Прослушайте текст. Одна Белочка прыгала с ветки на ветку и увидела под деревом гриб. Стала белочка размышлять: — Во-первых, гриб может служить хорошим столом. Лучше я буду за этим столом кушать, чем…
- 1
Вспомним, что вводные слова могут указывать на порядок мыслей и связь между частями высказывания.
- 2
В речи Белочки последовательно названы четыре довода. Их порядок обозначают слова «во-первых», «во-вторых», «в-третьих», «наконец».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Вам дано краткое описание жизненной ситуации. Ваша задача — назвать подходящую пословицу или поговорку. Послали товарища к реке набрать воды, ждут его, уж и костёр почти погас, наконец тот явился…
- 1
Товарищ сильно задержался, поэтому его ждали и почти потеряли надежду дождаться.
- 2
Однако он всё-таки пришёл и принёс воду. Для такой ситуации подходит пословица, которая оправдывает позднее действие, если оно всё же совершено.
Подчеркните все имена существительные в форме единственного числа. Впервые вывела медведица своих медвежат на поляну. Будут они теперь привыкать к родному лесу, играть и кувыркаться по мягким…
- 1
Находим в тексте имена существительные и определяем, обозначают ли они один предмет или несколько.
- 2
В форме единственного числа употреблены слова «медведица», «поляну», «лесу», «человеку», «чаще». Остальные имена существительные стоят во множественном числе.
Ученик 10 класса подсчитал, сколько окончаний в русском языке, сформулировал найденные им принципы подсчёта и оформил ответ в виде рассуждения на лингвистическую тему. Согласны ли Вы с ответом…
- 1
Ответ ученика нельзя признать правильным, поскольку исходная классификация частей речи ошибочна. В русском языке выделяют самостоятельные и служебные части речи; к самостоятельным относятся не только названные учеником существительные…
- 2
Неверно утверждение, что числительные являются разновидностью прилагательных. Это самостоятельная часть речи. Некоторые числительные изменяются по падежам, например один — одного — одному, а некоторые являются неизменяемыми, например…
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, укажите две верные характеристики третьего (3) предложения.
- 1
В третьем предложении несколько грамматических основ: «возможность казалась», «он овладеет», «птица располагает».
- 2
Части связаны подчинительными средствами «что» и «которыми», поэтому предложение является сложноподчинённым, а не бессоюзным.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий материал, подготовьте устное сообщение о лексических, словообразовательных, синтаксических и орфографических особенностях русского языка в молодёжных социальных сетях.
- 1
Начать выступление следует с общей характеристики: язык социальных сетей быстро меняется и отражает особенности неформального общения.
- 2
К лексическим особенностям относятся молодёжный сленг, разговорные слова, заимствования и специальные интернет-термины. Такие единицы помогают кратко выразить эмоции и обозначить принадлежность к определённой группе.
Ещё 4 шага — в полном решении
Образуйте от указанных имён существительных имена прилагательные и запишите их в ответе. Выделите словообразовательные суффиксы. Укажите разряд получившихся имён прилагательных. Пятиборье…
- 1
От существительного «пятиборье» образуем прилагательное «пятиборный». Словообразовательный суффикс — -н-.
- 2
От существительного «гимнастика» образуем прилагательное «гимнастический». Словообразовательный суффикс — -ическ-.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте фрагмент текста. Запишите на месте пропуска причастия, образованные от указанных глаголов. Укажите их вид и время. Обоснуйте свой вариант ответа. Существует легенда, будто во время…
- 1
От глагола «получить» образуем действительное причастие прошедшего времени «получивший». Оно согласуется со словом «лётчик» в форме мужского рода, единственного числа, именительного падежа.$$получить \rightarrow получивший$$
- 2
Глагол «воплощать» имеет несовершенный вид. От него образуется действительное причастие настоящего времени «воплощающий». В предложении оно согласуется со словом «фашистов» во множественном числе, винительном падеже: «воплощающих».$$воплощать \rightarrow воплощающий \rightarrow воплощающих$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте вслух фрагмент из книги «Письма о добром и прекрасном» одного из выдающихся учёных XX века, академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва. На подготовку даётся 10 минут. Дмитрий…
- 1
Внимательно прочитать фрагмент и определить его основную тему: забота, сострадание и добро как основы единства людей.
