81ФИПИ 0C8CE6Повышенная
Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1) По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в…
- 1
В первом предложении сообщается о высокой частотности глагола в речи.
- 2
Во втором предложении показано, что частота употребления и роль глагола различаются в текстах разных стилей: особенно часто глаголы используются в художественной речи.
Ещё 2 шага — в полном решении
82ФИПИ 0C976EБазовая
Используя общий текст задания, выразительно прочитай его вслух.
- 1
Внимательно прочитать общий текст, обращая внимание на знаки препинания и смену картин природы.
- 2
При чтении передать спокойное, радостное настроение описания леса, поля и летнего дня.
Ещё 1 шаг — в полном решении
83ФИПИ 0CFCE1Базовая
Выразительно прочитайте текст вслух и устно выполните задание. Ямщик поскакал, но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в…
- 1
В тексте описывается, как усиливается ветер, облако превращается в тучу, начинается снегопад и возникает метель.
- 2
Заголовок «Снег» отражает только одну деталь, а «Зима» слишком широк и не передаёт основное событие.
Ещё 1 шаг — в полном решении
84ФИПИ 0CFD1AПовышенная
Опираясь на материал, определите, какое утверждение противоречит точке зрения автора.
- 1
Автор утверждает, что сама по себе величина временного интервала не является критерием историчности.
- 2
Смысл истории заключается не в простом перечне или хронологическом расположении событий, а в понимании их значения для будущего.
Ещё 1 шаг — в полном решении
85ФИПИ 0CFD2BПовышенная
Опираясь на содержание прочитанного текста, объясните смысловой элемент, который вызвал вопрос второго собеседника: значение слова или выражения, функцию смысловой части текста либо содержание…
- 1
Определить, какое слово, выражение или авторское суждение стало предметом вопроса.
- 2
Объяснить его смысл с опорой на содержание прочитанного текста.
Ещё 1 шаг — в полном решении
86ФИПИ 0DA574Базовая
Установите соответствие между изучаемыми разделами науки о языке и предметом их изучения.
- 1
Морфемика изучает состав и части слова, поэтому «части слова» соответствуют разделу 2.
- 2
Фонетика изучает звуки речи, поэтому «звуки речи» соответствуют разделу 4.
Ещё 2 шага — в полном решении
87ФИПИ 0DB399Повышенная
Опираясь на приведённый материал, дайте развёрнутый ответ на вопрос: какие средства языка помогают автору передать безрадостное существование героя?
- 1
Автор использует подробный портрет героя. Определения «маленький», «чрезвычайно тощий», «латаных», «обросшее», «изъеденное рябинами», «не чёсанных, путаных» создают образ физически изнурённого, неухоженного и бедного человека.
- 2
В тексте есть сравнение «паучью суровурость», которое усиливает впечатление отталкивающей, почти безжизненной внешности героя и подчёркивает его мрачное состояние.
Ещё 3 шага — в полном решении
88ФИПИ 0DC567Повышенная
Прочитайте предложенный текст. Какие два временных плана есть в данном тексте? Выпишите слова, имеющие временное значение.
- 1
Основное повествование ведётся о событиях, происходивших в прошлом: «приходила», «делала», «убирала», «радовалась», «летали», «садились», «называл».
- 2
На фоне прошедшего повествования появляется форма настоящего времени «осыпается», которая передаёт действие как происходящее в момент наблюдения или образно оживляет картину.
Ещё 1 шаг — в полном решении
89ФИПИ 0DD3F4Высокая
Напишите сочинение по прочитанному тексту, представленному в отдельном блоке материала. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её с опорой на два…
- 1
Внимательно прочитать исходный текст и определить, какие качества героя, события или отношения между персонажами раскрывают главную авторскую мысль.
- 2
Сформулировать одну проблему в вопросительной или именной форме, например проблему формирования творческой личности и значения искренней человеческой поддержки.
Ещё 4 шага — в полном решении
90ФИПИ 0E72FEБазовая
Прочитайте общий текст и выберите наиболее подходящий заголовок.
- 1
Определяем, о ком говорится в тексте. Главными героями являются лосиха и её лосёнок.
- 2
Весна описана как время действия, но не является главным предметом рассказа.
Ещё 1 шаг — в полном решении
91ФИПИ 0E8818Повышенная
Прочитайте предложенный материал. Сформулируйте главную мысль каждого абзаца и запишите её в виде полного предложения.
