Русский язык (оценочные средства) ОГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Главные члены предложения

Отметь галочкой предложение, в котором неправильно найдены главные члены предложения.

1. 1
   В первом предложении грамматическая основа — «ребята собирают»: «ребята» — подлежащее, «собирают» — сказуемое.
2. 2
   Во втором предложении подлежащее — «мальчики». Сказуемые «сбежали» и «свернули» являются однородными, поэтому должны быть найдены оба.

Ещё 2 шага — в полном решении

Синтаксический параллелизм

Прочитайте общий текст и определите, в каких предложениях используется синтаксический параллелизм как средство связи и как стилистический приём, повышающий выразительность речи.

1. 1
   Синтаксический параллелизм проявляется в повторении сходных синтаксических конструкций.
2. 2
   В предложениях 4, 5 и 6 одинаково построены конструкции с начальными словами «Прошлое», «Настоящее» и «Будущее», после которых следует тире и пояснение.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Монолог о деревенской жизни

Используя общий текст и/или иллюстрацию к нему, выберите одну из предложенных тем и подготовьте монологическое высказывание. На подготовку отводится 3 минуты, продолжительность высказывания — не…

1. 1
   Выбираем тему «Роль воспоминаний в жизни человека» и определяем основную мысль: воспоминания помогают человеку сохранять связь с прошлым, близкими людьми и родными местами.
2. 2
   Опираемся на текст: герой вспоминает осеннюю деревню, возвращение в усадьбу, тепло печи, домашние беседы, рубку капусты и деревенские песни.

Ещё 2 шага — в полном решении

Правописание пропущенных букв

Работая с приведённым материалом, вставьте, где нужно, пропущенные буквы и раскройте скобки.

1. 1
   В словах с непроизносимыми согласными восстанавливаем буквы, проверяя их родственными словами: честь — честный, доблесть — доблестный, чудо — чудесный, прелесть — прелестный.
2. 2
   В словах коллектив, миллионы и искусство пишутся удвоенные согласные.

Ещё 2 шага — в полном решении

Пересказ текста о Солнце

Прочитайте сведения о Солнце из Википедии и выполните задания. «Солнце — единственная звезда Солнечной системы. Вокруг Солнца обращаются другие объекты этой системы: планеты и их спутники…

1. 1
   Исходный текст сообщает объективные сведения о Солнце, использует точные данные, перечисление и научные термины: «Солнечная система», «астероиды», «фотосинтез», «излучение». Поэтому его основу составляет научный стиль; по доступности…
2. 2
   При пересказе в художественном стиле нужно сохранить факты исходного текста, но передать их образно: использовать эпитеты, сравнения, олицетворение и эмоционально окрашенную лексику.

Ещё 2 шага — в полном решении

Обособленные определения

Прочитайте общий текст и выполните задание. Среди предложений 13–18 найдите предложения с обособленным согласованным определением. Напишите номера этих предложений.

1. 1
   Для решения необходимо проанализировать предложения 13–18 общего текста: определить грамматическую основу, найти согласованные определения и проверить их обособление.
2. 2
   В предоставленном материале предложения 13–18 отсутствуют: текст обрывается на предложении 11. Поэтому достоверно установить номера предложений невозможно без полного фрагмента.

Восстановление пересказа текста

Опираясь на содержание прочитанного текста, заполните пропуски в кратком пересказе.

1. 1
   В начале исходного текста говорится, что события происходили в 1611 году, а данный период называется Смутным временем.
2. 2
   В Москве распоряжались польские захватчики, которые грабили и убивали.

Ещё 3 шага — в полном решении

Грамматические основы предложения

Прочитайте общий текст и выполните задание. В каком варианте ответа правильно указаны все грамматические основы предложения 9? Выпишите эти основы.

1. 1
   Предложение 9 является сложным и состоит из двух частей, соединённых союзом «и».
2. 2
   В первой части подлежащее «цитрусы-малютки», сказуемое «прижились».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Тропы в описании портрета

Прочитайте предложения. Найдите и выпишите тропы. С «Портрета Струйской» на зрителя смотрит изящная женщина в полувоздушном серо-серебристом платье. Волосы женщины взбиты, их контур словно теряется…

1. 1
   Находим образные определения, которые выразительно характеризуют предметы и признаки внешности.
2. 2
   К эпитетам относятся слова «изящная», «полувоздушном», «серо-серебристом», «чудесный», «утончённом», «миндалевидные», «поэтичный», «молодой».

Ещё 2 шага — в полном решении

Приставки и корни слов

В представленных ниже словах подчёркнуты буквы, которые вызвали затруднения учеников при написании слова. Определите, в каких частях слова находятся эти буквы, и распределите слова по двум группам.

