Тапсырма 4 ОГЭ по әдебиет: ФИПИ шешімдері қадамдық жауаптарымен

В качестве примера можно выбрать эпизод из рассказа А. П. Чехова «Смерть чиновника», где мелкий чиновник Иван Дмитрич Червяков во время спектакля случайно чихает на генерала Бризжалова.

Червяков сразу начинает извиняться, а затем несколько раз возвращается к генералу с объяснениями, хотя тот уже не придаёт происшествию значения. Герой убеждён, что совершил тяжёлый проступок и навлёк на себя немилость начальства.

В качестве другого фрагмента можно выбрать описание природы перед битвой Игоря: после выступления князя «четыре солнца» погасли, а тучи хотят прикрыть русское войско.

Солнцу и тучам приписываются свойства живых существ: солнце может «гаснуть», а тучи — намеренно «хотеть прикрыть» войско. Это и есть олицетворение.

В обоих стихотворениях образ цветка становится символом человеческой жизни: цветение связано с красотой, молодостью и счастьем, а увядание — с их неизбежной утратой.

Общей является философская тема быстротечности времени. У Жуковского каждый день и час отнимают у человека мечту, наслаждение и дорогие сердцу иллюзии; у Пушкина судьба найденного цветка заставляет задуматься о том, когда он цвёл и как…

В начале фрагмента психологическое состояние Светланы передано через портретную характеристику и эпитеты. Героиня названа «молчалива и грустна», что подчёркивает её подавленность, одиночество и тревожное ожидание.

Состояние героини раскрывается через её речь. Риторические вопросы «Иль не вспомнишь обо мне?» и «Где, в какой ты стороне?» передают беспокойство, сомнение и стремление получить весточку от возлюбленного.

В отрывке пейзаж представлен как гармоничное и прекрасное творение природы. Поэт перечисляет зримые картины: пламень облаков, блеск воды, берега, освещённые закатом.

Описание природы подчёркивает её величие и богатство, которые трудно передать человеческим языком. Видимая красота может быть схвачена словами лишь частично.

В обоих стихотворениях природа изображена как гармоничный, цельный и одухотворённый мир. Лермонтов перечисляет ниву, лес, сад, цветы и ключ, а Бунин — цветы, шмелей, траву, колосья, лазурь и полевые пути.

Природные образы связаны с переживанием счастья. У Лермонтова созерцание природы успокаивает душу героя: исчезает тревога, разглаживаются морщины на челе. У Бунина воспоминание о земной красоте оказывается главным свидетельством того, что…

В качестве другого фрагмента можно выбрать эпизоды, в которых рассказывается о многолетнем труде Матрёны в колхозе: она работала за трудодни, не имела достатка и фактически оставалась без социальной защиты.

В этом фрагменте простой человек показан зависимым от государственных порядков. Матрёна честно и тяжело трудилась, однако система не обеспечила ей ни материального благополучия, ни признания её труда.

В стихотворении А.С. Пушкина лирический герой переживает болезненное возвращение к прошлой любви. Песня напоминает ему о далёкой стране и «бедной деве», поэтому воспоминание вызывает тоску и душевное волнение.

При этом чувство героя Пушкина не исчезло полностью: он вновь представляет любимую, когда слышит её песню. Его страдание связано с живой памятью и сохраняющейся эмоциональной привязанностью.

В обоих стихотворениях приход весны показан как постепенное пробуждение природы после зимнего холода. Весна ещё не полностью вступила в свои права, но её приближение уже ощущается.

У А. А. Блока признаки весны переданы через свет, звуки и движение: становятся заметнее небеса и пашня, слышны детские голоса и журчание ручья. Лирический герой пытается узнать весну по её голосу.

Оба стихотворения посвящены воспоминаниям о детстве, которое изображено как счастливое, цельное и почти сказочное время.

