Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Образование спортивных прилагательных

Рассмотрите изображение. Образуйте от указанных имён существительных, называющих виды спорта, имена прилагательные. С образованными именами прилагательными составьте словосочетания по типу прилаг. +…

1. 1
   От существительного «пятиборье» образуем прилагательное «пятиборный» и составляем словосочетание.
2. 2
   От существительного «гимнастика» образуем прилагательное «гимнастический» и составляем словосочетание.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Диалог об обезболивании

Вы слушаете беседу одноклассников. Используя информацию из прочитанного текста, примите участие в этом диалоге. Сергей: Неужели в древности люди не пытались облегчить страдания больного? Михаил: Не…

1. 1
   В первой реплике следует подтвердить, что люди в древности пытались облегчить страдания больных, и привести примеры из текста: использовали вино, кровопускание, затягивание петли до потери сознания, а также различные вещества и материалы.
2. 2
   Во второй реплике нужно объяснить позицию хирургов, выступавших против обезболивания: они считали боль могучим союзником врача, поскольку она сдерживает беспокойство больного и заставляет его беречь силы.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Латынь в европейской науке

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. До XV–XVI вв. во многих европейских странах общепризнанным научным языком была латынь. Все научные…

1. 1
   Выделяем первую основную мысль: до XV–XVI веков латынь была общепризнанным научным языком во многих европейских странах.
2. 2
   Выделяем вторую основную мысль: позднее изменившиеся латинские слова вошли в общенародную лексику разных языков.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Основная мысль текста Розанова

Прочитайте текст и передайте одним сложносочинённым предложением его основную мысль. В каждом органе ощущения, кроме его «я знаю» (вижу, слышу, обоняю, осязаю), есть ещё — «я хочу». Органы суть не…

1. 1
   Автор показывает, что органы чувств не только воспринимают окружающий мир, но и выражают стремление человека к взаимодействию с ним.
2. 2
   Основная мысль строится на взаимности: человек входит в мир посредством органов чувств, и мир входит в человека через те же органы.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Сравнение текстов о дружбе

Прочитайте два текста, сравните их и письменно приведите не менее двух аргументов, объясняющих, в чём различие данных текстов. Текст 1 (1) Благодаря комнатному воспитанию мы с братом росли…

1. 1
   Определяем тему текстов: оба текста посвящены детской дружбе и её влиянию на человека.
2. 2
   Устанавливаем различие в содержании и способе изложения. В первом тексте рассказчик вспоминает конкретного друга Костю и события собственного детства; повествование ведётся от первого лица и наполнено личными чувствами.

Ещё 2 шага — в полном решении

Ответственность за чужие шаги

Прочитайте рассказ А. Приставкина «Шаги за собой». Сформулируйте основную мысль текста, используя цитату. Согласны ли Вы с точкой зрения автора? Ответьте (устно) на вопрос. Своё мнение…

1. 1
   Определяем основную ситуацию рассказа: слепая девочка ориентируется по шагам случайного прохожего, потому что доверяет им и следует за человеком.
2. 2
   Формулируем основную мысль с опорой на цитату: каждый человек ответственен за последствия своих поступков, поскольку другие могут ориентироваться на его пример и доверять ему. Автор подчёркивает: «нужно всегда правильно идти, чтобы не…

Ещё 3 шага — в полном решении

Беспечность литературы перед природой

Опираясь на материал, определите, о какой беспечности говорит автор в предложении 6.

1. 1
   В предложении 6 автор задаёт вопрос о причине беспечности. В предыдущих предложениях он говорит не обо всём человечестве, а о литературе, которая оказалась не подготовлена к осмыслению новой проблемы.
2. 2
   Новой проблемой автор называет глобальную трагедию, связанную с отношениями человека и природы, а также неспособность литературы признать эту проблему главной.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Мир невидимых микробов

Опираясь на содержание прочитанного текста, заполните пропуски в кратком пересказе. Когда изобрели 1)______ , то учёные обнаружили крошечных существ, которых назвали 2)______. Для названия…

1. 1
   В первом абзаце пересказа названы прибор, с помощью которого учёные открыли мир микробов, и сами микробы. В тексте это микроскоп и микробы.
2. 2
   Название «микробы» объясняется греческим словом «микрос», которое означает «маленький».

Ещё 3 шага — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Соборы и храмы Москвы пользуются заслуженной славой и известны всему миру. Среди них выделяется удивительный…

1. 1
   В первом предложении говорится о соборах и храмах Москвы. Сочетание «Среди них» связывает второе предложение с ранее названными соборами и храмами.
2. 2
   Сочетание «Этот собор» указывает на Покровский собор, названный в предыдущем предложении.

