Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Микротемы текста о мозге

Прочитайте текст. Сколько микротем в данном тексте? Разделите текст на абзацы согласно микротемам. Задумывались ли вы о том, почему люди закусывают губу, скрещивают руки или поглаживают шею? Ответ…

1. 1
   Первый фрагмент текста посвящён общему строению мозга и перечислению его трёх частей.
2. 2
   Второй фрагмент раскрывает функции лимбического мозга, его связь с невербальным поведением и причиной, по которой его называют «честным мозгом».

Ещё 2 шага — в полном решении

Выразительное чтение стихотворения

Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 2 минуты.) Край любимый! Сердцу снятся Скирды солнца в водах лонных, Я хотел бы затеряться В зеленях твоих стозвонных. По меже, на…

1. 1
   Перед чтением определяют основное настроение текста: любовь к родной земле соединяется с задумчивостью и предчувствием расставания.
2. 2
   Соблюдают паузы между строками и строфами, не нарушая стихотворный ритм.

Ещё 2 шага — в полном решении

Образ времени в тексте

Дайте развёрнутый ответ на вопросы по тексту «Свеча над Енисеем», приведённому в материале к заданию: каковы особенности индивидуально-авторского изображения времени в этом тексте и каковы языковые…

1. 1
   Определяем основные временные планы текста. Настоящее наблюдение героя соединяется с воспоминанием о берёзе, которую он помнит с детства, и с ежегодным природным циклом наступления осени.
2. 2
   Отмечаем двойственность изображения времени: оно конкретно и измеримо, поскольку обозначено датами и сменой временных этапов, но одновременно воспринимается субъективно — через память, впечатления и эмоциональное отношение рассказчика.

Ещё 3 шага — в полном решении

Развитие средств связи

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)На определённом этапе развития цивилизации на Земле обмен информацией между людьми стал главным…

1. 1
   В первом предложении говорится о значении обмена информацией для развития цивилизации.
2. 2
   Во втором и третьем предложениях показано, как совершенствовались средства связи: от телеграфа, телефона и радио до электронной почты, ускорившей передачу сообщений.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Символический смысл числа семь

Прочитайте общий текст и ответьте на вопрос. В египетской и вавилонской философии и астрономии число семь играло важную роль. В чём, по мнению древних учёных, был символический смысл этого числа?

1. 1
   В тексте сказано, что древние египтяне и вавилоняне считали число семь суммой двух «жизненных чисел» — трёх и четырёх.$$7 = 3 + 4$$
2. 2
   Число три обозначает отца, мать и ребёнка, составляющих основу жизни. Число четыре связано со странами света и направлениями ветра.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Выразительное чтение текста о метро

Прочитайте текст вслух, соблюдая нормы русского литературного языка. Московское метро состоит из 12 линий, на которых расположены 200 станций, включая линию так называемого лёгкого метро. В обычный…

1. 1
   Прочитать текст полностью, не пропуская предложения и слова.
2. 2
   Соблюдать нормы русского литературного произношения, правильно ставить ударение и произносить окончания слов.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Вопросы к тексту о Шекспире

Опираясь на общий текст о первом периоде творчества Уильяма Шекспира, задайте друг другу вопросы на понимание текста и обсудите ответы вместе.

1. 1
   Выделяем основные смысловые части текста: первый период творчества Шекспира, его комедии, трагедия «Ромео и Джульетта» и увлечение английских поэтов сонетами.
2. 2
   Формулируем вопросы, ответы на которые прямо содержатся в тексте. Например: «В какие годы длился первый период творчества Шекспира?»

Ещё 1 шаг — в полном решении

Лирическая миниатюра «Колокольня»

Расскажите, почему произведение считают лирической миниатюрой, стихотворением в прозе, используя информацию из истории создания цикла «Крохотки». Материал для анализа приведён отдельным блоком.

1. 1
   Цикл «Крохотки» создавался А. И. Солженицыным как собрание небольших произведений, в которых через отдельное наблюдение или образ выражаются личные, философские и гражданские размышления автора.
2. 2
   «Колокольня» имеет небольшой объём и строится вокруг одного центрального образа — калязинской колокольни, оставшейся над водой после затопления города. Это соответствует признакам лирической миниатюры.

Ещё 3 шага — в полном решении

Главные слова текста о языке

Опираясь на общий текст, выпишите три-четыре слова или словосочетания, которые являются главными в этом тексте и отражают основные моменты его содержания.

1. 1
   В начале текста обозначена основная проблема: современный язык сравнивается с больным организмом.
2. 2
   Затем поясняется, что развитие языка и появление новых слов являются естественными процессами.

