Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Значение слова «гуськом»

Опираясь на общий текст, объясните значение слова «гуськом» в предложении: «Гуськом продвигаются танки».

1. 1
   В тексте говорится, что дорога узкая, поэтому танки не могут двигаться рядом.
2. 2
   Слово «гуськом» означает, что танки движутся друг за другом, один за одним, в колонне.

Ударение меняет значение слов

Прочитайте стихотворение. Объясните, как ударение меняет смысл слова. Образуйте от каждого слова однокоренное. При затруднении обратитесь к школьному толковому или словообразовательному словарю…

1. 1
   В слове ко́сит ударение падает на первый слог. В стихотворении это означает, что косец косит траву.
2. 2
   В слове коси́т ударение падает на второй слог. О зайчишке говорится, что он косит: щурит глаза или смотрит искоса.

Ещё 3 шага — в полном решении

Безличный глагол в предложении

Прочитайте предложение. Я с ужасом думал, что, если когда-нибудь мои родители наконец договорятся между собой, я пропал: тогда мне придётся учиться только на пятёрки, с утра до вечера читать книги…

1. 1
   В предложении говорится о том, что герою необходимо будет выполнять перечисленные действия.
2. 2
   Слово «придётся» является сказуемым безличного предложения «мне придётся учиться...». Подлежащего при нём нет и быть не может.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Заголовок текста о детстве Блока

Прочитайте предложенный текст о детстве Александра Блока. Придумайте название для этого текста, которое отражало бы его тему или его главную мысль. Материал текста представлен отдельным блоком.

1. 1
   В тексте рассказывается о детских годах Александра Блока, его внешности, любви к природе и животным, играх и детской непосредственности.
2. 2
   Заголовок должен кратко обозначать тему текста и быть связан с образом Блока в детстве.

Слово о жемчугах

Прочитайте текст. Слово о жемчугах Не надо думать, что книги всегда были такими, какими ты видишь их теперь перед собой. В старину книги писались от руки. Работа продвигалась медленно. На…

1. 1
   В тексте говорится, что книги в старину писались от руки, а человек, выполнявший эту работу, должен был иметь чёткий и красивый почерк. Такого человека называли писцом.
2. 2
   Слово «писец» произошло от слова «писать», потому что писец переписывал книги вручную.

Ещё 2 шага — в полном решении

Характеристика словаря Солженицына

Прочитайте общий текст и определите, в каких предложениях содержится характеристика словаря А. И. Солженицына.

1. 1
   В предложении 6 раскрываются особенности слов, собранных в словаре: они не устарели, сохраняют гибкость и выразительность, но редко употребляются.
2. 2
   В предложении 7 приводятся примеры слов, представленных в словаре, и подчёркивается их происхождение.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Вопросы по тексту об искусстве

Опираясь на материал, определите, на какие вопросы можно найти ответ в тексте.

1. 1
   В тексте прямо раскрывается общественная ценность способности человека к свободному творчеству: она необходима для развития общества, счастливой жизни, научного познания и роста производительности труда.
2. 2
   Также объясняется, чем искусство обогащает человека: оно пробуждает высокие идеалы и чувства, раскрывает красоту бытия, помогает радоваться жизни и преодолевать автоматизм.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Весенние краски леса

Прочитайте текст и выполните задание: озаглавьте текст и перескажите его.

1. 1
   Определяем основную тему текста: описание весеннего леса и его обитателей.
2. 2
   Выделяем последовательность событий: охотник идёт по лесу и болоту, наблюдает зверей и птиц, затем автор описывает наступление весны и радость жизни в лесу.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Порядок частей рассказа

Прочитай четыре абзаца. Определи, в каком порядке они должны следовать друг за другом, чтобы получился связный текст.

1. 1
   Абзац 4 должен быть первым: в нём представлены котята, их характеры и пёс Буян.
2. 2
   Абзац 3 следует за первым: хозяйка ушла, во двор вошёл Буян, и котята оказались в опасности.

Ещё 2 шага — в полном решении

Первое предложение текста

Прочитайте общий текст и определите, какое из приведённых предложений должно быть первым в этом тексте.

1. 1
   В начале общего текста необходимо обозначить тему и дать общий исторический факт, с которого начинается повествование о небоскрёбах.
2. 2
   Предложение 2 сообщает, что небоскрёбы начали строить в 1880-х годах в США, и объясняет причины их появления. Оно не требует предварительного контекста.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Мучительное объяснение Литвинова

Опираясь на общий текст, определите, верно ли утверждение: автор изображает мучительное объяснение героев, поскольку Литвинов хочет расстаться с Татьяной.

