Посмотрите на работу одного из учеников. На голых деревьях появляется нежный золотой пух. На орешнике набухают лиловые серёжки. Возвращаются с юга птицы. Пробиваются острые свежие стрелы первой…
- 1
В словах из работы ученика встречаются ошибки в написании безударных гласных в корнях.
- 2
Такие гласные можно проверить подбором однокоренного слова или изменением формы слова: $д\acute{e}ревья$ — $д\acute{e}рево$, $появляется$ — $явится$.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Найдите предложение, в котором выделенное слово является разговорным. Обоснуйте свой выбор.
- 1
Сравним стилистическую окраску выделенных слов: «останавливаем», «объёмисты», «множественны», «хохотнём».
- 2
Слово «хохотнём» обозначает громкий смех и характерно для непринуждённой разговорной речи. Оно имеет разговорную стилистическую окраску.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Послушайте незаконченные предложения. Подберите подходящие по смыслу слова, чтобы завершить предложения. Запишите подобранные Вами слова. Выделите суффикс в этих словах. Укажите, какое значение…
- 1
Человека, создающего памфлеты, называют памфлетистом; суффикс -ист обозначает лицо по роду деятельности.
- 2
Создатель новелл — новеллист; в слове выделяется суффикс -ист.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. Из предложения 9 выпишите частицу.
- 1
В предложении 9 найдём служебное слово, выражающее отрицание.
- 2
Таким словом является частица «не».
Прочитайте текст и выполните задание после него. Раньше инструмент, который мы называем «баян», не носил такого названия ни в нашей стране, ни за рубежом. Подобного рода инструменты тех или иных…
- 1
Сформулируем тезис: народный музыкальный инструмент — это инструмент, связанный с культурой и музыкальными традициями определённого народа, созданный или усовершенствованный в этих традициях и получивший широкое распространение.
- 2
Подберём аргумент из прочитанного текста. Баян мастера П.Е. Стерлигова представлял собой исконно русскую модель: его конструкция, корпус, отделка и клавиши были связаны с петербургской гармоникой.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выпишите предложение, которое соответствует схеме:
- 1
В предложении «Утки покружились в воздухе и сели» подлежащее «утки» имеет два однородных сказуемых: «покружились» и «сели».
- 2
Сказуемые соединены одиночным союзом «и», поэтому предложение соответствует схеме с двумя однородными сказуемыми.
Прочитайте материал и выполните задание: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
- 1
В формах «не мог», «не мешайте» и «не спится» частица «не» с глаголами пишется раздельно. В слове «невзлюбил» написание слитное, так как слово без «не» не употребляется в данном значении.
- 2
В неопределённых формах пишется -ться: смеркаться, отправиться. В формах 3-го лица пишется -тся: ощущается, становится, смотрится.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя общий текст материала, напишите изложение с заменой лица повествования. Ведите повествование от третьего лица, сохраняя основное содержание исходного текста.
- 1
Определить последовательность основных событий исходного текста: герой падает на улице и получает серьёзные травмы, затем идёт домой.
- 2
Передать наблюдения героя во время пути: прохожие замечают его окровавленный вид, но никто не предлагает помощи.
Ещё 2 шага — в полном решении
Сколько форм имеет существительное весло? Запишите эти формы. Объясните, какими значениями они различаются.
- 1
Существительное «весло» изменяется по числам: имеет формы единственного и множественного числа.
- 2
В единственном числе оно имеет шесть падежных форм: именительный и винительный — весло, родительный — весла, дательный — веслу, творительный — веслом, предложный — весле.
Ещё 2 шага — в полном решении
Проведите морфологический анализ глагола, заполняя в таблице пропущенные строки. Какая морфологическая характеристика отсутствует у приведённой глагольной формы? Глагол: застеснялась
- 1
Начальная форма глагола — «застесняться».
- 2
Глагол обозначает действие, доведённое до результата, поэтому имеет совершенный вид.
Ещё 4 шага — в полном решении
Укажите все предложения с придаточными изъяснительными.
