Все задачи ОГЭ

Прочитайте общий текст материала о профессии моряка. Сформулируйте главную мысль каждого абзаца и запишите её в виде полного предложения.

Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места.

Прочитайте предложенный материал о цикадах. Составьте план текста.

Работа в группе. Обсудите на основе прочитанного материала следующие вопросы: к какому стилю относится текст речи; каковы композиционные особенности выступления; какие художественные средства и риторические фигуры использовал автор?

Дайте развернутый ответ. Прочитайте стихотворение Н. Рубцова «На реке». Определите часть речи и синтаксическую роль слова тепло. Составьте не менее трёх предложений, в которых это слово является другими частями речи и выполняет иную синтаксическую функцию. На реке Реки не видел сроду Дружок мой городской. Он смотрит…

Прослушайте общий текст и ответьте на вопрос: какими словами рассказчик характеризует поступок тетёрки?

Обратитесь к общему тексту. Из предложения 5 выпишите частицу.

По третьему (3) предложению общего текста выпишите частицы, употреблённые в нём. Повторяющиеся частицы выпишите один раз.

Опираясь на стихотворение И. Бунина «Листопад» из материала, объясните, почему поэт сравнил лес именно с теремом. Укажите, какие средства языка подчёркивают, что лес — это терем, в котором в неволе находится девица.

Рассмотрите фотографию из общего материала и устно опишите её. Расскажите, какое мероприятие проходит в школе, кто изображён на фотографии и что делают дети.

Прочитайте текст. Найдите в тексте информацию о предназначении нового медицинского аппарата и выпишите её.

Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастных и деепричастных форм. 1. Мама, уже вытеревшая всю посуду, с удивлением смотрела на меня. 2. Ребёнок, ушибивший ногу, громко заплакал. 3. Девочка, уже заплёвшая косу, с удивлением смотрит на брата. 4. Этот талантливый литератор, пиша фельетон…

Найдите двусоставное предложение. 1) Величину любви к своей Родине трудно измерить. 2) Каждый знает это по себе. 3) Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревцо над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако…

Из предложений 10–11 общего текста выпишите слово, образованное приставочным способом.

Прочитайте материал со стихотворением А. Кольцова «Урожай» и подготовьте развёрнутый ответ на вопросы к тексту. Объясните, как в стихотворении изображено развитие природного явления и какие художественные средства помогают передать его движение и выразительность.

Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Человек с лёгкой, как пух, бородой и белоснежными волосами стоит у раскрытого рояля. Он словно хочет на минуту присесть и что-то сыграть, но не может на это решиться. А вокруг него в светлой гостиной, словно тени, мягко движутся…

Используя материал, подготовьте устное сообщение на тему «О старинных названиях знаков препинания (вместительный, единительный, пресекательный, удивительный, молчанка, долгое отдохновение и т.д.)».

Ознакомьтесь с таблицей. Заполните третью колонку своими примерами: для каждого словообразовательного элемента приведите по три-четыре производных слова.

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился связный текст?

Прочитайте текст и перепишите его без ошибок. Летнее, июльское утро! Кто, кроме охотника, испытал, как отрадно бродить на заре? Зелёной чертой ложится след ваших ног по росистой, побелевшей траве. Вы раздвинете мокрый куст — вас так и обдаст накопившимся тёплым запахом ночи; воздух весь напоён свежей горечью полыни…