Қорытынды мазмұндама ЕГЭ — ФИПИ тапсырмаларының жауаптарымен шешімдері

Определяем тему текста: автор наблюдает за жизнью муравьёв и показывает особенности их поведения, роль в природе и загадочность природного мира.

Формулируем основную мысль: муравьи представляют собой сложное и организованное сообщество, играющее важную роль в природе, однако жизнь этих насекомых ещё хранит множество тайн.

В начале рассказа Васька живёт в городе и проявляет охотничьи способности, ловя мух. Однако его жизнь ограничена квартирой: хозяин не выпускает кота на улицу, потому что боится, что он потеряется.

В деревне кот сначала испытывает страх перед незнакомым миром, но постепенно привыкает к нему. Он охотится на мышей, пьёт воду из лужи и ходит с хозяином на рыбалку.

Старушка оказалась в тяжёлом положении: у неё закончились дрова, она замёрзла и не могла самостоятельно решить свою проблему.

Юра и Саша заметили её состояние и решили помочь. Они проводили старушку домой, получили для неё дрова на складе, принесли их и затопили печь.

Основная нравственная мысль текста заключается в том, что любовь, забота и настойчивость делают человека счастливее и помогают ему преодолевать трудности.

Первый пример — Коля, несмотря на холод и усталость, долго протаптывает тропинку к дому. Он проявляет целеустремлённость и верит, что его старания помогут Деду Морозу найти их дом.

Сформулируем основную мысль: неожиданные обстоятельства могут привести к важным открытиям, если человек открыт для общения, умеет помогать другим и не зацикливается на собственном недовольстве.

Первый пример связан с поступком Акима. Он не только приглашает незнакомого Николая на рыбалку, но и объясняет ему, как ловить рыбу, помогает советами и радуется его успеху. Это показывает доброжелательность и готовность делиться своими…

В тексте показано развитие театральной культуры в дворянской усадьбе: Шереметев изучал европейский опыт, приглашал специалистов, обучал крепостных и создавал спектакли.

Судьба Прасковьи Жемчуговой демонстрирует возможности талантливого человека из крепостных. Она получила образование, стала известной актрисой и исполнила десятки ролей.

Сформулируем тезис. Рассказ показывает, что героизм заключается не в славе и публичном признании, а в способности в опасный момент забыть о себе и спасти другого человека.

Первый пример связан с Серёжкой. Он ошибочно считает героями только тех, кто топил вражеские корабли, таранил самолёты или спасал раненых. Поскольку его мама в годы войны была ребёнком, мальчик думает, что в её жизни не было ничего…

Сформулируем основную мысль: ссора героини с друзьями была непрочной и незначительной, потому что настоящая потребность детей состояла в общении и совместной игре.

Отец понял, что девочка переживает из-за одиночества, и предложил ей сходить за большим арбузом. Необычная покупка стала поводом для общей радости: на улице собрались ребята, а окружающие заинтересовались происходящим.

Определяем основную ситуацию текста: неопытный матрос снимает с мачты корзину, не понимая, что она является сигналом для других судов.

Объясняем значение корзины: она предупреждала проходящие суда о том, что рыбацкое судно тащит сети и к нему нельзя приближаться, иначе сети могут порваться, а рыба уйти.

Козёл, собака и кошка пришли к умывальнику, потому что вода необходима им для нормального протекания жизненных процессов. Она участвует в обмене веществ и обеспечивает транспорт веществ в организме.

В тексте указано, что на дворе стояла жара. При высокой температуре окружающей среды усиливаются потери воды организмом, поэтому животные испытывают жажду и ищут доступный источник питьевой воды.

Саид-Али хотел отомстить Ушакову за прежние победы русского флотоводца. Он приказал изготовить железную клетку и обещал султану захватить Ушакова, доставить его в Турцию и показывать в клетке народу.

Во время боя у Калиакрии Ушаков использовал благоприятный ветер. Русские корабли прошли между берегом и турецким флотом, затем развернулись и на большой скорости атаковали противника.

Иван показан как смелый и ответственный солдат: он добровольно отправился на войну и без колебаний принял опасное задание генерала.

Герой проявил выдержку и дисциплинированность. Он тщательно подготовился к походу, использовал маскировку, наблюдал за дорогой и сумел незамеченным перейти линию фронта.

Основная проблема текста — зависимость оценки человека или живого существа от его внешности и необходимость видеть внутреннюю сущность, пользу и добрые дела.

Коля сначала воспринимает жабу как опасную и неприятную только потому, что она кажется ему некрасивой. Он пугает её камнем, не пытаясь понять, представляет ли она угрозу.

Командир и радист оказались отрезаны от своего подразделения на другом берегу реки. Немцы держали единственный брод под огнём, поэтому перейти реку было невозможно.

Баянист начал играть «Катюшу», чтобы привлечь внимание немецких автоматчиков и заставить их сосредоточиться на нём.

Определяем тему текста: история преданности собаки Ральфа мальчику Алёше.

Выделяем ключевые поступки героя: Ральф постоянно находился рядом с Алёшей, стремился догнать ушедших хозяев, выпрыгнул из окна и переплыл Волгу.

В тексте перечислены новые порядки, которые вводились при Петре I: бритьё бород, ношение одежды иностранного образца, употребление кофе и курение табака.

Бояре Буйносов и Курносов отрицательно отнеслись к указу о бритье бород, поскольку считали бороду важной частью привычного образа знатного человека.

Главная мысль текста состоит в том, что успех Кулибина стал результатом не случайности, а его постоянного интереса к делу, стремления учиться и настойчивого труда.

Любознательность героя проявляется в том, что он разобрал чужие часы, чтобы понять устройство механизма, а затем ежедневно наблюдал за работой мастера и задавал ему вопросы.

Основная нравственная проблема рассказа — ответственность человека за свои необдуманные поступки и необходимость иметь мужество признать вину.

Петя нарушает правила безопасности: устраивает опасный опыт с порохом, щепками и керосином. После возникновения пожара он убегает и надеется, что всё потухнет само, из-за чего огонь разгорается сильнее.

Автор противопоставляет два отношения к чтению. Для мальчика важны скорость, количество прочитанных книг и победа в соревновании.

Мальчик признаётся, что пропускает описания природы, а из книги берёт только цепочку событий. Это показывает поверхностное восприятие текста.

Рассказчик заблудился в лесу, наступила темнота, он промок, замёрз и испугался возможного нападения зверей. Поэтому появившийся вдали огонёк воспринимается им как надежда на спасение.

Огонёк привёл героя к сторожу лесопилки. Старичок не оставил ребёнка одного: расспросил его, дал тулуп, помог высушить обувь, накормил, успокоил и позволил переночевать.