- 2
Разметить текст паузами: короткими внутри предложений и более длительными между абзацами и смысловыми частями.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на предложенный материал, ответьте на вопрос: «Как Вы думаете, почему поэт так пишет о лингвистике: „Лингвистика — ты мысль и чувство, одна из нравственных основ“?» Обоснуйте свой ответ.
- 1
Сформулируем основную мысль: лингвистика важна не только как научное изучение языка, но и как способ понять мышление, чувства, историю и ценности народа.
- 2
Покажем связь языка с нравственностью. В материале подчёркивается, что на красивом русском языке можно говорить неправду, поэтому человек должен ответственно относиться к словам и отличать подлинную красоту от внешней красивости.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на материал, дайте развёрнутый ответ на вопрос: хотели бы Вы посетить океанариум? Что привлекло бы Вас больше всего?
- 1
Выразить собственное мнение о посещении океанариума.
- 2
Назвать, что именно привлекло бы больше всего: например, необычные морские животные, их внешний вид, поведение и особенности строения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В состав слова могут входить разные части слова. Выбери правильные утверждения о составе слова.
- 1
Корень — главная и обязательная часть слова, поэтому утверждение без корня неверно.
- 2
Слово может состоять из приставки, корня и окончания, например: под-ход-ит.
Ещё 2 шага — в полном решении
Рассмотрите фотографию. Расскажите о том, что для Вас значит слово «красота», используя элементы фотографии.
- 1
В начале ответа следует назвать и описать основные элементы фотографии: бабочку, цветок, светлый фон и декоративную надпись.
- 2
Затем нужно объяснить, какие чувства вызывают изображённые природные образы: восхищение, радость, спокойствие или ощущение гармонии.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя общий текст материала, перескажите его подробно от третьего лица.
- 1
Рассказчик собирался включить настольный вентилятор, но обнаружил на нём маленького рыжего паучка. Из-за жары он умылся и решил обойтись без вентилятора.
- 2
Вечером рассказчик увидел, что паучок сплёл большую паутину: оплёл вентилятор и решётку, а сеть протянул между вентилятором и стопкой книг, так что книги стало трудно брать.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Загрязнение — это нежелательное изменение физических, химических или биологических характеристик нашего воздуха, земли и воды, которое может сейчас или в будущем оказывать…
- 1
В первом смысловом фрагменте объясняется, что такое загрязнение, называются загрязнители и раскрываются причины роста загрязнения.
- 2
Во втором фрагменте рассматривается первый тип загрязнений — стойкие неразлагающиеся вещества и яды, а также предлагается запретить их выброс и производство.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный материал. Какая тема не затронута в этом тексте?
- 1
В тексте говорится о близких отношениях Писарева с автором: Писарев полюбил его как брата и проводил время в его доме.
- 2
Упоминается отношение пансионной молодёжи к Писареву: она признавала его превосходство и считала будущим писателем.
Ещё 2 шага — в полном решении
Работа в парах. Рассмотрите рисунок «Малыш и Карлсон». О чём могут беседовать герои? Разыграйте небольшую сценку, распределив роли.
- 1
Определяем участников сценки: Малыш и Карлсон.
- 2
Выбираем возможную тему разговора, например совместную прогулку или новое приключение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 2 минуты). Третьяковка. Белая лестница, немолчные звуки тысяч шагов. Бесконечная анфилада залов второго этажа. Ступени ведут вниз, на…
- 1
Перед чтением определите тему текста: автор описывает впечатления от витражей в Третьяковской галерее и возникающий при их созерцании мир легенды и мечты.
- 2
Соблюдайте логические паузы между короткими предложениями и абзацами. Перечисления цветов, образов и действий произносите с интонацией перечисления.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1,5 минуты на подготовку. Фрагмент из энциклопедии «Астрономия» Древнейшие зодиакальные созвездия были выделены ещё в Вавилоне, первоначально их…
- 1
Определите смысловые части текста: история зодиакальных созвездий и объяснение видимого положения Солнца относительно созвездий.
- 2
При чтении первого абзаца соблюдайте перечислительную интонацию при назывании созвездий и логически выделяйте числовые данные.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прослушанный текст, объясните, какую манеру в Англии называют «уйти по-французски».
- 1
Выражение «уйти по-французски» обозначает определённую манеру поведения при уходе.
- 2
Так говорят о человеке, который покидает компанию или мероприятие, не попрощавшись с присутствующими.