Тапсырма 4 ОГЭ по әдебиет: ФИПИ шешімдері қадамдық жауаптарымен

Манилов и Ноздрёв — помещики, изображённые Гоголем сатирически. Оба героя духовно опустошены, живут бессодержательно и не заботятся о настоящем развитии своего хозяйства. Их внешняя активность или благодушие не скрывают внутренней…

Манилов отличается мечтательностью, мягкостью и слащавой любезностью. Он строит нереальные планы, например мечтает о доме с высокой башней и мосте через пруд, но ничего не делает для осуществления этих замыслов. Его хозяйство запущено…

В качестве другого фрагмента можно выбрать финал поэмы, где последовательно рассказывается о казни Степана Калашникова и последующей судьбе его семьи.

Анафора создаётся повтором союза «И» в начале нескольких строк или предложений, например в последовательности: «И казнили…», «И головушка…», «И гуляют…».

В обоих стихотворениях весенний пейзаж становится отражением внутреннего мира героя. Природа изображена живой, подвижной и наполненной светом, поэтому её обновление вызывает душевный отклик.

Лирический герой Жуковского чувствует, что весна вновь пробудила его душу. Ветер, облака и перелётная птица вызывают воспоминания, мечтательность и стремление к неведомому, желанному краю.

В стихотворении Н. А. Заболоцкого зимнее утро изображено в движении: восходит солнце, снег сверкает, метель преображает сады. Пейзаж постепенно наполняется светом и жизнью.

Лирический герой Заболоцкого ощущает связь своей души с природой. В финале зимний пейзаж становится источником вдохновения, поэтому настроение стихотворения светлое, гармоничное и жизнеутверждающее.

Рассказ ведётся от первого лица, поэтому читатель слышит непосредственную речь самого Ивана Васильевича. Герой не просто сообщает факты, а исповедально делится переживаниями, что создаёт ощущение личной и правдивой интонации.

Сила чувства подчёркивается эмоциональной лексикой и выразительными формулировками: герой говорит о своей «самой сильной любви», признаётся, что был «пьян любовью», и вспоминает, как танцевал до упаду.

В отрывке оды Ломоносов обращается к молодым людям, которых ждёт Отечество, и призывает их смело заниматься науками. Образование представлено как источник пользы, внутренней опоры и общественного прогресса.

В стихотворении Некрасова изображён бедный крестьянский мальчик, идущий учиться. Несмотря на нищету и тяжёлую дорогу, герой получает возможность изменить свою судьбу благодаря образованию.

В качестве другого фрагмента можно выбрать монолог Чацкого «А судьи кто?» из второго действия комедии.

В монологе противопоставлены Чацкий, защищающий самостоятельность мысли и достоинство личности, и представители фамусовского общества, которые преклоняются перед чинами, богатством и общественным мнением.

В качестве примера можно выбрать рассказ А. П. Чехова «Хамелеон», где речь городового Очумелова меняется в зависимости от предполагаемого владельца собаки.

В начале эпизода Очумелов требует разобраться с собакой и наказать её владельца. Когда выясняется, что собака может принадлежать генералу, герой начинает оправдывать животное и обвинять пострадавшего.

Можно обратиться к портрету Татьяны в начале романа: автор называет её «дикой», «печальной», «молчаливой», подчёркивает её задумчивость и отчуждённость от окружающих.

Эти характеристики противопоставляют Татьяну светским девушкам, занятым нарядами, разговорами и развлечениями.

В стихотворении С.А. Есенина лирический герой обращается к Джиму как к понимающему и близкому существу. За внешней шутливостью просьб скрываются одиночество, душевная усталость и тревога, связанная с отсутствием любимой женщины.

В стихотворении И.П. Уткина герой также эмоционально зависим от отклика собаки и ласки другого существа. Он измучен, слаб и страдает, но готов откликнуться на добрый зов и обрести счастье в нежном общении.

В обоих стихотворениях изображён человек, оказавшийся вдали от родины. У Гумилёва это странник, лишённый денег, друзей и возможности слышать родную речь; у Набокова лирический субъект говорит о русских людях, живущих в изгнании.

Общей является тема тоски по России. В стихотворении Гумилёва звуки природы вызывают у героя воспоминание о родине и осознание своей скорби. У Набокова русская земля постоянно присутствует в памяти изгнанников: им «снилась» родная страна…

В обоих стихотворениях изображено состояние внутреннего просветления, наступающее после тревог и душевных переживаний. Обычная жизнь и её волнения отступают, уступая место гармонии.

У Пушкина лирический герой испытывает грусть, но эта грусть не мучительна: она названа «светлой» и наполнена любовью к единственной женщине. Любовь поддерживает героя и возвращает его сердце к жизни.

В обоих произведениях изображён мир социального неравенства, в котором власть имущие используют зависимых людей.

В «Железной дороге» тяжёлый труд рабочих оказывается присвоен подрядчиком: после завершения строительства он лицемерно объявляет себя благодетелем, хотя рабочие остаются ему должны.

Оба стихотворения изображают переход от обычного, наполненного звуками дневного мира к ночному состоянию тишины и сосредоточенности души.

В стихотворении Тютчева после шумного дня герой погружается в сон и оказывается в таинственном пространстве теней. У Фета душа ночью также покидает привычный мир: она слышит голос стихийной жизни и вступает в общение с неземным бытием.

Оба стихотворения посвящены снегопаду, который воспринимается не как обычное природное явление, а как значительное событие, преображающее окружающий мир.

В обоих произведениях снег изображён с помощью олицетворения и динамичных образов: у Пастернака он «идёт», а у Ваншенкина «струится» и «течёт». При этом движение снега парадоксально соединяется с ощущением неподвижности и остановки времени.

В стихотворении Есенина лирический герой, пережив годы тяжёлых испытаний и странствий, мысленно возвращается к родительскому дому, деревенскому детству и родному краю.

У Рубцова воспоминание о детской рыбалке также связано с природой, родной землёй, товариществом и ощущением свободы. Обычное событие превращается в важное, почти легендарное воспоминание.

Оба стихотворения объединяет философская проблематика: авторы размышляют о смысле человеческой жизни, страданиях и отношении человека к окружающему миру.

В обоих произведениях звучит мотив неудовлетворённости земной жизнью. У Лермонтова поколение показано духовно опустошённым, неспособным к борьбе и сильным чувствам. У Некрасова люди также испытывают тоску и печаль, однако автор призывает…

Оба стихотворения посвящены песням, возникшим из опыта Великой Отечественной войны. Песня показана не как отвлечённое произведение искусства, а как результат пережитых испытаний и носитель исторической памяти.

У Винокурова песни связаны с личным военным опытом лирического героя: он создавал их в походах, под обстрелами, в тяжёлых условиях. Поэтому песни воспринимаются как часть его самого, как «кровь» и «плоть».

В обоих стихотворениях изображены странники, оказавшиеся вдали от родины. Дубовый листок оторван от родимой ветки и носится по свету, а тучки мчатся с севера на юг.

Образ дороги и перемещения передаёт состояние одиночества и оторванности от привычного мира. Листок назван пришельцем и просит приюта, а лирический герой «Туч» называет себя изгнанником.

Оба произведения имеют элегический характер: в них выражены печаль, раздумья о времени, молодости и счастье.

В стихотворении Пушкина лирический герой вспоминает «безумных лет угасшее веселье», а у Баратынского герой говорит о том, что «поблекли утренние розы». Эти образы передают ощущение утраты молодости и прежней полноты жизни.