- 1
В предложении 1 придаточная часть присоединяется союзом «как» и обозначает образ действия: обидишь так, как? Это придаточное обстоятельственное.
- 2
В предложении 2 придаточная часть «лгут ли эти глаза или нет» зависит от сказуемого «увидеть» и отвечает на вопрос «увидеть что?». Это придаточное изъяснительное.
Ещё 2 шага — в полном решении
На месте каких цифр пишется частица НИ? Выпишите эти цифры. Я н(1) мог н(2)сколько раз н(3) улыбнуться, хотя н(4) понял н(5) слова из этого странного письма.
- 1
В сочетании «не мог» пишется частица НЕ, так как она выражает отрицание действия.
- 2
В слове «несколько» пишется приставка НЕ, а не частица НИ.
Ещё 3 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте вслух стихотворение в прозе Юрия Бондарева, приведённое в материале к заданию.
- 1
Текст следует разделить на смысловые части: описание мартовского сада, появление и усиление небесного света, его эмоциональное осмысление и утреннее воспоминание о ночном явлении.
- 2
В начале чтения необходимы спокойные темп и интонация. При описании света темп и эмоциональная выразительность постепенно усиливаются.
Ещё 2 шага — в полном решении
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Сейчас врачи лечат избитого в ноябре 2010 года химкинского активиста-эколога Константина…
- 1
Запятая на месте цифры 1 разделяет две грамматические основы сложного предложения: «врачи лечат» и «супруга сообщила».
- 2
Оборот «хотя тот всё ещё не пришёл в сознание» является придаточным уступительным и обособляется с двух сторон.
Ещё 2 шага — в полном решении
Соедините линией каждое слово со схемой, которая соответствует составу этого слова. Обратите внимание: одна схема лишняя.
- 1
Разберём слово «остров»: корень «остров», окончание нулевое. Подходит схема «корень — окончание».
- 2
Разберём слово «книжка»: корень «книж», суффикс «к», окончание «а». Подходит схема «корень — суффикс — окончание».
Ещё 2 шага — в полном решении
Представьте, что вы автор пособия по русской пунктуации. Подготовьте материал для проверочной контрольной работы: составьте 4 предложения по теме «Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном…
- 1
Составляем четыре бессоюзных сложных предложения, в каждом из которых есть две или более грамматические основы.
- 2
В первых двух предложениях используем запятую между тесно связанными частями БСП.
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите и отметьте галочкой неправильное утверждение о предложении.
- 1
Однородные члены могут быть в предложении, поэтому первое утверждение верно.
- 2
Главные члены предложения образуют его грамматическую основу, поэтому второе утверждение соответствует правилу.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Льгов — большое степное село с очень древней каменной одноглавой церковью. На болотистой речке Росоте стоят две мельницы. Верст за пять от Льгова Росота превращается в широкий…
- 1
В тексте говорится, что пруд зарос густым тростником.
- 2
Затем прямо указано название, которое этому тростнику дали местные жители: «майер».
Поставьте прилагательные и наречия, данные в скобках, в сравнительную и превосходную степени. 1. Этот диктант я написал (плохо), чем предыдущий. 2. Её обеды всегда более (вкусные), чем мои. 3. Двоим…
- 1
В первом предложении наречие «плохо» имеет супплетивную форму сравнительной степени «хуже».$$плохо \rightarrow хуже$$
- 2
Во втором предложении прилагательное «вкусные» ставится в сравнительную степень: «вкуснее».$$вкусный \rightarrow вкуснее$$
Ещё 6 шагов — в полном решении
Используя общий текст, выпишите обобщающее слово при однородных членах. Определите корневую орфограмму и объясните условия выбора гласной в корне.
- 1
В предложении «Их можно увидеть на многих растениях: на подорожнике, на сосне и ели, в зарослях кустов» слово «растениях» имеет общее значение, а далее раскрывается перечислением однородных членов.
- 2
В слове «растениях» орфограмма находится в корне -раст-: это чередование гласных а/о в корнях -раст-/-ращ-/-рос-.
Ещё 1 шаг — в полном решении