Прочитайте предложенный материал и определите, какое средство выразительности не используется в тексте.
- 1
В тексте используется оценочная лексика: «ужасно», «глупости», «чушь».
- 2
Переносное значение есть в выражении «игра стоит свеч»: речь идёт не буквально о стоимости игры и свечей, а о целесообразности дела.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитай предложение. Найди и подчеркни подлежащее и сказуемое. За речкой тёмной стеной возвышался лес.
- 1
Определяем, о чём говорится в предложении. Речь идёт о лесе, поэтому слово «лес» является подлежащим.
- 2
Определяем, что говорится о лесе. Слово «возвышался» обозначает действие или состояние леса, поэтому это сказуемое.
Ещё 1 шаг — в полном решении
По общему тексту, приведённому в материале задания, из предложений 7–8 выпишите существительное 3-го склонения.
- 1
В предложениях 7–8 находим существительное «мысль».
- 2
Слово «мысль» имеет женский род и нулевое окончание в форме именительного падежа единственного числа.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Спиши текст без ошибок. Расставь недостающие знаки препинания. Устно ответь на вопрос: что тебе помогло определить, где пропущен знак препинания? Клесты Из всех певчих птиц русского леса самые…
- 1
Определяем границы предложений по законченности мысли и интонации.
- 2
В предложении «Они вьют свои гнёзда не летом, а зимой» ставим запятую перед противительным союзом «а».
Ещё 2 шага — в полном решении
Обведи номер предложения, в котором есть глагол в форме 3-го лица единственного числа будущего времени.
- 1
В предложении 1 глагол «напишу» обозначает действие говорящего, поэтому это форма 1-го лица единственного числа.
- 2
В предложении 2 глагол «поступит» обозначает действие одного лица — брата, отвечает на вопрос «что он сделает?» и имеет форму 3-го лица единственного числа будущего времени.
Ещё 2 шага — в полном решении
Определи, какой из знаков пропущен. Запиши слова в нужный столбик. в..юнок, л..ют, с..ел, об..ятия, под..езд, ненаст..е
- 1
В словах «вьюнок», «льют» и «ненастье» перед буквами Е или Ю пишется разделительный мягкий знак.
- 2
В словах «съел», «объятия» и «подъезд» после приставки перед буквами Е или Я пишется разделительный твёрдый знак.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий материал задания, опишите изображённую игрушку.
- 1
Определить, какая игрушка изображена в общем материале, и назвать её.
- 2
Последовательно описать внешний вид игрушки: форму, размер, цвет, материал и характерные детали.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. Из четвёртого (4) предложения текста выпишите грамматическую основу.
- 1
В четвёртом предложении говорится о том, кто имеет в виду слова и выражения. Подлежащее — местоимение «мы».
- 2
Сказуемое выражено сочетанием «имеем в виду», которое имеет значение одного действия.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, дайте развёрнутый ответ на фактуальный вопрос собеседника. В ответе приведите пример из текста, подтверждающий ваше утверждение.
- 1
Определяем, что требуется ответить на вопрос о фактуальной информации, то есть назвать факт, прямо содержащийся в тексте.
- 2
Формулируем ответ в 1–2 предложениях и приводим конкретный эпизод или цитату, подтверждающую утверждение.
Замените глаголы близкими по смыслу устойчивыми сочетаниями. В каком стиле употребляются эти устойчивые сочетания? Предлагать, одобрять, содействовать, победить.
- 1
Глагол «предлагать» можно заменить сочетанием «вносить предложение».
- 2
Глагол «одобрять» можно заменить сочетанием «давать добро».
Ещё 3 шага — в полном решении
Заполните пропуски, используя слова буква и звук. Русский алфавит содержит 33____________. Две из них, Ь и Ъ, _____________ не обозначают. Остальные _____________обозначают один или…
- 1
Русский алфавит состоит из букв, поэтому в первом пропуске нужна форма «буквы».
