Прочитайте выразительно общий текст материала «Почему Луна не падает?».
- 1
Прочитать весь текст материала без пропусков и перестановок слов.
- 2
Соблюдать правильное произношение, нормативное ударение и чёткую артикуляцию.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте приведённый текст. Выпишите слово с парной согласной на конце слова. Запишите проверочное слово.
- 1
В тексте есть слово «ребят», которое оканчивается на согласную букву т.
- 2
Согласный [т] является парным по глухости и звонкости со звуком [д].
Ещё 1 шаг — в полном решении
Запиши слова в нужный столбик таблицы в зависимости от того, какая из двух орфограмм есть в корне слова. бутерброд, пчелиный, крошить, ледяная, болото, живой, викторина, пассажир
- 1
Находим для слов с безударной гласной однокоренные проверочные слова, в которых гласная стоит под ударением.
- 2
Слова «пчелиный», «крошить», «ледяная», «болото» и «живой» имеют проверяемые безударные гласные: пчела — пчёлы, крошка — крошить, лёд — ледяной, болотный — болото, жизнь — живой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выразительно прочитайте предложенный текст.
- 1
Заранее определите смысловые части текста: описание яркого зимнего дня, наблюдение за пейзажем, описание ночи и пасмурного дня.
- 2
При чтении передайте эмоциональное восхищение в начале текста и выделите голосом слова, описывающие ослепительный блеск снега.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст материала, расположите микротемы в той последовательности, в какой они следуют в тексте.
- 1
В начале текста автор описывает встречу с роскошными ирисами и свой восторг от их вида. Этой части соответствует микротема 3.
- 2
Затем автор вспоминает, что к Пушкину некоторые литературные организации относились почти так же, как водитель к ирисам. Этой части соответствует микротема 4.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите все словосочетания, в составе которых есть слова с чередованием гласных в корне.
- 1
В слове «миролюбивый» корень мир- не относится к корням с чередованием.
- 2
В слове «пирамида» корень не содержит чередования; слово является заимствованным.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитай текст и выполни задание, которое дано после текста. Лесные звери и птицы очень любят кедровые орешки и запасают их на зиму. Особенно старается бурундук. Это зверёк вроде белки, только…
- 1
Выделяем сведения о внешнем виде бурундука: это небольшой зверёк, похожий на белку, с пятью чёрными полосками на спине.
- 2
Добавляем сведения об образе жизни: бурундук питается кедровыми орешками и запасает их на зиму, перенося за щеками в норку.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный материал и заполните пропуски в кратком пересказе, опираясь на содержание исходного текста. Запишите ответы последовательно, сохраняя нумерацию пропусков.
- 1
В первом предложении говорится, что огромную роль в жизни живых организмов играет нервная система.
- 2
Головной мозг назван самым главным органом нервной системы, а его участки выполняют разную работу.
Ещё 3 шага — в полном решении
Подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Что такое торжество радости?». Используйте общий текст как материал для рассуждения и приведите объяснение своей точки зрения.
- 1
Сформулировать основную мысль: торжество радости — это сильное, всепоглощающее чувство счастья, любви и победы над темнотой или трудностями.
- 2
Объяснить, что такое чувство может быть вызвано важным событием, встречей с красотой природы или осознанием внутренней гармонии.
Ещё 2 шага — в полном решении
Догадайся, какие словарные слова (слова с непроверяемыми гласными в корне слова) пропущены в предложениях. Впиши их. Столица России — __________________ _______________________ . На космодроме…
- 1
Столица России — Москва. Для полного словосочетания подходит сочетание «Москва — город».
- 2
На космодроме к старту готовят ракету.
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите все слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от ударения. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы. оз…рение прогл…тить заг…реть выб…рать
- 1
В слове «озарение» используется корень -зар-/-зор-. Написание гласной зависит от ударения: под ударением пишется А, без ударения — О. Правильное написание — «озарение».
- 2
В слове «проглотить» нет чередующейся гласной в корне.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И.
- 1
В первой строке получаются формы: в неволе, о поражении, по тропинке. В слове «неволе» пишется буква Е, поэтому строка не подходит.
- 2
Во второй строке: из моркови, по насыпи, в отдалении. Во всех формах на месте пропуска пишется буква И.
Ещё 2 шага — в полном решении
Послушайте русскую пословицу. Найдите в ней слово, которое имеет синонимичные варианты употребления. Укажите данные варианты. Пришла беда — открывай ворота.
- 1
В пословице слово «беда» обозначает несчастье, горе, неприятность.
- 2
Подбираем к слову «беда» синонимичные слова: «горе», «несчастье», «напасть».
Вам дано краткое описание жизненной ситуации. Ваша задача — назвать подходящую пословицу или поговорку. Поломались на детской площадке качели, решили ребята их починить, позвали на помощь и Валерия…
- 1
Валерий пользовался качелями и получал удовольствие от катания.
- 2
После поломки качелей он отказывается помочь их починить, хотя тоже несёт ответственность за общее имущество.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обсудите в классе следующий вопрос: Какова, на Ваш взгляд, судьба книг на бумажных носителях?
- 1
Сформулируем тезис: бумажные книги не исчезнут полностью, хотя их роль изменится из-за распространения электронных устройств.
- 2
Приведём аргументы в пользу сохранения бумажных книг: они не требуют электричества, позволяют сосредоточиться на чтении, имеют культурную и эмоциональную ценность.
Ещё 2 шага — в полном решении
Устно и письменно просклоняйте словосочетание. И. Тысяча двести семьдесят третий километр
- 1
Словосочетание содержит составное порядковое числительное. При его склонении изменяется только последнее слово числительного — «третий».
- 2
Существительное «километр» согласуется с порядковым числительным и также изменяется по падежам.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Приведите примеры литературных героев, при описании которых авторы используют названия животных в качестве сравнения.
- 1
Выбираем литературные произведения, в которых автор использует сравнение героя с животным.
- 2
Приводим конкретные примеры и поясняем, кого и с каким животным сравнивают.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прослушанный текст, назовите врагов тли.
- 1
В прослушанном тексте говорится, что муравьи охраняют тлю от её врагов.
- 2
В качестве врагов тли названы клещ и божья коровка.
Запишите в каждый столбик таблицы по два слова из данных предложений. Сегодня в тёмном лесу стоит великая тишина. Падают с веток светлые капли ночного дождя, и от капель внизу дрожит папоротник.
- 1
Находим слова, которые называют предметы или явления. Это имена существительные.
- 2
Выбираем слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы «какой?», «какая?» или «какие?». Это имена прилагательные.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст о Вольфганге Амадее Моцарте, задайте друг другу вопросы на понимание текста. Ответы обсудите вместе.
- 1
Выделяем в тексте основные смысловые части: детство Моцарта, его музыкальные способности, творчество и обстоятельства смерти.
- 2
Составляем вопросы, ответы на которые прямо или косвенно содержатся в тексте.
Ещё 1 шаг — в полном решении