Прослушайте стихотворение Г. Рябченко «Как лиса голодной осталась». Передайте основное содержание прослушанного стихотворения не более чем в пяти предложениях.
- 1
Определяем главных героев и основную проблему: Лиса встретила пяти ежат и хотела их съесть.
- 2
Выделяем ключевое событие: Шмель вступился за ежат и пригрозил Лисе ужалить её.
Ещё 2 шага — в полном решении
На основе описания картин из общего материала подготовьте сообщение на тему «Москва старинная и современная», сравнивая исторические виды Москвы и её современный облик. Подберите современные…
- 1
Определяем объекты сравнения по общему материалу: Кремль, вид Москвы с Воробьёвых гор и центральные улицы Москвы, изображённые на картинах.
- 2
Для каждого объекта сопоставляем исторический вид с современным: старые белокаменные башни Кремля — с современными стенами и башнями из красного кирпича; луга, рощи и сосны у Москвы-реки — со стадионом «Лужники», высотными домами и…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, ответь на вопрос: человека, который хорошо плавает, называют пловцом. А можно ли белого медведя назвать хорошим пловцом? Почему?
- 1
В тексте сказано, что белые медведи умеют плавать разными способами и долго оставаться под водой.
- 2
Также у медведей есть перепонки между пальцами, которые помогают им плавать.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. Назовите частицы, встретившиеся в данном тексте. Во время прослушивания можно делать записи. По-нашему, счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех. Кто…
- 1
Находим отрицательные частицы: не встречается в сочетаниях «не только», «не боится», «не радуешься».
- 2
Определяем усилительные и вопросительные частицы: только, ведь и разве.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. В жизни знал я только одного подлинного гения. Это был Шаляпин. Всем щедро наградил его Господь: голосом — единственным в мире по силе и красоте, внешностью необыкновенною, умом…
- 1
Автор подчёркивает исключительные природные данные Шаляпина: голос необыкновенной силы и красоты, выразительную внешность, острый ум и разнообразные таланты.
- 2
Шаляпин был не только великим певцом, но и выдающимся актёром. Он мог исполнять произведения совершенно разного характера и перевоплощаться в различных персонажей.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подберите и запишите синонимы к слову «хороший».
- 1
Синонимы — это слова одной и той же части речи, близкие по значению.
- 2
К слову «хороший» можно подобрать слова «добрый», «прекрасный», «отличный», «качественный».
Используя общий текст задания, выпишите сложное слово. Выделите в нём корни и подчеркните соединительную гласную.
- 1
В тексте находим слово, образованное от двух основ: «труд» и «люб».
- 2
Слово «трудолюбивая» является сложным: в нём два корня — труд и люб.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Каким должно быть грамматически правильное продолжение предложения «Проверяя тетради, …»? Запишите получившееся предложение.
- 1
Деепричастие «проверяя» обозначает добавочное действие подлежащего.
- 2
Проверять тетради может учитель, поэтому подлежащее в основной части предложения должно обозначать учителя.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте представленный материал и придумайте заголовок к этому тексту.
- 1
Определяем тему текста: рассказ посвящён военному манёвру Суворова и сравнению его действий с необдуманным поступком Илловайского.
- 2
Выделяем главную мысль: смелый поступок Суворова был не случайной авантюрой, а результатом тщательной разведки и заботы о солдатах.
Ещё 1 шаг — в полном решении
По прочитанному тексту «Упрямый зяблик» запишите пропущенные пункты плана.
- 1
После того как большинство птиц улетело, Октябрь решил испытать оставшегося зяблика холодом.
- 2
Зяблик не замёрз, потому что много ел и сохранял нормальную температуру тела.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст о сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители», дайте развёрнутый ответ на вопрос о смысловой роли использованных автором приёмов или языковых средств…
- 1
Выберем языковое средство, которое заметно влияет на смысл текста: риторический вопрос «Почему же Погорельский расстался со сказкой...?».
- 2
Определим его функцию: вопрос не требует прямого ответа, а передаёт авторское размышление и подводит к предположению о том, что сказка была создана для любимого Алёши Толстого.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Определите, в каком предложении причастный оборот выделяется запятой(-ыми). Знаки препинания внутри предложений не расставлены. Выпишите данное предложение, правильно расставив знаки препинания…
- 1
В первом предложении сочетание «пройдя еще одну баррикаду» является деепричастным оборотом, а не причастным.
- 2
Во втором предложении причастный оборот «вырытые в каменном грунте бомбами» относится к существительному «ямы с водой» и стоит после него.
Ещё 2 шага — в полном решении
Отметьте галочкой пару слов, которые являются синонимами.
- 1
Слова «грусть» и «радость» имеют противоположные значения, поэтому являются антонимами.
- 2
Слова «клевета» и «ложь» обозначают близкие понятия: неправдивые сведения.
Ещё 2 шага — в полном решении
Определи, какое слово пропущено. Обведи его номер. «________________, пожалуйста, но я сегодня очень тороплюсь, поэтому не могу пойти к тебе в гости».
- 1
Говорящий сообщает, что не может пойти в гости, поэтому ему нужно извиниться.
- 2
Предложение правильно звучит так: «Извини, пожалуйста, но я сегодня очень тороплюсь, поэтому не могу пойти к тебе в гости».
По прослушанному тексту задайте вопрос, который поможет определить, насколько точно ваши одноклассники поняли его содержание. Запишите свой вопрос.
- 1
Определяем основную тему текста: отношение человека к птицам и другим животным.
- 2
Выбираем важную мысль, проверяющую понимание текста: сильный и смелый человек не мучает животных, а бережёт их.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. Среди предложений 1–10 найдите все предложения с согласованным приложением. Напишите номера этих предложений.
- 1
В предложении 1 сочетание «выдающегося русского пейзажиста» даёт второе название Фёдора Александровича Васильева и согласуется с именем в родительном падеже.
- 2
В предложении 2 сочетание «весёлый, остроумный, темпераментный юноша» называет лицо, обозначенное местоимением «он», и является согласованным приложением.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Составьте рассуждение на тему «Нужны ли в жизни человека недостижимые цели?», используя при этом (в любом месте Вашего рассказа) следующие опорные слова. Человек, стремление, жизненная позиция…
- 1
Сформулируем тезис: недостижимые цели нужны человеку как ориентир, хотя непосредственное достижение результата может быть невозможным.
- 2
Объясним, что стремление к высокой цели побуждает человека развивать способности, приобретать знания и преодолевать ограничения.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, назовите часть речи, к которой принадлежит слово НЕРЯШЛИВО в предложении 7.
- 1
В предложении 7 слово НЕРЯШЛИВО относится к слову «сделанную» и характеризует способ выполнения работы.
- 2
Слово отвечает на вопрос «как?» и обозначает признак действия, поэтому является наречием.
Передайте содержание приведённых высказываний, используя три разных способа цитирования. Приведите примеры правописания НЕ с различными частями речи (не менее четырёх). Указание части речи + пример…
- 1
Первое высказывание передаём с помощью прямой цитаты, сохраняя слова автора и заключая высказывание в кавычки.
- 2
Второе высказывание передаём косвенной речью. Побудительные предложения преобразуем в придаточное изъяснительное с союзом «чтобы» или используем глагол с соответствующим значением.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте общий текст и ответьте на вопрос: чем питается барсук?
- 1
В прослушанном тексте сначала названа основная пища барсука — насекомые, прежде всего жуки и их личинки.
- 2
Затем перечислены мелкие животные: мышевидные грызуны, лягушки, ящерицы, птицы и их яйца.
Ещё 1 шаг — в полном решении