Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Почему Гаспара Арнери считали учёным

Опираясь на общий текст, объясните, почему Гаспара Арнери называли учёным. Приведите примеры из текста.

1. 1
   В начале текста говорится, что Гаспар Арнери изучил около ста наук, поэтому его считали очень мудрым и образованным человеком.
2. 2
   Знания Арнери подтверждаются примерами из песенки школьников: он знал, как лететь с земли до звёзд, поймать лису за хвост и сделать из камня пар.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Особенность улитки и ящерицы

Опираясь на прослушанный текст, подумайте, какая особенность роднит виноградную улитку с ящерицами.

1. 1
   В тексте говорится, что виноградная улитка после нападения хищника может восстановить утраченные щупальца с глазами и даже часть головы.
2. 2
   Для ящериц также характерна способность восстанавливать утраченный хвост.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Противоречащее утверждение о Писареве

Опираясь на содержание прочитанного текста, определите, какое утверждение противоречит точке зрения автора.

1. 1
   Автор пишет, что горячо полюбил Писарева, следовательно, утверждение 2 соответствует тексту.
2. 2
   В тексте сказано, что Писарев почувствовал искренность автора и полюбил его как брата, следовательно, утверждение 3 соответствует тексту.

Ещё 2 шага — в полном решении

Смысл маленького приключения

Опираясь на содержание прочитанного текста, объясните, почему автор называет пережитую им банальную историю приключением.

1. 1
   Внешне описанная история действительно выглядит обыденной: автор находился в гостинице и случайно услышал разговор людей в соседней комнате. Захватывающего происшествия в обычном смысле слова не произошло.
2. 2
   Однако для автора, который стремился найти в неприглядной жизни что-то светлое и значительное, эта случайная встреча со звучащей за стеной человеческой драмой стала важным событием. Услышанные слова пробудили его воображение и…

Ещё 1 шаг — в полном решении

Основная мысль текста о лисёнке

Прочитай текст. Сова сидела и наблюдала, как лисёнок со злостью лаял на репейник, росший здесь же, под деревом. Шерсть лисёнка была покрыта круглыми колючками. Наконец сова окликнула его: — Зачем ты…

1. 1
   Лисёнок злится на репейник, потому что тот цепляется за его шерсть и причиняет неудобство.
2. 2
   Сова объясняет, что злость и лай не решают проблему: из-за них колючки впиваются в шерсть ещё сильнее.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Тип речи в предложениях 15–17

Опираясь на общий текст, определите, какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 15–17.

1. 1
   В предложениях 15–17 прослеживается последовательность действий и событий, что является признаком повествования.
2. 2
   Одновременно автор передаёт признаки описываемой обстановки и изображаемых объектов, поэтому в отрывке присутствует описание.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Тактическая победа Красной Армии

Опираясь на приведённый материал, найдите пример, который подтверждает или опровергает высказывание: «Красная Армия побеждала немецкие войска только за счёт большого численного перевеса».

1. 1
   В тексте описано, как один выстрел из леса подбил передний немецкий танк, остановив колонну.
2. 2
   Попытки объехать танк закончились тем, что другие машины увязли в болоте, поскольку дорога была узкой, а справа и слева находилась трясина.

Ещё 2 шага — в полном решении

Синонимы слова «обаяние»

Опираясь на общий текст материала, укажите номера слов, которые являются синонимами существительного «обаяние» (предложение 6).

1. 1
   Определяем значение существительного «обаяние»: привлекательность, очаровательность, способность притягивать к себе.
2. 2
   Сопоставляем это значение с предложенными словами. Подходят «миловидность», «очарование», «притягательная сила» и «неотразимость».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках…

1. 1
   В предложении 2 местоимение «их» заменяет слово «цветы» из предложения 1 и связывает предложения.
2. 2
   В предложении 3 местоимение «них» также соотносится со словом «цветы», а союзное слово «которых» связывает придаточную часть с существительным «букеты».

Ещё 4 шага — в полном решении

Позиция автора о споре

Опираясь на общий текст, определите, какое утверждение противоречит позиции автора.

1. 1
   Автор выделяет разные манеры поведения участников спора. Уважительное отношение, внимание к доводам оппонента и основательная аргументация способствуют плодотворному обсуждению.
2. 2
   Стремление во что бы то ни стало разбить противника и использование непозволительных уловок автор оценивает отрицательно.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Связь предложений в тексте

Используя общий текст материала, среди предложений 19–23 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и указательного местоимения.

