Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Устная речь» — с ответами

Дорогие школьные друзья

Поэт А.С. Пушкин в одном из стихотворений написал: «…Поэта дом опальный, О Пущин мой, ты первый посетил; Ты усладил изгнанья день печальный, Ты в день его Лицея превратил». Какие школьные друзья Вам…

1. 1
   Определяем тему ответа: школьная дружба и качества, за которые мы ценим друзей.
2. 2
   Выбираем одного или нескольких друзей и называем конкретные причины, по которым они дороги: поддержка, доброта, надёжность, общие интересы.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Сообщение о Пауле Клее

Подготовьте устное сообщение на тему «Пауль Клее – яркий представитель авангардизма начала ХХ века». Используйте материал, приведённый в общем блоке к заданию.

1. 1
   Начните с представления художника: Пауль Клее — яркий представитель авангардизма начала XX века.
2. 2
   Объясните, что авангардисты стремились отойти от точного копирования действительности и искали новые способы художественного выражения.

Ещё 3 шага — в полном решении

Формы глагола бежать

Иностранец спросил Вас, как правильно сказать по-русски — «бегите» или «бежите»? Сформулируйте свой ответ иностранцу. Приведите пример использования разных форм глагола.

1. 1
   Обе формы существуют в русском языке, но относятся к разным глаголам и имеют разное грамматическое значение.
2. 2
   «Бегите» — форма повелительного наклонения глагола «бегать». Её используют, когда обращаются к одному человеку на «Вы» или к нескольким людям с просьбой или приказом.

Ещё 2 шага — в полном решении

Взаимоотношения подростков на фотографии

1. Рассмотрите рисунок. 2. Охарактеризуйте ситуацию, взаимоотношения между этими подростками. Что помогло Вам сделать свои предположения?

1. 1
   На фотографии изображена большая группа подростков, находящихся на открытой площадке. Они стоят близко друг к другу и смотрят в сторону фотографа.
2. 2
   Подростки улыбаются, поднимают руки, активно жестикулируют и выглядят радостными и раскованными.

Ещё 2 шага — в полном решении

Рассказ о любимой игрушке

Расскажи о своей любимой игрушке.

1. 1
   Назвать любимую игрушку и описать её внешний вид.
2. 2
   Рассказать, откуда появилась игрушка и как с ней можно играть.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Смысл служения другим

Опираясь на общий текст, подготовьте устное монологическое высказывание, объяснив смысл предложения: «Благо одно — творить для других, отдавать другим, быть в родственной любви с людьми и родной…

1. 1
   Смысл высказывания заключается в том, что истинное благо человека связано не с богатством и личной выгодой, а с бескорыстным служением другим людям.
2. 2
   Автор показывает, что материальные достижения сами по себе не способны насытить душу. Даже человек, обладающий огромным богатством, может осознать суетность накоплений и отсутствие в них настоящего смысла.

Ещё 2 шага — в полном решении

Аргумент против исчезновения языка

Прочитайте высказывание и приведите один аргумент против выраженной позиции. У русского языка нет будущего (Борис Мельц).

1. 1
   Нужно возразить автору высказывания и доказать, что русский язык продолжит существовать.
2. 2
   В качестве аргумента можно указать, что русский язык используется большим количеством людей в повседневном общении, образовании, литературе, науке и средствах массовой информации.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Пересказ эпизода от лица Светки

Обратитесь к материалу задания. Прочитайте эпизод, где рассказывается о том, как ребята не хотят, чтобы Светка ехала с ними на озеро, по ролям. Перескажите этот эпизод от лица Светки. Какие чувства…

1. 1
   Пересказ нужно вести от лица Светки, поэтому повествование строится от первого лица.
2. 2
   Необходимо сохранить основные события эпизода: одноклассники не любят Светку и дразнят её, но она всё равно едет с ними на озеро; вечером девочка берёт лодку, отплывает на середину озера и поёт.

Ещё 2 шага — в полном решении

Пересказ от имени персонажа

Прочитайте отрывок из рассказа К. Г. Паустовского «Скрипучие половицы». Перескажите текст от имени любого из персонажей. Ваше высказывание должно содержать не менее десяти предложений и занимать не…

1. 1
   Выберем рассказ от имени П. И. Чайковского, поскольку он является центральным персонажем отрывка.
2. 2
   В начале монолога передадим пробуждение композитора и описание утреннего леса.

Ещё 2 шага — в полном решении

Беседа о стихотворении

Прочитайте текст про себя и подготовьтесь к беседе. На подготовку даётся 1 минута. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по прочитанному тексту и иллюстрации к нему. Пожалуйста, давайте полные…

1. 1
   Выделяем тему стихотворения: одуванчик, его превращение из жёлтого цветка в белый пушистый шар и распространение семян ветром.
2. 2
   Формулируем возможный заголовок. Например, «Одуванчик — солнечный цветок»: он отражает образ цветка и его золотистый цвет. Также возможен заголовок «Путешествие семян», который подчёркивает основную мысль о продолжении жизни и возвращении…

Ещё 2 шага — в полном решении

Счастье и смысл жизни

Опираясь на содержание прочитанного стихотворения Е. Евтушенко, подготовьте устное монологическое высказывание на тему «В чём можно найти счастье? Ради чего стоит жить?».