1. 1
   Литвинов начинает разговор с предупреждения: он просит Татьяну заранее не сетовать и сообщает, что его чувства к ней изменились или стали предметом сложного объяснения.
2. 2
   Герой не может прямо высказать свою мысль: он останавливается, ему трудно говорить, он подбирает осторожные слова об откровенности, уважении и свободе Татьяниной души.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Восстановление пересказа текста

Опираясь на содержание прочитанного текста, заполните пропуски в кратком пересказе.

1. 1
   В начале исходного текста говорится, что события происходили в 1611 году, а данный период называется Смутным временем.
2. 2
   В Москве распоряжались польские захватчики, которые грабили и убивали.

Ещё 3 шага — в полном решении

Роль языковых средств в тексте

Прочитайте общий текст материала и ответьте на вопрос третьего собеседника: объясните смысловую роль названного в вопросе приёма или языкового средства в прочитанном тексте. В ответе приведите…

1. 1
   Определить языковое средство или приём, о котором спрашивается в вопросе.
2. 2
   Найти в общем тексте конкретный пример использования этого средства и привести его в ответе.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках…

1. 1
   В предложениях 1–4 связь создаётся с помощью повторяющихся и указательных местоимений: «мы», «их», «них», «которых», «наши».
2. 2
   Связь предложений 5–7 обеспечивают слова «тоже», «они» и «эти», которые связывают высказывания с предыдущим содержанием.

Ещё 1 шаг — в полном решении

План рассказа о коньках

Составьте план прочитанного текста «Коньки купили не напрасно».

1. 1
   Определяем начало рассказа: герой не умеет кататься на коньках и стесняется выйти во двор.
2. 2
   Выделяем событие, с которого начинается изменение ситуации: герой принимает решение выйти на каток.

Ещё 2 шага — в полном решении

Выбор подходящего сочетания слов

Прочитайте общий текст и определите, какое из приведённых сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении.

1. 1
   Во втором предложении говорится, что слова-паразиты незаметно входят в речь, долго остаются без внимания, и от них трудно избавиться.
2. 2
   В третьем предложении даётся переход к конкретным словам и выражениям, которые также засоряют речь многих людей. Поэтому требуется сочетание со значением подтверждения.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Анализ стихотворения в прозе

Опираясь на прочитанное стихотворение в прозе «Памяти Ю. П. Вревской», обсудите в классе следующие вопросы: на какие части можно разделить произведение; с какой целью автор использует сниженную…

1. 1
   Произведение можно разделить на несколько смысловых частей. В первой части изображены последние дни героини в полевом госпитале: она умирает от тифа среди грязи, болезней и равнодушия. Во второй части дано краткое описание её прежней…
2. 2
   Сниженная лексика и натуралистические подробности в начале создают резкий, тяжёлый образ военной действительности. Слова и выражения, связанные с грязью, запахом, заражёнными местами и физическими страданиями, лишают описание внешней…

Ещё 3 шага — в полном решении

Роль бактерий в организме

Прочитайте вопрос учителя и ответ ученика на уроке биологии. Используя данный текст, сформулируйте в одном предложении ответ на вопрос: какова роль бактерий в организме человека?

1. 1
   Из ответа ученика выделяем основную мысль: большинство бактерий, обитающих в организме человека, полезны.
2. 2
   Определяем названные в тексте функции бактерий: они участвуют в пищеварении и обмене веществ, а бифидобактерии защищают организм от болезнетворных бактерий.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Подбор синонимов к словам

Из слов в скобках выбери и подчеркни слово, близкое по значению к выделенному слову. Смышлёный мальчик. Пасмурная погода. Крепкое здоровье. Отважный воин.

1. 1
   Слово «смышлёный» близко по значению к слову «сообразительный».
2. 2
   Слово «пасмурная» близко по значению к слову «ненастная».

Ещё 2 шага — в полном решении

План рассказа о зяблике

Прочитайте текст из материала к заданию. Запишите пропущенные пункты плана прочитанного текста.

1. 1
   В начале текста говорится, что Октябрь решил воздействовать на зяблика холодом и ветром, но зяблик не замёрз.
2. 2
   Затем Октябрь решил лишить зяблика пищи, однако птица нашла корм на земле и стала клевать замороженную рябину.