1. 1
   Сравним предложения 19–23 с предшествующими предложениями и определим средство связи.
2. 2
   В предложении 21 связь с предыдущим предложением осуществляется одновременно при помощи союза и указательного местоимения.

Взоры людей и осенняя природа

Опираясь на общий текст, объясните, куда устремлены взоры людей.

1. 1
   В тексте несколько раз подчёркивается простор окружающего мира: упоминаются дали, отдалённый курган, открытая равнина и чистое небо.
2. 2
   Эти детали показывают, что внимание людей направлено не на отдельный предмет, а на широкий осенний пейзаж и дальний горизонт.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Классификация музыкального инструмента

Прочитайте текст об известном музыкальном инструменте. На основе извлечённой информации поместите название этого музыкального инструмента в соответствующую колонку таблицы. В ответе запишите номер…

1. 1
   В тексте сказано, что альт похож на скрипку и находится в оркестре между скрипкой и виолончелью.
2. 2
   Скрипка, альт и виолончель относятся к струнно-смычковым музыкальным инструментам.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Связь предложений в тексте

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1)Большой интерес…

1. 1
   В первом предложении сообщается о морских мышах в целом.
2. 2
   Во втором предложении приводится конкретная характеристика морской мыши, поэтому требуется средство связи со значением «например», «таким образом».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Жанровые особенности «Молнии»

Расскажите, почему произведение считают лирической миниатюрой, стихотворением в прозе, используя информацию из истории создания цикла «Крохотки».

1. 1
   Произведение невелико по объёму и посвящено одному впечатлению — наблюдению за деревом, расколотым молнией. События развиваются вокруг одного эпизода, поэтому текст обладает признаками миниатюры.
2. 2
   В центре находится не столько само описание грозы, сколько переживание рассказчика и его размышление о человеческой судьбе. Наблюдение за природой постепенно превращается в нравственное обобщение: удар молнии сопоставляется с ударом…

Ещё 3 шага — в полном решении

Подбор антонимов из текста

Прочитайте текст. Подберите из текста слова, которые являются антонимами к словам «часто», «упадок», «легко», «разочарованно», «нетвёрдо», «впереди». Редко какой человек останется равнодушным при…

1. 1
   В первом предложении текста слово «редко» является антонимом к слову «часто».
2. 2
   В предложении о парусном флоте слово «расцвет» противоположно по значению слову «упадок».

Ещё 4 шага — в полном решении

Знаки препинания в диалоге

Поставь в конце каждого предложения, кроме последнего, нужный знак: точку или вопросительный знак. — Почему ты чёрен, кот — Лазил ночью в дымоход — Почему сейчас ты бел — Из горшка сметану ел…

1. 1
   Определяем предложения, в которых задаются вопросы. Они начинаются словами «почему» или «так какого же» и требуют ответа.
2. 2
   В конце ответных повествовательных предложений ставим точки. Последнее предложение уже заканчивается восклицательным знаком и по условию не изменяется.

Незатронутая тема текста

Прочитайте общий текст и определите, какая тема не затронута в этом тексте.

1. 1
   В начале текста говорится о духовном и душевном родстве русских людей с Пушкиным, поэтому тема чувств русского человека к поэту затронута.
2. 2
   Значительная часть текста посвящена сравнению пушкинского творчества с первой любовью и различию между первым и последующими переживаниями.

Ещё 2 шага — в полном решении

Озаглавить и пересказать текст

Прочитайте предложенный текст. Озаглавьте текст и перескажите его.

1. 1
   Определяем тему текста: описание летней поездки по полю и лесу, звуков, запахов и других примет природы.
2. 2
   Выделяем основные части пересказа: дорога между высокой рожью; въезд в лес и описание деревьев; звуки и запахи леса; наступление жары и сон природы.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Вопросы без ответа в тексте

Прочитайте текст. По данному тексту составлены вопросы. На какие вопросы нет ответов в данном тексте? Укажите номера этих вопросов. Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника…

1. 1
   На вопрос 1 ответ есть: расцвет парусного флота приходится на вторую половину XVIII века.
2. 2
   На вопрос 2 ответ есть: об открытиях русских мореходов можно узнать из книги «Водители фрегатов» Николая Корнеевича Чуковского.

Ещё 3 шага — в полном решении