Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Связь предложений в тексте

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1)В ходе экспериментов учёные…

1. 1
   Во втором предложении говорится, что стриатум не связан напрямую с языковой функцией и не отвечает за запоминание слов.
2. 2
   В третьем предложении сообщается о другой роли стриатума: он подкрепляет мотивацию к изучению языка.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Почему рассказчик пошёл за брюнетом

Опираясь на содержание прочитанного текста, объясните, зачем рассказчик пошёл за брюнетом с хлыстом.

1. 1
   Рассказчик воспринимает окружающую жизнь как мрачную и неприглядную, поэтому особенно остро ищет в людях что-то необычное и способное оправдать его надежды.
2. 2
   Услышанный разговор заинтересовал его странностью и загадочностью. Брюнет с хлыстом показался ему необычным человеком, поэтому рассказчик захотел узнать его ближе и понять, что скрывается за его словами и поведением.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Слово в контексте

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1)В настоящее время в деловом…

1. 1
   Во втором предложении говорится, что внимание директоров компаний привлекли громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в компьютерные системы.
2. 2
   В третьем предложении нужно подчеркнуть постепенное осознание руководителями опасности: они поняли это не мгновенно, а после привлечения внимания к проблеме.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Связь предложений местоимением

Обратитесь к общему тексту. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения?

1. 1
   В предложении 6 говорится о Есенине: «Есенин — это национальный мыслитель».
2. 2
   В предложении 7 используется личное местоимение «он», которое заменяет имя Есенин и связывает предложение с предыдущим.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Первое предложение текста

Используя общий текст, приведённый в отдельном блоке материала, определите, какое из предложений должно быть первым в этом тексте.

1. 1
   В начале общего текста говорится о врачах, добровольцах и последующем разделении участников на две группы. Значит, первое предложение должно заранее представить эксперимент и его участников.
2. 2
   Предложение 1 сообщает, что специалисты отделения психологии провели эксперимент с участием добровольцев. Оно непосредственно подготавливает содержание предложения 2 общего текста.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Главная информация о защите данных

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)В настоящее время в деловом мире признана важность решения проблемы защиты компьютерных данных…

1. 1
   В первом предложении обозначена основная проблема — необходимость защиты компьютерных данных.
2. 2
   Во втором и третьем предложениях объясняется причина важности этой проблемы: злоумышленники могут проникнуть в корпоративные системы через Интернет, получить доступ к секретным материалам и причинить компании материальный ущерб.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Русский пейзаж в литературе

Подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Изображение русского пейзажа в произведениях художественной литературы». Используйте общий текстовый материал и приведите примеры из…

1. 1
   Сформулировать тезис: русский пейзаж в литературе передаёт не только особенности природы, но и духовное состояние человека, его связь с родиной.
2. 2
   Обратиться к общему материалу: в нём мирный сельский пейзаж с церквями и колокольнями постепенно раскрывается как пространство разрушения и исторической памяти.

Ещё 3 шага — в полном решении

Цель текста о хулиганстве

Опираясь на прочитанный текст о происхождении слова «хулиган», определите цель автора.

1. 1
   В тексте рассказывается о происхождении слова «хулиган»: от имени владельца постоялого двора до нарицательного обозначения нарушителя общественного порядка.
2. 2
   Автор также прослеживает, как это слово стало употребляться в Англии, Европе и Америке.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Главная мысль абзацев

Опираясь на общий текст материала, сформулируйте главную мысль каждого абзаца и запишите её в виде полного предложения.

1. 1
   В первом абзаце поставлены вопросы о том, почему потомки похожи на родителей и как передаются наследственные признаки.
2. 2
   Во втором абзаце сообщается, что Грегор Мендель в опытах с горохом установил закономерности передачи признаков от родителей к потомкам.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Цветовые описания природы

Найдите в произведениях художественной литературы примеры описания природы, включающие имена прилагательные со значением цвета. Обоснуйте свой выбор.

1. 1
   Подберём примеры описания природы из художественных произведений. Например, в стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» говорится о голубом небе и великолепными коврами лежащем снеге; в стихотворении С. А. Есенина «Берёза» берёза названа…
2. 2
   Определим имена прилагательные со значением цвета: голубой, белый, серебряный. Они обозначают признаки предметов природы по цвету.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Устаревшие слова в тексте

Прочитайте текст вслух и докажите, что в тексте есть устаревшие слова. (1) Классики русской литературы постигли непостижимые сложности бытия. (2) Что же они думают о столь желанном для каждого…

1. 1
   В тексте необходимо найти слова, которые имеют устаревшее или книжное значение, и объяснить их смысл в данном контексте.
2. 2
   В цитате Пушкина употреблено слово «воля»: «На свете счастья нет, но есть покой и воля». Автор прямо поясняет, что под волей Пушкин разумел свободу. Следовательно, современным соответствием этого значения является слово «свобода».

