не только оценку сложности, но и уверенность говорящего, готовность выполнить просьбу, стремление показать себя или ответить быстро.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на содержание текста, объясните, какое значение имеет слово «темнота» в предложении: «Темнота, бомбардир-капитан, никак не могут запомнить, где левая нога, где правая».
- 1
В тексте говорится, что солдаты только учатся ходить строем и не умеют правильно выполнять простые строевые приёмы.
- 2
Поэтому слово «темнота» употреблено в переносном значении: так называют необученных, неопытных людей, которым не хватает знаний и навыков.
Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1)Межнациональное общение…
- 1
Во втором предложении говорится о дополнительном условии успешного общения: кроме знания языка, необходимо знать и уважать культуру и обычаи.
- 2
Перед сочетанием «знания языка» уместен предлог «помимо», который имеет значение «кроме, в дополнение к чему-либо».
Прочитайте текст о выдающемся учёном Д. И. Менделееве. Выберите одну из тем и подготовьте по ней монологическое высказывание не менее чем из десяти предложений. На подготовку даётся 10 минут для…
- 1
Выбрать одну из трёх предложенных тем и сформулировать основную мысль высказывания.
- 2
Подобрать к основной мысли примеры из текста: создание периодической таблицы, многолетние размышления, проведение опытов и слова Менделеева о труде.
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к прочитанному тексту. В предложениях 1−3 найдите слово со значением «грубая ткань для писания масляными красками». Выпишите это слово.
- 1
В предложениях 1−3 находим слово, обозначающее ткань, на которой пишут масляными красками.
- 2
В предложении 3 говорится: «начинают по всей поляне расстилать белые холсты».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Определите, какие тропы использованы в следующих отрывках из стихотворений.
- 1
В сочетании «Никто не помнит ничего» используется гипербола: категоричное утверждение об абсолютном отсутствии памяти явно усиливает степень обобщения.
- 2
В отрывке «Ёлка напыжилась барыней» ёлка наделяется человеческими свойствами и уподобляется важной, нарядной женщине. Это олицетворение, основанное на метафоре.
Ещё 3 шага — в полном решении
Запишите предложение, вставив на месте цифр знаки препинания. Объясните письменно их постановку. Ни музы (1) ни труды (2) ни радости досуга (3) ничто не заменит единственного друга. (А. Пушкин)
- 1
Слова «музы», «труды» и «радости досуга» являются однородными подлежащими и соединены повторяющимся противительным по значению союзом «ни... ни...». Поэтому между ними ставятся запятые.
- 2
Обобщающим словом по отношению к однородным подлежащим является местоимение «ничто», стоящее после них. Между распространённой группой подлежащих и сказуемым ставится тире.
Ещё 1 шаг — в полном решении
По прослушанному тексту выпишите глаголы с ударными личными окончаниями и определите их спряжение.
- 1
В тексте находим глаголы с ударными личными окончаниями: «сидит» и «поёт».
- 2
Глагол «сидит» имеет окончание -ит и относится ко II спряжению.
Ещё 1 шаг — в полном решении