1. 1
   Выделяем приставки в словах «загадка» (за-), «нарядный» (на-), «налетел» (на-), «отвязал» (от-), «поход» (по-), «растение» (рас-), «расколоть» (рас-), «потеплело» (по-). Подчёркнутые буквы входят в состав приставок.
2. 2
   В словах «заря», «поляна», «отец» и «помидор» начальные буквы входят в корень слова, а отдельной приставки перед корнем нет.

Пропущенные буквы в глаголах

Вставьте пропущенные буквы.

1. 1
   Восстанавливаем инфинитив первого глагола: рассеять.
2. 2
   От инфинитива рассеять образуются формы рассеял и рассеешь.

Ещё 2 шага — в полном решении

Выразительное чтение стихотворения

Подготовься к выразительному чтению стихотворения Михаила Львовича Матусовского «С чего начинается родина?». Прочитай это стихотворение вслух выразительно. С чего начинается родина? С чего…

1. 1
   Определить основное настроение стихотворения: лирическое, тёплое, задумчивое и патриотическое.
2. 2
   Отметить паузы между строфами и смысловыми частями, не нарушая ритм стихотворения.

Ещё 2 шага — в полном решении

Историзмы и архаизмы у Тютчева

Опираясь на общий материал, подготовьте устное сообщение на тему «Роль историзмов и архаизмов в лирике Ф. И. Тютчева».

1. 1
   Начать сообщение следует с определения терминов. Историзмы — слова, обозначающие предметы, явления и должности, исчезнувшие из современной жизни. Архаизмы — устаревшие названия существующих понятий либо устаревшие формы слов.
2. 2
   Затем необходимо обратиться к примерам из общего материала и определить, к какой группе относится каждое слово. Важно не просто перечислить примеры, а объяснить их значение в контексте стихотворений.

Ещё 3 шага — в полном решении

Что я знаю о войне

Напишите сочинение. Дайте ответ на вопрос: «Что я знаю о войне?» Своё мнение аргументируйте, приведя одно доказательство в подтверждение мысли. При аргументации используйте информацию, опираясь на…

1. 1
   Сформулируем основную мысль: война является тяжёлым испытанием, которое приносит людям горе и разрушения.
2. 2
   Подтвердим мысль аргументом: Великая Отечественная война стала испытанием для всего народа, однако люди проявили мужество, защищая свою Родину и помогая друг другу.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Народы в стихах Пушкина

В произведениях А.С. Пушкина мы встречаем упоминания многих народов, живших во времена поэта в России. Вспомните, о каких народах пишет автор, в приведённых ниже строках. Пользуясь данными ниже…

1. 1
   В отрывке из «Бахчисарайского фонтана» упоминается народ, говорящий на картвельском наречии и исповедующий христианство. Это грузины; в строке требуется форма женского рода «грузинка».
2. 2
   В отрывке из «Медного всадника» говорится о народном названии финских племён, живших в окрестностях Петербурга. Это чухонцы; после слова «убогого» нужна форма родительного падежа — «чухонца».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Роль языковых средств в тексте

Прочитайте общий текст материала и ответьте на вопрос третьего собеседника: объясните смысловую роль названного в вопросе приёма или языкового средства в прочитанном тексте. В ответе приведите…

1. 1
   Определить языковое средство или приём, о котором спрашивается в вопросе.
2. 2
   Найти в общем тексте конкретный пример использования этого средства и привести его в ответе.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Вводное слово в предложении

Обратитесь к общему тексту материала. Среди предложений 3–11 найдите предложение с вводной конструкцией (вводным словом). Напишите номер этого предложения.

1. 1
   Проверяем предложения 3–11 и ищем слово, которое выражает отношение говорящего к сообщаемому, но не является членом предложения.
2. 2
   В предложении 4 слово «конечно» выражает уверенность и является вводным словом. Оно выделено запятыми.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Гласная после шипящих

Прослушайте, как объясняли ученики 9 класса написание гласной после шипящих. Какое из объяснений является ошибочным?

1. 1
   В слове «сгущённый» гласная Ё пишется в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени -ённ-.
2. 2
   В слове «холщовый» буква О находится в суффиксе -ов-, а не в окончании. Окончание слова — -ый, поэтому данное объяснение ошибочно.

Ещё 2 шага — в полном решении

Сложное слово в предложении

Прочитайте текст и выполните задания. Из предложения 9 выпишите сложное слово.

1. 1
   Сложные слова имеют в составе две или более основы. В тексте слово «беспричинно» образовано от сочетания основ, связанных со значением отсутствия причины.
2. 2
   Выписываем слово без дополнительных знаков и пояснений.

Мягкий согласный звук [в’]

В каком слове произносится звук [в’]?

1. 1
   В словах «в институте» и «вилка» звук [в] произносится твёрдо.
2. 2
   В слове «отправьте» мягкий знак указывает на мягкость согласного [в].

Ещё 1 шаг — в полном решении