Ещё 3 шага — в полном решении

Цитирование в тексте

Прочитайте общий текст материала и определите, в каких предложениях используется цитирование как приём, повышающий выразительность речи.

1. 1
   В предложении 1 приведены строки Фёдора Тютчева, обращённые к Пушкину: «Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет!» Это цитата.
2. 2
   В предложении 7 приведены слова Аполлона Григорьева: «выносил в себе всё». Это также цитирование.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Сила и красота дуба

Прочитайте предложенный материал. Озаглавьте текст и перескажите его.

1. 1
   Определяем тему текста: автор рассказывает о дубе, его внешнем виде, особенностях роста и уязвимости перед морозами.
2. 2
   Формулируем главную мысль: дуб — величественное дерево, для выращивания которого требуется много времени и терпения.

Ещё 2 шага — в полном решении

Озаглавьте текст

Прочитайте предложенный текст и озаглавьте его.

1. 1
   В тексте говорится о развитии средств, с помощью которых человечество сохраняет и передаёт информацию.
2. 2
   Автор подчёркивает, что средства связи передают информацию в пространстве, а запоминающие устройства — во времени.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Главная цель текста о Блоке

Прочитайте общий текст о детстве Александра Блока и определите главную цель автора.

1. 1
   В тексте описываются внешность Блока в детстве, его занятия, отношения с близкими и друзьями, игры и воспоминания самого поэта.
2. 2
   Упоминание сказочного принца является лишь одной деталью описания внешности героя, а тема дружбы и чтения не составляет главной цели текста.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Главная мысль текста о Суворове

Прочитайте общий текст, приведённый в материале к заданию. Сформулируйте главную мысль этого текста своими словами или приведите из текста отрывок, в котором она выражена.

1. 1
   Определяем, какие события являются основными: Суворов рано встаёт, обливается холодной водой и занимается бегом.
2. 2
   Понимаем, чему эти события учат Прошку: здоровью и силе способствуют дисциплина, закаливание и постоянные физические нагрузки.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Заголовок к тексту

Опираясь на общий текст материала, придумайте заголовок к этому тексту.

1. 1
   В тексте рассказывается о Петре и солдатах, которые обучались строевой подготовке.
2. 2
   Главная особенность описанного эпизода — команда «Сено, солома» и способ, который офицер Вяземский придумал для облегчения обучения солдат.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Анализ содержания текста

Ученица 10 класса прочитала текст из книги «Алиса в Зазеркалье»: Червело. Ужные мрави Кузали за снову. За нисом прали курави, Склюняя пелаву. Записала это четверостишье в прозе, раскрыла данный…

1. 1
   Сначала определяем, понятен ли текст ученицы. В целом он читается как связное описание природы: наступает утро, муравьи и птицы занимаются своими делами. Однако в конце появляется неожиданная фраза «Ядерный полигон», которая нарушает…
2. 2
   Затем сопоставляем конкретные образы. Слово «мрави» можно связать с муравьями, а «курави» — предположительно с птицами. Поэтому некоторые детали записи ученицы имеют формальное сходство с исходным текстом.

Ещё 3 шага — в полном решении

Средство связи предложений

Определите средство связи предложений в тексте. Человеческий мозг, информационная ёмкость которого составляет от 10 до 100 терабайт, — феноменально сложное устройство. Именно человеческий мозг…

1. 1
   Сравним лексику двух предложений. В первом предложении говорится о человеческом мозге, и во втором предложении это же словосочетание повторяется без изменений.
2. 2
   Повтор одного и того же слова или словосочетания в соседних предложениях называется лексическим повтором. Он связывает предложения по смыслу и указывает, что речь продолжается об одном и том же предмете.

Заголовок к тексту

Прочитайте предложенный текст и придумайте заголовок, отражающий его содержание.

1. 1
   В тексте рассказывается о солдате, который остроумно и находчиво отвечает на неожиданные вопросы Суворова.
2. 2
   Главной особенностью героя является умение быстро находить удачный ответ и не теряться в сложной ситуации.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Связь предложений местоимением

Прочитайте текст о жостовских художниках. (1)Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2)Здесь изготовляли из жести ослепительные чайные подносы и успешно…

1. 1
   В предложении 2 говорится об изготовлении и продаже чайных подносов.
2. 2
   В предложении 3 используется указательное местоимение «эти» в сочетании «эти подносы». Оно указывает на подносы, названные в предыдущем предложении.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Исчезновение белых холстов

Опираясь на прочитанный текст, объясните, какой факт свидетельствует о том, что белые холсты исчезают на лесной поляне.

1. 1
   В тексте говорится, что первые лучи солнца убирают белые холсты.
2. 2
   Затем белое постепенно исчезает, и только в тени деревьев и кочек ещё долго сохраняются небольшие белые участки.