У Цветаевой детский мир передан через знакомый пейзаж и игру: лопаты становятся шпагами, сарай — царственным замком. У Бунина детские впечатления связаны с прогулкой по солнечному бору, запахом смолы, теплом сосны и ощущением огромности…

Оба стихотворения объединяет зимняя пейзажная обстановка. В «Зимней дороге» показаны туманы, снег, луна, пустынная дорога; в «Зимнем вечере» бушует метель, которая закрывает небо и стучит в окно.

Природа в обоих произведениях связана с переживаниями лирического героя. Зимний пейзаж создаёт атмосферу уныния, одиночества и тревоги: дорога кажется скучной, а лачужка — печальной и тёмной.

Оба стихотворения посвящены любовному конфликту, в центре которого находится лирический герой, испытывающий сильное чувство к женщине.

В стихотворении Баратынского герой не доверяет ласковым словам возлюбленной: он понимает, что ей дороги не только его чувства, но и внимание других поклонников. У Лермонтова герой также сталкивается с холодностью и притворством любимой…

Оба стихотворения объединяет религиозная тематика: лирические герои обращаются к Богу как к источнику духовной помощи и силы.

В стихотворении М. Ю. Лермонтова молитва избавляет героя от грусти и сомнений: после произнесения святых слов его душа испытывает облегчение, а мир воспринимается с надеждой.

В качестве другого фрагмента можно выбрать сцену экзамена Митрофана, в которой он произносит: «Не хочу учиться, хочу жениться».

Реплика героя является саморазоблачительной: Митрофан сам открыто сообщает о нежелании учиться и о стремлении к праздной, удобной жизни.

Можно выбрать фрагмент первой встречи рассказчика с Андреем Соколовым у переправы. Автор описывает героя как высокого, сутуловатого мужчину с большими тёмными руками, а особенно выделяет его глаза, наполненные такой тоской, что трудно на…

Детали внешности героя связаны с его военным и жизненным опытом. Сутулость, усталый вид и грубые руки свидетельствуют о тяжёлой работе и перенесённых испытаниях.

В финале стихотворения А.К. Толстого лирический герой, несмотря на разлуку и внутренние сомнения, сохраняет надежду на духовную и физическую близость с любимой. Его душа зовёт её, а рука стремится сжать её руку.

Финал стихотворения М.Ю. Лермонтова построен на противопоставлении обновляющейся природы и человека. Весна возвращает природе молодость, но человек стареет: время уносит краски юности, а вместе с ними может исчезнуть и способность любить.

В обоих стихотворениях творчество представлено как особый способ познания мира. Поэт стремится увидеть за внешними явлениями глубокий, скрытый смысл и передать его при помощи слова.

У Мандельштама природные образы осмысляются как язык: лирический герой читает в «тёмных узорах» «язык» сердца, а дерево становится образом слова и мысли. При этом поэт предупреждает об опасности пустой игры словами и ищет точность…

В качестве другого фрагмента можно выбрать главу «Переправа». Переправа через ледяную реку показана как тяжёлое испытание, через которое проходят советские солдаты.

Фольклорный характер эпизода создают песенная интонация, повторы, простота и обобщённость повествования. Подвиг Тёркина и его товарищей напоминает народное сказание о защитниках родной земли.

Выбираем эпизод боя Мцыри с барсом. В этом фрагменте герой сопоставляется с хищным зверем и изображается как сильный и смелый противник.

Сравнения помогают раскрыть внутреннюю близость Мцыри к естественному, свободному миру природы. В схватке герой действует решительно и бесстрашно, поэтому его образ приобретает черты дикого, независимого существа.

В басне Крылова Соловей демонстрирует прекрасное пение, которым восхищаются природа, пастух и стада. Однако Осёл, не обладающий художественным вкусом, оценивает певца поверхностно и советует ему учиться у петуха.

В стихотворении Пушкина Поэт также сталкивается с непониманием. Толпа не воспринимает вдохновение и красоту его творчества, а требует объяснить, какую практическую пользу приносит песнь.