Қорытынды мазмұндама ЕГЭ — ФИПИ тапсырмаларының жауаптарымен шешімдері

Определяем значение слова «хитрец»: это тот, кто умеет обманывать, скрывать свои намерения и находить ловкий выход из положения.

В тексте лисёнок проявляет хитрость во время игры с куриным крылом. Когда мальчик или кто-либо другой хочет найти спрятанную добычу, зверёк отбегает в сторону, закрывает глаза и делает вид, будто не знает, где находится крыло.

Сформулируем тезис: настоящий подвиг связан не с громкой славой, а с готовностью бескорыстно помочь людям и взять на себя ответственность за общее дело.

Первый аргумент — Сёма заметил реальную опасность. Переход через Быстрянку уже приводил к травмам, однако мальчик не ограничился разговорами о подвигах, а решил изменить ситуацию.

В детстве Королёв заинтересовался авиацией после того, как увидел планёр. Он участвовал в подготовке летательных аппаратов, поднимался в воздух и занимался конструированием планёров.

Важную роль в формировании его научных взглядов сыграла встреча с Циолковским и знакомство с его трудами о межпланетных путешествиях.

Основная нравственная проблема текста — проблема благодарности и ответственности за тех, кто оказал человеку помощь и зависит от него.

Догони-Ветер проявляет верность хозяину: он спасает купца от разбойников, а затем, несмотря на болезнь и потерю зрения, остаётся беззащитным и нуждается в заботе.

В начале рассказа герой уже проявляет настойчивость: после неудачного первого прыжка он не отказался от парашютного спорта, а преодолел страх и добился разрешения прыгнуть снова.

Во время катапультирования Битюцкий оказался в смертельно опасной ситуации: парашют сцепился с креслом из-за неправильно уложенных ремней, а отделить кресло с помощью ножа не удалось.

Сформулируем основную мысль: подвиг Балта заслуживает памяти, потому что собака проявила исключительную преданность, мужество и ответственность, спасая людей.

Подкрепим мысль событиями текста. Когда остальные собаки выбились из сил, Балт продолжил путь один. Он понял, что должен доставить сыворотку в посёлок, и, несмотря на пургу и усталость, добрался до жителей.

Описанные события относятся к Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. На это указывают противостояние советских и немецких войск, линия фронта, захват пленного и подготовка советского наступления.

Военная разведка добывала сведения о противнике. Захват «языка» позволял получить информацию не только о расположении немецких подразделений, но и об их вооружении и планах.

Определяем основную проблему текста: белка стала ручной, но продолжила совершать характерные для дикого животного действия.

Приводим примеры. Осенью белка прятала в шкафу сахар, конфеты, хлеб и косточки, потому что запасала корм на зиму.

Митя оказался один на оставленной позиции и получил ответственное задание: охранять снаряды до возвращения старшины.

Несмотря на холод и страх, герой не покинул пост. Он самостоятельно нашёл лампу и самовар, изготовил трубу из консервных банок и превратил самовар в источник тепла.

Сахарная дорожка не помогла муравьям выйти из теплицы, потому что ночной дождь смыл её. Кроме того, в теплице было сухо, поэтому у муравьёв не было причины покидать это место.

Кусочки яблок также не привели к нужному результату: муравьи облепили яблоки, находившиеся в теплице, а яблоки за её пределами поклевали куры. Поэтому приманка не создала непрерывного пути к лесу.

Сформулировать основную мысль: мечта становится достижимой благодаря вере в себя, труду и настойчивости.

Показать, что телескоп не смог приблизить Алёшу к звёздам буквально, потому что внешнее средство само по себе не исполняет мечту.

Определяем основной поступок героя: Вася не остаётся пассивным свидетелем отступления советских бойцов, а решает разрушить мост, чтобы затруднить преследование.

Выделяем качества, необходимые для этого поступка: инициативность проявляется в том, что мальчик сам находит решение; смелость — в ночной работе у моста, находившегося на занятой врагом территории; находчивость — в использовании пилы и…

Определяем центральную нравственную проблему текста: отношение людей к чужой жизни в ситуации опасности.

Выделяем нравственные ценности: ответственность, мужество, взаимопомощь, сострадание и готовность прийти на помощь.

Определяем основные черты характера Яшки по его поступкам. Обезьянка любопытна и озорна: она забирает сахар, играет с ножом, макает палец в чернила и пачкает тетрадь и занавески.

Яшка сообразителен и ловок. Он умеет пользоваться ногами как руками, придумывает способ отомстить отцу с помощью штукатурки, а затем догадывается использовать отцовский палец, чтобы открыть коробку.

Определяем основную нравственную проблему текста: рассказ связан не только с забавным происшествием, но и с отношениями между людьми разных стран, ответственностью участников дорожного движения и стремлением к миру.

Первый пример — поведение участников поездки. Рассказчик заботится о том, чтобы медведица не нервничала, а сама Девочка соблюдает правила дорожного движения: останавливается на красный свет и держит дистанцию. Это показывает важность…

Проанализируем поведение Жукова. Он строго относится к опозданию полковника, потому что на войне дисциплина и точность имеют большое значение.

Вместе с тем Жуков не оставляет проступок без внимания, но и не выносит окончательного наказания поспешно. Он интересуется действиями дивизии и учитывает реальные заслуги полковника.

В рассказе человеческая злоба показана как сила, способная нарушить гармонию окружающего мира. Филька жестоко оттолкнул раненого коня, хотя тот лишь просил еды.

После этого в деревню пришёл лютый мороз. Бабушка объяснила Фильке, что подобное бедствие уже случалось из-за людской злобы. Так природное явление приобретает нравственный смысл и становится наказанием за жестокость.

В тексте рассказывается о коте, жившем в санитарном батальоне во время войны. Его привычка пробовать необычную пищу сначала воспринималась как забавная особенность.

Когда в батальоне возникали сомнения в безопасности продуктов, кот помогал проверить их отсутствие яда. Он съел сметану и варенье, после чего раненые смогли употребить эти продукты.

Сформулируем тезис. Бианки стал учителем рассказчика потому, что поддержал его интерес к литературе и природе, а затем через свои книги повлиял на его духовное развитие и выбор жизненного пути.

Первый пример связан с поступком писателя на концерте. Бианки не стал насмехаться над пятилетним ребёнком, а заступился за него, выслушал чтение стихов, похвалил мальчика и подарил ему книгу. Эта доброжелательность укрепила уверенность…

В начале рассказа медвежонок спокойно сидит в ящике, но начинает нервничать перед взлётом. После освобождения он исследует самолёт и выбирает широкое кожаное кресло, на котором проводит почти весь полёт.

В квартире медвежонку жарко и неуютно. Он ищет привычные условия и успокаивается в ванне, а затем пытается забраться на диван, чтобы обсушиться. Это показывает, что городская квартира не подходит животному, привыкшему к северной природе.