- 2
Мягкий и твёрдый знаки не обозначают звуков, поэтому во втором пропуске используется слово «звуки».
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к материалу, приведённому отдельным блоком. Обсудите в классе следующие вопросы: какие художественные средства использует автор? Какова главная мысль произведения?
- 1
Определяем тему стихотворения: автор размышляет о русском языке, его красоте, выразительности, звучании и связи с национальной культурой.
- 2
Называем эпитеты: «радостных» краски, «возвышенный» пример, «заветная» псалтырь, «стремительная» ширь, «волшебная» струя, «светлые» встречи. Они передают восхищение автора русской речью.
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте фрагмент рассказа писателя В. Гаршина. Найдите в тексте слово со значением «поразительный, вызывающий какое-либо сильное чувство своими качествами, свойствами». Назовите синоним этого…
- 1
В предложении говорится об «удивительною чистотою улиц». Слово «удивительною» имеет значение «поразительной, вызывающей сильное чувство».
- 2
Подбираем к слову «удивительною» синоним «изумительной».
Дополните предложения антонимами (словами, противоположными по значению) к выделенным словам. Не используйте слова с приставкой «не». Сливы были мелкие, а яблоки ________________. Сестра у меня…
- 1
К слову «мелкие» подбираем антоним «крупные»: яблоки могут быть крупными.
- 2
К слову «старшая» подбираем антоним «младший»: брат является младшим.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Разноцветная бабочка села на былинку и затрепетала крыльями. Тимоша испугался: он никогда ещё не видел такой бабочки. Она была не местная, велика, словно птичка, и её крылья были в…
- 1
Выбираем толковый словарь, поскольку он содержит сведения о лексическом значении слова «былинка»: тонкий стебелёк травы, отдельный лист или стебель травянистого растения.
- 2
Выбираем орфографический словарь, поскольку по нему можно проверить правильное написание слова и его ударение: были́нка.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из предложений 3–4 выпишите производный предлог. (1) По-нашему, счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех. (2) Кто любит людей, кого они уважают и любят. (3) Кто чувствует…
- 1
В предложениях 3–4 находим сочетания с предлогами: «вместе со всеми людьми», «о завтрашнем дне», «среди других людей».
- 2
Сочетание «вместе со» является производным составным предлогом: оно образовано на основе наречия «вместе».
В русском языке слова из одной части речи могут переходить в другую. Как называется переход слов в разряд имён существительных? Какие части речи могут переходить в имена существительные? Приведите…
- 1
Переход слов в разряд имён существительных называется субстантивацией.
- 2
В школьном курсе русского языка рассматриваются переход в существительные прежде всего имён прилагательных и причастий.
Ещё 2 шага — в полном решении
Проанализируйте предложения 3 и 14 общего текста и определите, верно ли утверждение.
- 1
В предложении 3 есть слова «копчёную» и «козьего», которые могут быть связаны с проверкой написания одной или двух букв Н.
- 2
Слово «копчёную» является формой причастия «копчёный», образованного от глагола «коптить», а не отымённым прилагательным. Слово «козьего» образовано от существительного «коза», но в нём нет орфограммы Н или НН.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст и определите, после какого предложения должны находиться предложенные предложения.
- 1
Предложенные предложения содержат рассуждение о нравственном выборе человека, его душевной слепоте и неизбежном возвращении причинённого зла.
- 2
По смыслу это не начало рассуждения и не иллюстрация к ранним эпизодам текста, а итоговое развитие авторской мысли о герое и нравственных ориентирах.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Дело в том (1) что (2) хотя до начала эксперимента учёные предполагали найти воду на дне…
- 1
После сочетания «дело в том» начинается придаточное изъяснительное, присоединённое союзом «что», поэтому ставится запятая на месте цифры 1.
- 2
Оборот с союзом «хотя» является придаточным уступительным и обособляется с двух сторон. Запятые нужны на местах цифр 2 и 4.
Ещё 2 шага — в полном решении