Ищете конкретное задание? Введите кусок условия, название или код задачи из открытого банка — ответ раскроется прямо в списке. Поиск идёт по всем 35 547 задачам экзамена.
Расскажите о спортивном мероприятии, в котором Вы участвовали. Укажите, в каком мероприятии Вы принимали участие, когда оно происходило, что оказалось самым трудным и что запомнилось больше всего.
Какая пунктуационная ошибка содержится в предложении? «Нельзя заставить пить лошадь, которая этого не хочет», — так охарактеризовал ситуацию с переговорами представляющий фламандских социалистов Йохан Ванде Ланотт, который ранее заявлял, что в результате его посредничества отмечено сближение сторон по вопросам…
Из предложений 1, 3, 5 и 7 выпишите все словосочетания со связью примыкание. (1) В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся левкоев, резеды. (2) Сирень, как невеста, стояла вся с набухшими почками. (3) Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные…
Опираясь на прочитанный текст, выберите нужные термины и запишите их на месте пропусков в предложении. Текст передаёт авторское чувство, поэтому в нём используются 1) _____ («невероятными фантастическими красками», «загадочный Хара-Хото»), а также 2) ______ («словно многогранный драгоценный камень»).
Прочитайте выразительно предложенный текст о жуке-голиафе.
Выразительно прочитайте вслух фрагмент из книги известного лингвиста Л. В. Успенского «Слово о словах». Лев Владимирович Щерба Лев Васильевич Успенский Глокая куздра Много лет тому назад на первом курсе одного из языковедческих учебных заведений должно было происходить первое занятие — вступительная лекция по…
Прочитайте текст. (1)Её отзывы о книгах, о писателях всегда восхищали меня своей самобытностью. (2)В них сказывался свободный, проницательный ум, не поддающийся стадным влияниям. (3)Даже не соглашаясь с нею, нельзя было не любоваться силой её здравого смысла, причудливой меткостью её приговора. (4)В одной из её…
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках. (3)Мы собираем из них букеты, в которых вырисовывается наш талант художника. (4)Букеты, созданные собственными руками…
Устно и письменно просклоняйте словосочетание. И. Две тысячи четыреста пятьдесят лет
Вставляя пропущенные буквы, спишите слова в следующем порядке: имена существительные, имена прилагательные, причастия, деепричастия, глаголы, наречия. Ав..ационный, алг..ритм, безобл..чный, бесп..лезный, б..бл..отечный, вд..леке, в..ликолепный, в..сторженный, вт..хомолку, выстр..женный, кр..чащий, м..неральный…
Учитель записал предложение на доске, расставив знаки препинания: Главное, ребята, сердцем не стареть. Как бы вы объяснили одноклассникам, почему в записанном предложении стоят запятые? Дайте развернутый ответ, продолжив фразу: Запятые ставятся, потому что ______________________________________________________________
Установите соответствие между названием термина и его определением: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Найдите группу родственных слов.
На какие три группы можно разделить данные имена существительные? Запишите каждую группу в столбик. Назовите столбики. морковь, воробей, мозоль, пианино, полотенце, картофель, метро, глазурь, снегирь
Среди данных ниже наборов предложений отметьте только те, которые можно назвать текстом. Устно объясните, почему Вы считаете, что это текст. Набор № 1 Повсюду на деревьях и кустарниках набухли почки. Они как узелки, как нераскрытые загадки. Весна развяжет узелки, солнышко расправит, разгладит их, и тогда из каждой…
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых есть сравнительный оборот. 1. Как ни вздёргивал он кверху свои брови отяжелевшие веки не хотели подниматься. 2. Все как будто чего-то ждали. 3. Руки вы словно две большие птицы. 4. Как нищие в лохмотьях стояли придорожные ракиты. 5. Морозило сильнее…
Прочитайте предложенный материал об истории парашюта. Расскажите об истории парашюта. Дополните информацию, представленную в тексте, интересными фактами, взятыми из других источников.
В прослушанном тексте найдите художественный приём в предложениях: «Медленно движется по небу солнце. Медленно передвигается по краю гнезда кваква…» Определите художественный приём.
Прочитайте четверостишие. Найдите неверно записанное слово. Запишите это слово верно. С восхищением Надежда Черепаху гладит нежно: До чего красив фасончик, Мне б такой комбинизончик! (Л.А. Ерошевская)
Опираясь на прочитанный материал и/или иллюстрацию к нему, подготовьте монологическое высказывание. Выберите одну из тем.
Задачи разложены и по предметам — каталог предметов.