Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Составление личной библиотеки

Прочитайте фрагмент из письма Д. С. Лихачёва «О личных библиотеках». Устно расскажите о том, как нужно составлять личную библиотеку. Что касается личной библиотеки, то, думаю, к этому вопросу надо…

1. 1
   Личную библиотеку, по мысли Д. С. Лихачёва, следует составлять ответственно, а не ради престижа. Большое количество книг само по себе не делает библиотеку ценной.
2. 2
   Не следует покупать книги одноразового чтения: их можно взять в библиотеке. Дома должны находиться книги, к которым читатель возвращается, любимые произведения классической литературы, справочники и словари.

Ещё 2 шага — в полном решении

Чужой труд и жадность

Прочитайте текст. Муравей Муравей тащил ягоду. Тяжёлую. Красную. Из неё капал сок, и у муравья щипало глаза. Весь день он тащил ягоду и на закате солнца оказался на тропинке, а за ней уже была видна…

1. 1
   Муравей долго и тяжело тащил ягоду к муравейнику, то есть добыл её собственным трудом.
2. 2
   Человек отогнал муравья и забрал ягоду себе, не приложив никаких усилий.

Ещё 2 шага — в полном решении

Стиль и тип речи текста

Опираясь на представленный материал, определите стиль и тип речи текста.

1. 1
   В тексте поднимается общественно значимая проблема — роль леса в развитии человечества и цивилизации.
2. 2
   Автор не только перечисляет сведения, но и выражает оценку, размышляет о будущем и предполагает новые функции леса.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Что изучает орнитология

Прослушайте текст. Вот уж чего бы не хотелось, так это получить типун на язык! Для того чтобы избежать подобной напасти, надо бы с дотошностью разобраться в том, что означает пожелание «Типун тебе…

1. 1
   В тексте говорится, что за разъяснениями о типуне следует обратиться к орнитологам.
2. 2
   Типун назван хрящеватым бугорком на кончике языка птицы, поэтому деятельность орнитологов связана с изучением птиц.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Сравнение двух морских текстов

Прочитайте два фрагмента текста и сравните их. Определите, одной или разным темам посвящены тексты. Аргументируйте ответ, указав сходства (если есть) и различия (если есть). 1. По мере того как…

1. 1
   Определяем, что объединяет фрагменты. В обоих текстах изображено море, его цвет, свет и движение; используются яркие художественные образы.
2. 2
   Определяем основное содержание первого фрагмента. Д. Рубина подробно описывает постепенное изменение морского пейзажа поднимающимся солнцем, прежде всего освещения и цвета воды.

Ещё 3 шага — в полном решении

Значение слов в стихотворении

Прочитайте стихотворение. Объясните его смысл. Произнесите выделенные слова в начальной форме. Рыбачьей удалью блесну И в речку возле леса Поймаю щуку на блесну. Эх, выдержала б леса! (Я. Козловский)

1. 1
   Лирический герой рассказывает о намерении поймать щуку и проявить рыбацкую удаль.
2. 2
   В первой строке «блесну» — форма глагола «блеснуть»: герой хочет блеснуть удалью, то есть показать себя, похвастаться мастерством.

Ещё 3 шага — в полном решении

Противоречащее утверждение

Опираясь на общий текст, определите, какое утверждение противоречит точке зрения автора.

1. 1
   В тексте работа фольклориста сравнивается с поисками археологов и геологов, поэтому утверждение 2 соответствует позиции автора.
2. 2
   Автор указывает, что фольклорист должен быть одновременно музыковедом, литературоведом, этнографом и хореографом. Следовательно, утверждение 1 не противоречит тексту.

Ещё 2 шага — в полном решении

Проблема поведения в опасности

Егор: «Мне нужно определить проблему этого текста! Я написал, что в этом тексте автор осуждает трусов и паникёров! Это будет считаться правильным ответом?» Ответьте Егору, определив проблему текста…

1. 1
   В тексте изображена чрезвычайно опасная ситуация: в самоходке находится граната без чеки, поэтому любое неосторожное движение может привести к взрыву.
2. 2
   Герои испытывают сильный страх и растерянность. Автор подробно показывает их физическое и психологическое состояние, но это не означает, что он просто осуждает их за трусость.

Ещё 2 шага — в полном решении

Тематика текста о Есенине

Прочитайте предложенный текст о творчестве Сергея Есенина и определите, какая тема не затронута автором.

1. 1
   В начале текста автор рассуждает о безграничной любви народа к творчеству Есенина и ставит вопрос о причинах этой любви.
2. 2
   Далее Есенин характеризуется как национальный мыслитель, размышляющий о жизни и смерти, крестьянстве, русской истории и судьбе народа.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Типы речи в тексте

Прочитайте текст. (1) Я заметил, что в начале года учиться почему-то всегда труднее. (2) Уроки кажутся длинными, будто их кто-то нарочно растягивает. (3) Если бы я был главным начальником над…

1. 1
   В предложении 1 герой высказывает мысль о том, что в начале года учиться труднее, и далее текст объясняет эту мысль. Это рассуждение.
2. 2
   Предложение 8 поясняет содержание предложения 7: герой объясняет, почему его нельзя считать ленивым и не любящим учиться.

