Решения заданий ФИПИ ОГЭ по литературе: «Драматические произведения» — с ответами

В качестве другого фрагмента можно выбрать сцену после бала, когда Софья в разговоре с господином N намекает на сумасшествие Чацкого, а затем этот слух быстро распространяется среди гостей.

Софья действует решительно и обладает сильным влиянием на окружающих: её неосторожно высказанное предположение становится общей версией, которую принимают представители фамусовского общества.

Для ответа можно обратиться к рассказу А. П. Чехова «Толстый и тонкий» и выбрать эпизод встречи Порфирия с бывшим одноклассником Михаилом.

Сначала Порфирий рад встрече и разговаривает с Михаилом свободно, вспоминая школьные годы. Однако после известия о том, что Михаил стал тайным советником, поведение тонкого резко меняется.

Фамусов неожиданно застает Софью и Молчалина вместе ранним утром. Для него уже само присутствие молодого человека в комнате девушки является нарушением общепринятых правил поведения.

Герой опасается, что поведение дочери станет поводом для сплетен и повредит репутации семьи. Его раздражение усиливается неприятием свободных нравов, французской культуры и чтения, которые он связывает с подобными поступками.

В качестве другого фрагмента можно выбрать эпизод в самолёте: Чудик замечает, что у одного из пассажиров возникли трудности с посадкой, и старается помочь лётчику, хотя окружающие воспринимают его поведение как нелепое.

В этом эпизоде раскрываются отзывчивость и доброжелательность Чудика. Он не остаётся безучастным к чужой проблеме и действует искренне, не думая о том, как выглядит со стороны.

В качестве другого рассказа можно выбрать произведение «Толстый и тонкий». В начале встречи Порфирий и Михаил разговаривают как старые товарищи: вспоминают гимназию, обращаются друг к другу непринуждённо, радуются встрече.

Когда Порфирий узнаёт, что Михаил стал тайным советником, его поведение резко меняется. Он начинает обращаться к товарищу официально и подобострастно, называет его «ваше превосходительство», говорит с почтением и старается подчеркнуть…

Софья противопоставлена семье Простаковых прежде всего нравственно. Она воспитанна, доброжелательна и уважительно относится к своему дядюшке Стародуму, называя его человеком, которого любит и почитает как отца.

Героиня отличается от Простаковых образованностью и разумностью. Она спокойно сообщает радостную новость и говорит правду, тогда как госпожа Простакова реагирует на известие о Стародуме злобой, недоверием и попытками обмануть Софью.

Выбираем другой эпизод рассказа, в котором старик обсуждает художественный фильм и оценивает достоверность происходящего на экране.

Приводим конкретные детали выбранного фрагмента: старик обращает внимание на бытовые подробности, поведение героев или работу персонажей и сопоставляет их со своим жизненным опытом.

Фонвизин раскрывает тему воспитания через противопоставление персонажей и их жизненных принципов. В центре комедии находится Митрофанушка, которого мать балует, потакает его желаниям и не приучает к труду или ответственности.

Учителя Митрофана формально занимаются его образованием, однако сам герой остаётся невежественным и неспособным к самостоятельному мышлению. Его знаменитое нежелание учиться показывает, что одних занятий недостаточно: образование не…

Скотинина, Простакову и Митрофана объединяет невежество. Они не стремятся к знаниям и не понимают значения образования. Митрофан учится лишь формально, а его знаменитая фраза «Не хочу учиться, хочу жениться» выражает презрение к учёбе.

Все трое эгоистичны и думают прежде всего о собственной выгоде. Скотинин стремится выгодно жениться и особенно интересуется свиньями, Простакова хочет распоряжаться чужой жизнью и завладеть имуществом, а Митрофан привык получать всё от…

Выберем фрагмент разговора Скотинина с Простаковой и Стародумом, в котором герой с особым интересом говорит о своих свиньях и свинарнике.

Важной предметной деталью становится свинарник и всё, что связано с содержанием свиней. Для Скотинина это главное богатство и предмет гордости.

В качестве другого фрагмента можно выбрать разговор Стародума с Правдиным о воспитании, службе и качествах настоящего дворянина. В этом эпизоде Стародум говорит о том, что образование без нравственности не делает человека достойным.

Герой утверждает, что ум и знания должны быть соединены с добрым сердцем. Он осуждает людей, которые стремятся к чинам, богатству и общественному успеху, но не имеют представлений о чести и долге.

В качестве примера можно выбрать эпизод из рассказа А. П. Чехова «Смерть чиновника», где мелкий чиновник Иван Дмитрич Червяков во время спектакля случайно чихает на генерала Бризжалова.

Червяков сразу начинает извиняться, а затем несколько раз возвращается к генералу с объяснениями, хотя тот уже не придаёт происшествию значения. Герой убеждён, что совершил тяжёлый проступок и навлёк на себя немилость начальства.

В качестве другого фрагмента можно выбрать сцену экзамена Митрофана, в которой он произносит: «Не хочу учиться, хочу жениться».

Реплика героя является саморазоблачительной: Митрофан сам открыто сообщает о нежелании учиться и о стремлении к праздной, удобной жизни.

В качестве другого фрагмента можно выбрать сцену распространения слуха о безумии Чацкого, включающую явления 14–16 второго действия.

Г. N. первым принимает слова Софии за подтверждение безумия Чацкого, затем передаёт их Г. D., а тот — Загорецкому. Каждый новый рассказчик дополняет слух вымышленными подробностями.

В качестве другого фрагмента можно выбрать монолог Чацкого «А судьи кто?» из второго действия комедии. В нём герой обращается к Фамусову и обличает нравы московского дворянского общества.

Чацкий осуждает поклонение чинам, богатству и прошлому, карьеризм и крепостнические взгляды. Он противопоставляет этим порядкам собственные представления о свободе, образовании, честности и достойном служении Отечеству.

В качестве другого фрагмента можно выбрать сцену разговора Софьи с Лизой в начале комедии, когда Софья защищает свою ночную встречу с Молчалиным и говорит: «Счастливые часов не наблюдают».

В контексте сцены фраза означает, что влюблённый человек не замечает течения времени. Она передаёт увлечённость Софьи, её стремление оправдать ночное свидание и нежелание считаться с возможными последствиями.

В качестве другого фрагмента можно выбрать сцену, в которой дед смотрит телевизор и критикует изображённого плотника.

Дед сразу замечает, что герой фильма неправильно держит топор, и объясняет это собственным многолетним опытом плотника. Так проявляются наблюдательность, профессиональная компетентность и практический ум.

В качестве другого фрагмента можно выбрать монолог Чацкого «А судьи кто?» из второго действия комедии.

В монологе неоднократно звучат риторические вопросы: «А судьи кто?», «Где, укажите нам, отечества отцы, которых мы должны принять за образцы?», «К свободной жизни их вражда непримирима?».

Другим подходящим фрагментом является монолог Фамусова в начале второго действия, где он рассказывает о Максиме Петровиче и придворных нравах прошлого.

Фамусов вспоминает, как Максим Петрович, придворный Екатерины II, однажды упал, но сумел обратить неловкость себе на пользу: он стал смешить окружающих и тем самым заслужил расположение императрицы.

В качестве другого фрагмента можно выбрать монолог Чацкого «А судьи кто?» из второго действия комедии.

В монологе противопоставлены Чацкий, защищающий самостоятельность мысли и достоинство личности, и представители фамусовского общества, которые преклоняются перед чинами, богатством и общественным мнением.