Ещё 2 шага — в полном решении

Главная мысль текста

Прочитайте предложенный текст и сформулируйте его главную мысль своими словами или приведите из текста отрывок, в котором она выражена.

1. 1
   Определяем основное событие текста: фашистские танки продвигались по узкой дороге между лесом и болотом.
2. 2
   После выстрелов из леса передний танк и замыкавшая колонну бронемашина были подбиты, а попытки объехать препятствия закончились тем, что другие танки застряли в болоте.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Анализ диалогической речи

Прочитайте фрагмент произведения Р. Рождественского. Определите, какой вид речи использован в этом фрагменте. Подтвердите свои размышления анализом грамматических форм (не менее 2 примеров). — Снова…

1. 1
   В отрывке использована диалогическая речь: текст построен как обмен репликами между матерью и дочерью.
2. 2
   Это подтверждается употреблением глаголов разных лиц. Девочка говорит о себе в форме 1-го лица: «не плакала», «вырасту», «выучусь», «купим». Мать обращается к дочери с помощью форм 2-го лица: «вырастешь», «ешь».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Место событий в рассказе

Опираясь на прочитанный текст, ответьте: где происходят события?

1. 1
   В тексте говорится, что лосиха с лосёнком вышла на край леса.
2. 2
   Описание весенних луж, почек и ивы показывает, что действие происходит в весеннем лесу.

Детская дружба и жизненный путь

Прочитайте два текста, сравните их. Выберите из перечня пословицу, которую можно использовать в качестве общего заголовка для обоих текстов. Запишите эту пословицу и кратко обоснуйте свой выбор…

1. 1
   В первом тексте автор вспоминает детскую дружбу с Костей и показывает, что этот человек стал для героя близким и повлиял на начало его самостоятельной жизни.
2. 2
   Во втором тексте дружба рассматривается как важная потребность подростков; подчёркивается, что она влияет на развитие характера и поведение человека в будущем.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Малые города в литературе

Подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Изображение малых городов России в произведениях художественной литературы». (Одно–два произведения на выбор)

1. 1
   Сформулировать основную мысль: малые города в литературе изображаются не только как места действия, но и как хранители исторической памяти, культуры и судеб людей.
2. 2
   Выбрать произведение и назвать особенности изображённого города. Например, в тексте А. И. Солженицына Калязин показан как древний русский город, значительная часть которого была затоплена при строительстве водохранилища.

Ещё 2 шага — в полном решении

Вопросы к содержанию текста

Прочитайте предложенный материал. Сформулируйте 4 вопроса, которые были бы нацелены на выявление наиболее значимой информации в прочитанном тексте.

1. 1
   Выделяем центральную тему текста: судьба собак, участвовавших в космических экспериментах, и необычный случай, связанный с одной из них.
2. 2
   Определяем ключевые смысловые отношения, которые должны отражать вопросы: обстоятельства события, наблюдаемое поведение, его возможная причина и значение рассказанной истории.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Образы купцов в литературе

Работа в группе. Обсудите в классе, в каких произведениях русской литературы второй половины XIX века показаны образы купцов.

1. 1
   Назовём произведения второй половины XIX века, в которых изображена купеческая среда. Наиболее известны пьесы А. Н. Островского «Гроза», «Бесприданница», «Свои люди — сочтёмся!» и «Банкрот».
2. 2
   В пьесе «Гроза» представлены купцы Савёл Прокофьевич Дикой и Марфа Игнатьевна Кабанова. Дикой — грубый, властный самодур, который унижает окружающих и использует своё богатство как средство давления. Кабаниха защищает патриархальные…

Ещё 3 шага — в полном решении

Стилеобразующая часть речи

Опираясь на стихотворение А. Кольцова «Урожай», назовите часть речи, являющуюся стилеобразующим элементом стихотворения, и обоснуйте свой ответ.

1. 1
   В стихотворении часто используются слова, обозначающие действия и изменения состояния природы: «вспыхнула», «стелется», «разгорелся», «понесут», «ударила», «пролилася».
2. 2
   Эти слова являются глаголами. Они передают движение, развитие событий и смену природных явлений, поэтому стихотворение воспринимается как динамичная картина грозы и дождя.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Ударение меняет значение слова

Прочитайте стихотворение. Объясните, как ударение меняет смысл слова. Образуйте от каждого слова однокоренное. При затруднении обратитесь к школьному толковому или словообразовательному словарю. На…

1. 1
   В первой паре ударение различает значения слов: за́мок — дворец или крепость, а замо́к — устройство для запирания двери. В стихотворении говорится о двери замка́, то есть дворца или крепости, но на ней нет замка́ — запирающего устройства.
2. 2
   Во второй паре бе́лка — небольшое животное, а бело́к — вещество, содержащееся, например, в яйце. Поэтому белка сбивает гоголь-моголь из белка.

Ещё 1 шаг — в полном решении