Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…
- 1
Проверим предложения текста на наличие притяжательного местоимения.
- 2
В предложении 6 употреблено местоимение «его» в сочетании «в его центре». Оно указывает на принадлежность центра подносу и связывает предложение с предыдущим описанием подноса.
Используя материал, замените словосочетание кора деревьев, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
- 1
В словосочетании кора деревьев главное слово кора связано с зависимым существительным деревьев посредством управления.
- 2
Заменяем зависимое существительное деревьев однокоренным прилагательным, которое согласуется с существительным кора в роде, числе и падеже.$$кора деревьев \rightarrow древесная кора$$
Прочитайте текст и выполните задание. Какое значение имеет слово «гаркнули» в предложении из этого текста: «Так точно, бомбардир-капитан! — гаркнули в ответ солдаты»?
- 1
Рассматриваем слово «гаркнули» в контексте ответа солдат капитану.
- 2
Глагол обозначает не просто произнесение слов, а громкий и резкий ответ.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте стихотворение. Объясните его смысл. Произнесите выделенные слова в начальной форме. Медведь в бору, не зная правил, Однажды мотоциклом правил И в ёлку врезался. Смех смехом, А Мишка-то…
- 1
Медведь не знал правил, но сам управлял мотоциклом и врезался в ёлку. Вместо того чтобы признать свою вину, он рассердился на деревья и решил их срубить.
- 2
Смешной эффект создаётся благодаря словам, которые звучат одинаково или похоже, но имеют разное значение: правил — правило и правил — править; смехом — смех и мехом — мех; ели — ель и надоели — надоесть.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст, соблюдая ударение в выделенных словах. Молодая мама **балует** дочку. Она завязывает ей огромные **банты**, надевает платье из **кружев**. С **бантами** в косах малышка так…
- 1
Определяем нормативное ударение в слове «балует»: ударение падает на второй слог.
- 2
В формах слова «бант» ударение различается: ба́нты, но банта́ми.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Какое из перечисленных слов имеет значение «тождественный, полностью совпадающий»?
- 1
Слово «идентичный» означает «тождественный, полностью совпадающий».
- 2
Слова «идеалистический», «идеальный» и «идейный» имеют другие значения и не обозначают полное совпадение.
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2)Здесь изготовляли из жести…
- 1
Во втором предложении говорится, что в Жостове изготовляли подносы.
- 2
В третьем предложении используется слово «сделать», близкое по значению к слову «изготовляли» из предыдущего предложения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
- 1
В первом ряду слово влево пишется слитно, поэтому ряд не подходит.
- 2
Во втором ряду наречие по-медвежьи пишется через дефис; слово пол-урока пишется через дефис, поскольку пол- стоит перед гласной; прилагательное тёмно-русый обозначает оттенок цвета и пишется через дефис.
Ещё 2 шага — в полном решении
Для какого слова форма именительного падежа множественного числа образована неправильно? Исправьте ошибку. Запишите слово в исправленном виде.
- 1
Формы «паспорта», «компьютеры» и «голоса» являются нормативными формами именительного падежа множественного числа.
- 2
Для существительного «инженер» нормативная форма именительного падежа множественного числа — «инженеры».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Напишите номера предложений, в которых подчёркнутые словосочетания являются наречными (главное слово выражено наречием). Знаки препинания в предложениях…
- 1
В каждом подчёркнутом словосочетании нужно определить главное слово по смыслу и грамматической зависимости.
- 2
Если главным словом является наречие, словосочетание относится к наречным. Номера таких предложений записываются в ответ.
Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось Вам больше всего: в каком музее Вы были, когда и с кем, что Вы увидели, что понравилось и запомнилось больше всего.
- 1
Выберите конкретный музей и назовите время и компанию, с которой Вы его посетили.
- 2
Опишите увиденные экспонаты или произведения искусства, используя несколько точных деталей.
Ещё 2 шага — в полном решении
Ученик 8 класса подводил итоги изучения раздела «Синтаксис простого предложения». Найдите ошибочное утверждение в ответе ученика.
- 1
Обобщённо-личные предложения действительно часто встречаются в пословицах, поговорках, крылатых выражениях и афоризмах.
- 2
Безличные предложения имеют один главный член — сказуемое; действие или состояние в них представлены как возникающие независимо от действующего лица.
Ещё 2 шага — в полном решении
Познакомьтесь с микротекстами об известных народных художественных промыслах в России. Затем внимательно рассмотрите образцы промыслов. Используя извлечённую информацию, к каждой иллюстрации…
- 1
На первой иллюстрации представлены изделия с росписью, выполненной в синих оттенках, и глазурью. Это описание соответствует микротексту 3.
- 2
На второй иллюстрации изображены изделия из кости с тонкой ажурной резьбой. Упоминание моржовой кости и холмогорского завитка указывает на микротекст 1.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Предложите свой вариант благодарности, используя одну из речевых ситуаций.
- 1
Выбираем речевую ситуацию: благодарность учителю за помощь в подготовке к конкурсу.
- 2
Формулируем вежливое обращение и называем причину благодарности.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст Д. С. Лихачёва. Восстановите пропущенные в прослушанном тексте слова. Природа создавала человека много (1)_______________ лет. Человеку нужно прожить жизнь с (2)_______________ и…
- 1
По смыслу первого предложения подходит сочетание «много миллионов лет».
- 2
После предлога «с» и в контексте бережного отношения к природе используется форма «природой»: «прожить жизнь с природой».
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…
- 1
В предложении 2 начальный противительный союз «Но» связывает его с предыдущим предложением 1.
- 2
В предложении 6 начальный союз «А» связывает его с предыдущим предложением 5.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Напишите сочинение по прочитанному тексту, представленному в отдельном блоке. Сформулируйте центральную проблему, поставленную автором текста, прокомментируйте её с опорой на два примера-иллюстрации…
- 1
Центральная проблема текста — проблема влияния духовного наставника на формирование личности ученика и передачи нравственных ценностей от старшего поколения к младшему.
- 2
Первый пример связан с детством и юностью рассказчика: книги Паустовского учили его видеть красоту природы и верить в нравственную чистоту людей. Так литература стала для героя своеобразным педагогом.
Ещё 4 шага — в полном решении
В каком слове произносится звук [в]?
- 1
В словах «плов» и «бровь» звук, обозначенный буквой в, находится в конце слова и произносится глухо: [ф] или [ф’].
- 2
В слове «итого» буква в отсутствует.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Запишите три несклоняемых существительных, обозначающих географические названия: названия рек, озёр или городов. Составьте с ними предложения, употребив глаголы-сказуемые в форме прошедшего времени…
- 1
Выбираем три несклоняемых существительных, обозначающих географические названия: Сочи, Миссисипи, Онтарио.
- 2
Определяем род названий по родовым словам: город Сочи — мужской род, река Миссисипи — женский род, озеро Онтарио — средний род.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, напишите небольшое по объёму сочинение-рассуждение на тему: «Человек, не любящий книгу, несчастен…». Согласитесь с данным тезисом или опровергните его и приведите не…
- 1
Сформулируем тезис: человек, который не любит читать, действительно лишает себя важной части духовной жизни.
- 2
Первый аргумент можно связать с тем, что книга даёт возможность пережить события и судьбы героев, то есть обогащает личный опыт человека.
Ещё 2 шага — в полном решении