1. 1
   Сформулируем тезис: счастье можно найти в возможности жить полно и свободно, заниматься любимым делом, общаться с людьми и открывать новое.
2. 2
   Обратимся к стихотворению. Лирический герой принимает противоречивость своей натуры и не стремится к однообразию: ему дороги движение, путешествия, общение, разные виды искусства.

Ещё 2 шага — в полном решении

Описание любимого цветка

Опишите свой любимый цветок, опираясь на материал, приведённый в отдельном блоке.

1. 1
   Назвать цветок, о котором будет рассказ, и сразу обозначить своё отношение к нему.
2. 2
   Последовательно описать внешний вид цветка: цвет, форму, лепестки, листья и аромат.

Ещё 2 шага — в полном решении

Пересказ текста об Арсеньеве

Перескажите прочитанный текст о жизни и деятельности Арсеньева, включив в пересказ высказывание одного из первых биографов Арсеньева Николая Евгеньевича Кабанова. Подумайте, где лучше использовать…

1. 1
   Начните с сообщения о том, что в 1899 году молодой офицер Арсеньев приехал на Дальний Восток для прохождения службы, но, увидев природу Уссурийского края, решил остаться там навсегда.
2. 2
   Расскажите о результатах его экспедиций: Арсеньев открыл более двухсот археологических памятников на юге Дальнего Востока.

Ещё 4 шага — в полном решении

Встреча с прекрасным

Опираясь на содержание прочитанного материала, расскажите, был ли в Вашей жизни интересный случай, когда Вы соприкоснулись с прекрасным в окружающем мире. Как это повлияло на Ваше настроение…

1. 1
   Выберите один конкретный эпизод, связанный с встречей с прекрасным: наблюдение за природой, посещение музея, концерт или другое событие.
2. 2
   Опишите место и обстоятельства события, а также детали, которые произвели на вас впечатление.

Ещё 2 шага — в полном решении

Слова-паразиты в речи

Опираясь на общий материал конференции, подготовьте устное сообщение на тему «Оборот как бы и другие слова-паразиты в речи политиков и журналистов».

1. 1
   В начале сообщения нужно определить слова-паразиты как лишние слова и обороты, которые не добавляют существенной информации, но заполняют паузы или выражают неуверенность говорящего.
2. 2
   Оборот «как бы» следует рассмотреть отдельно: в нормативной речи он может выражать условность или приблизительность, однако при частом употреблении становится способом смягчить высказывание и избежать прямой ответственности за сказанное.

Ещё 3 шага — в полном решении

Рассказ о школьном проекте

Опираясь на общий текст, расскажите о школьном проекте (исследовании), в котором Вы участвовали. Раскройте, какой проект Вы готовили, кто принимал в нём участие, что запомнилось больше всего и что…

1. 1
   Выбираем конкретный школьный проект или исследование и называем его тему.
2. 2
   Указываем участников проекта и кратко описываем, что они делали.

Ещё 2 шага — в полном решении

Вежливые слова в диалоге

Прочитайте запись разговора Ани и её учительницы Зои Степановны. 1) — Зоя Степановна! Можно войти в класс? — Доброе утро, Аня! Заходи, пожалуйста, садись. 2) — Скажите, какой учебник доставать? — У…

1. 1
   Перед обращением к учительнице Аня должна вежливо поздороваться.
2. 2
   После ответа учительницы Аня должна поблагодарить её.

Зоологизмы и национальное своеобразие

Используя общий материал «Отражение своеобразия нации в её языке», подготовьте устное сообщение на тему «Зоологизмы в русском, английском, немецком и французском языках как отражение национального…

1. 1
   Определить понятие «зоологизм»: это слово или устойчивое выражение, содержащее название животного и употребляемое в прямом или переносном значении.
2. 2
   Показать, что зоологизмы отражают особенности национальной культуры: отношение к животным, традиционный быт, фольклор, исторический опыт и стереотипные представления о свойствах разных животных.

Ещё 2 шага — в полном решении

Описание картины «Цветы и плоды»

Используя общий материал и рассматривая картину И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды», опишите её содержание, композицию, изображённые предметы и свои впечатления.

1. 1
   Сначала назовите произведение, его автора и жанр: перед нами натюрморт, в котором художник объединил цветы, плоды и предметы посуды.
2. 2
   Опишите композицию картины: центральное место занимает пышный букет, рядом расположены разнообразные спелые фрукты и другие детали натюрморта.

Ещё 2 шага — в полном решении

Выразительное чтение текста о берёзе

Выразительно прочитайте вслух текст, приведённый в отдельном блоке материала.

1. 1
   При чтении необходимо правильно произносить слова и соблюдать орфоэпические нормы русского языка.
2. 2
   Паузы следует делать в соответствии со знаками препинания и смысловым членением предложений.

Ещё 2 шага — в полном решении