Ещё 2 шага — в полном решении

Символ свечи в тексте

Прочитайте предложенный текст и дайте развёрнутый ответ. Определите образ-символ, передающий основной смысл текста, докажите его ключевую роль, выпишите однокоренные слова к слову «свеча», объясните…

1. 1
   Основной образ-символ текста — свеча. Внешне он связан с одинокой берёзой, которая осенью становится похожей на горящую свечу.
2. 2
   Ключевая роль образа подтверждается прямым сравнением берёзы со свечой: дерево быстро желтеет, «будто свечка восковая», а его листва уподобляется пламени. Слова «последним пламенем», «светится», «догорает» развивают этот образ.

Ещё 4 шага — в полном решении

Образ непобедимой Москвы

Прочитайте отрывок из книги Н. Кончаловской «Наша древняя столица» (текст 1) и отрывок из стихотворения Ф. Глинки о Москве (текст 2). Текст 1 От ворот Никитских выстроясь, До самой Москвы-реки, И…

1. 1
   В тексте 1 рассказывается о защите Москвы Мининым, Пожарским и ополченцами. Враги не смогли овладеть городом и были вынуждены отступить.
2. 2
   В тексте 2 Москва изображена как сильный и величественный город. Несмотря на пожар, пленение и разрушения, она восстала из пепла и сохранила свой прежний характер.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Похвальное слово России

Опираясь на содержание прочитанного текста, объясните смысл его последней фразы и скажите, в какой форме эта мысль живёт в вашем сознании. Составьте и произнесите похвальное слово России.

1. 1
   Последняя фраза должна быть понята в контексте всего текста: родина является для человека не просто местом проживания, а источником жизни, воспитания, памяти, языка и нравственных ценностей.
2. 2
   Автор противопоставляет любовь к отчизне восхищению чужими городами и странами. Человек может ценить красоту других мест, но это не отменяет особой, личной и священной связи с родиной.

Ещё 3 шага — в полном решении

Значение аббревиатуры ППШ

Опираясь на прочитанный текст, объясните, что означает аббревиатура «ППШ» в предложении: «…на нём были хорошие галифе и хромовые сапоги, на плече висел новенький ППШ…».

1. 1
   По контексту видно, что ППШ — это название оружия, которое висело на плече у героя.
2. 2
   Аббревиатура расшифровывается как «пистолет-пулемёт Шпагина» — советское автоматическое стрелковое оружие.

Строение вещества и молекулы

Опираясь на содержание прочитанного текста, заполните пропуски в кратком пересказе. Всё состоит из мельчайших частиц — 1)______. Атомы объединяются в группы, которые называются 2)______. Из примерно…

1. 1
   В начале текста говорится, что всё на свете состоит из атомов, а группы атомов называются молекулами.
2. 2
   Свойства веществ зависят прежде всего от свойств молекул.

Ещё 3 шага — в полном решении

Различие определений менталитета

Опираясь на общий текст, сравните два определения национального менталитета. В чём их главное различие?

1. 1
   В первом тексте менталитет определяется как национальный способ видеть мир и действовать; подробно раскрывается его связь с самосознанием, языком, отношением человека к миру и другим людям.
2. 2
   Во втором тексте менталитет кратко и образно назван духовным иммунитетом нации.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Выбор смысловой связки

Прочитайте текст и определите, какое слово должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста.

1. 1
   В третьем предложении противопоставляются два возможных объекта сравнения: лунь и луна.
2. 2
   Слово «именно» выделяет правильный объект и усиливает уточнение: сравнивают с лунем, а не с луной.

Повтор слова в тексте

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках…

1. 1
   Сравним пятое и шестое предложения: в пятом предложении употреблено слово «букеты», и в шестом оно повторяется в той же форме.
2. 2
   Следовательно, шестое предложение связано с предыдущим с помощью повтора слова «букеты».

Средства связи в истории

Используя информацию из прочитанного текста, примите участие в беседе одноклассников. Дайте развёрнутые ответы на реплики собеседников. Сергей: Какие средства связи использовали древние люди? Я…

1. 1
   В ответе на вопрос Сергея следует перечислить средства связи, которыми пользовались древние люди.
2. 2
   В ответе Михаилу нужно объяснить, что телефон был необходим для более быстрой передачи большого объёма информации на большие расстояния, тогда как прежние способы имели ограничения.

Ещё 2 шага — в полном решении

Слово в пропуске текста

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) На определённом этапе…

1. 1
   Во втором предложении перечислены последовательно появившиеся средства связи: телеграф, телефон и радио.
2. 2
   В третьем предложении говорится о следующем, современном этапе развития связи. Слово «вот» подчёркивает переход к результату этой последовательности.

Ещё 1 шаг — в полном решении