- 1
В первом абзаце выделяется связь между развитием средств передачи и запоминания информации, благодаря которым человечество сохраняет и передаёт знания.
- 2
Во втором абзаце первым запоминающим устройством назван мозг животных, а развитие памяти человека связывается с его выживанием и трудом.
Ещё 2 шага — в полном решении
92ФИПИ 0E9F14Повышенная
Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. В каком предложении сформулирована проблема текста?
- 1
Предложение Г содержит общее утверждение, вводящее тему добра и справедливости.
- 2
Предложение А начинается с вопроса «А что такое добро...», поэтому именно оно формулирует проблему текста.
Ещё 2 шага — в полном решении
93ФИПИ 0EA250Повышенная
Прочитайте текст. Какое наречие должно стоять на месте пропуска в тексте? Запишите это наречие. Праздник цветущей сакуры – ханами – один из древнейших обрядов японцев. Цветение сакуры, как правило…
- 1
В предыдущем предложении говорится о кратковременности цветения сакуры и связанных с этим ассоциациях.
- 2
Следующее предложение содержит вывод: из-за краткости цветения японцы стараются не пропустить момент любования сакурой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
94ФИПИ 0EEC01Повышенная
Прослушайте текст. Ранним утром я проходил берегом знакомой тихой реки. Уже взошло солнце, стояла полная беззвучная тишина. На берегу широкой и тихой заводи я остановился, прилёг на луг и закурил…
- 1
В тексте создаётся яркая картина природы и жизни выдры с помощью образных слов и выражений: «тихой реки», «белые лилии», «лёгкие стрекозы», «осторожной хищницы». Это признаки художественного стиля.
- 2
Основу текста составляет рассказ о последовательных событиях: рассказчик остановился у реки, увидел выдру, наблюдал за её действиями, а затем вспомнил историю о ручной выдре. Значит, ведущий тип речи — повествование.
Ещё 1 шаг — в полном решении
95ФИПИ 0F4FF8Повышенная
Прочитайте общий текст «Семь – счастливое число» и определите правильную последовательность пунктов его плана.
- 1
В начале текста говорится, что число семь имело особое и символическое значение у многих народов.
- 2
Затем объясняется значение числа семь в философии и астрономии Египта и Вавилона.
Ещё 4 шага — в полном решении
96ФИПИ 0F8EC9Повышенная
Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 3 минуты.) О ней поют поэты всех веков. Нет в мире ничего нежней и краше, Чем этот сверток алых лепестков, Раскрывшийся благоуханной чашей…
- 1
Определить основное настроение стихотворения: восхищение красотой розы, благодарность и светлая грусть поэта.
- 2
При чтении сделать логические ударения на словах, описывающих розу: «нежней», «краше», «алых», «благоуханной», «прекрасен», «пурпурной» и других.
Ещё 1 шаг — в полном решении
97ФИПИ 104D5AПовышенная
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1) Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2) Но затем всё вытеснила цветочная…
- 1
Слово «затем» связывает второе предложение с первым, обозначая последовательность событий; это наречие.
- 2
Слово «своих» связывает третье предложение с упоминанием жостовских художников; это притяжательное местоимение.
Ещё 2 шага — в полном решении
98ФИПИ 104E16Повышенная
Из предложений 7 и 17 выпишите все качественные имена прилагательные. Слова записывайте в начальной форме. (Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.)
- 1
В предложении 7 находим имена прилагательные «большая» и «ничтожные». Оба слова обозначают качественный признак: размер семьи и крайне малый размер средств.
- 2
Записываем найденные прилагательные в начальной форме: именительный падеж, единственное число, мужской род.
Ещё 1 шаг — в полном решении
99ФИПИ 105DC1Повышенная
Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1)Одним из признаков…
- 1
В первом предложении говорится об отрицании опыта и теории предыдущей науки как о признаке лженаучных обобщений.
- 2
Во втором предложении утверждается противоположная мысль: новое в науке не отрицает старое, а изменяет, углубляет и обобщает его.
Ещё 1 шаг — в полном решении
100ФИПИ 109658Повышенная
Прочитайте текст. Восстановите пропущенные слова, записав их в порядке следования в тексте. Мы приходим в этот мир без справочного руководства, но рождаемся с поразительным мозгом, сложность и…
- 1
К слову «одиночество» подбираем слово с противоположным значением, которое подходит по смыслу: «общение».
- 2
Антонимом к слову «болезнь» является слово «здоровье».
Ещё 2 шага — в полном решении