Ещё 2 шага — в полном решении

Соедини части пословиц

Соедини линиями две части пословиц.

1. 1
   К началу «Сам погибай,» подходит продолжение «а товарища выручай»: пословица призывает помогать другу.
2. 2
   К началу «Встречают по одёжке,» подходит продолжение «а провожают по уму».

Ещё 2 шага — в полном решении

Имена существительные в тексте

В первом абзаце общего текста назовите имена существительные. Как Вы думаете, почему автор использует имена существительные? Объясните, почему Вы так думаете.

1. 1
   Рассматриваем первый абзац общего текста и выделяем слова, которые называют лицо, предмет или понятие и отвечают на вопросы «кто?» или «что?».
2. 2
   К именам существительным относятся слова «доктор», «Гаспар», «Арнери», «учёный», «науки», «случае», «стране». Слово «Гаспара» является формой имени собственного «Гаспар», а «Арнери» не изменяется.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2)Здесь изготовляли из жести…

1. 1
   Слово «Здесь» в предложении 2 указывает на Жостово, названное в предложении 1.
2. 2
   Местоимение «Они» в предложении 4 заменяет сочетание «народные умельцы» из предложения 3.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Частица в предложении

Прочитайте общий текст и выполните задание. Из предложения 9 выпишите частицу.

1. 1
   В предложении 9 сочетание «как бы» выражает оттенок предположительности и является частицей.
2. 2
   Выписываем это сочетание без изменений.

Последовательность частей текста

Прочитай небольшие части текста. Составь текст, расположив части в нужной последовательности.

1. 1
   В первой части описываются обычная жизнь зайца и место, где он живёт.
2. 2
   Во второй части происходит событие: начинается наводнение.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Главная мысль абзацев текста

Прочитайте материал, приведённый отдельным блоком, и сформулируйте главную мысль каждого из трёх абзацев в виде полного предложения.

1. 1
   В первом абзаце выделяем сведения о происхождении Геракла и его первом подвиге. Главная мысль: Геракл был необыкновенным героем, проявившим силу уже в младенчестве.
2. 2
   Во втором абзаце объясняется, почему люди особенно ценили героев: в древности они страдали от войн, болезней, диких животных и других бед.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Дактилоскопия и этнология

В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? Озаглавьте текст.

1. 1
   Предложение Б должно быть первым: оно вводит понятие дактилоскопии и сообщает о её первоначальном применении.
2. 2
   Предложение А продолжает тему и содержит слово «оказывается», раскрывая новые сведения об узорах на пальцах у разных народов.

Ещё 2 шага — в полном решении

Смысл маленького приключения

Олег. В финальной части текста есть такие слова: «Вот одно из тех маленьких приключений, которые имели для меня большой и грустный смысл…» Слово «приключение» означает «захватывающее происшествие…

1. 1
   Внешне описанный эпизод действительно кажется незначительным: герой сидит в гостинице и случайно слышит разговор в соседней комнате. В нём нет опасности, путешествия или необычного происшествия.
2. 2
   Однако для героя важны не внешние события, а их внутреннее воздействие. Он с детства стремится найти в жизни нечто, способное уравновесить пережитые обиды, жестокость и ложь. Поэтому услышанные слова и голоса людей становятся для него…

Ещё 3 шага — в полном решении

Вопросы к содержанию текста

Прочитайте предложенный текст и сформулируйте 4 вопроса, которые были бы нацелены на выявление наиболее значимой информации в прочитанном тексте.

1. 1
   Определяем центральную ситуацию текста: обсуждение Гириным и Рябушкиным дальнейшей работы героя и его профессионального положения.
2. 2
   Выделяем наиболее значимые аспекты: причины отказа института, оценку научной квалификации Гирина, содержание предложенной работы и причину отказа героя.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Заголовок к тексту о кукушке

Прочитайте текст в общем материале и придумайте к нему заголовок. Запишите его.

1. 1
   В тексте рассказывается о кукушке и её способности поедать гусениц, которых не едят другие птицы.
2. 2
   Главная мысль текста состоит в том, что кукушка приносит лесу пользу, уничтожая вредных гусениц.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Смысл и предназначение искусства

Прочитайте предложенный текст и придумайте название, которое отражало бы его тему или главную мысль.

1. 1
   Автор рассуждает о том, для чего нужно искусство и в чём заключается его непреходящая ценность.
2. 2
   В тексте подчёркивается, что искусство развивает способность к свободному творчеству, пробуждает высокие чувства и помогает человеку преодолеть автоматизм повседневной жизни.

Ещё 1 шаг — в полном решении